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Título
Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays
Autor(es)
Materia
Éducation comparée
Sciences naturelles
Religion
Secondaire supérieur
Laïcité
Sécularization
Educación comparada
Religión
Ciencias naturales
Laicismo
Educación secundaria superior
Secularización
Clasificación UNESCO
5802.01 Educación de Adultos
5801.02 Pedagogía Comparada
5101.10 Religión
24 Ciencias de la Vida
Fecha de publicación
2017
Editor
Armand Colin
Citación
Wolfs, J., García Redondo, E., Espejo Vilar, B., Lázaro Herrero, L., Delhaye, C., Ekanga, L .. & El Adek, H. (2017). Conception sécularisée ou non-sécularisée de la science chez des élèves de sept pays. Carrefours de l'éducation, 44, 84-99. https://doi.org/10.3917/cdle.044.0084
Resumen
[FR] Le constat du rejet total ou partiel de la théorie de l’évolution au nom de motifs religieux par des élèves dans différents pays amène à s’interroger – plus globalement – sur les facteurs influençant l’adoption ou non-adoption d’une conception sécularisée de la science. Cette recherche vise à examiner, à partir d’un questionnaire à réponses fermées, l’influence de deux facteurs : les convictions personnelles des élèves en matière de religion et la filière d’études (scientifique ou non). L’enquête a été réalisée dans sept pays présentant des caractéristiques différenciées en matière de sécularisation : la Belgique, l’Espagne, l’Italie, la Côte d’Ivoire, la République démocratique du Congo, le Maroc et la Turquie.
URI
ISSN
1262-3490
DOI
10.3917/cdle.044.0084
Versión del editor
Colecciones
Ficheros en el ítem
Nombre:
conception secularisee.pdfEmbargado hasta: 2099-09-09
Tamaño:
343.4Kb
Formato:
Adobe PDF
Descripción:
Artículo principal