Teoría de la Educación en la Sociedad de la Información – 2008
http://hdl.handle.net/10366/4727
2024-03-28T08:32:22ZMujer e inmigración: educación en las aulas
http://hdl.handle.net/10366/56627
En este artículo recogemos lo que ha supuesto en la última década el procesode la inmigración analizando las estadísticas del alumnado no universitario en el sistema educativo español. El objetivo principal es conocer las diferencias de género en funciónde la nacionalidad de l@s alumn@s y teniendo en cuenta los diversos niveleseducativos. Para ello, se ha hecho un análisis completo de la estadística de alumn@s en el curso 2000-2001 y 2005-06, de los que hemos obtenido un mapa bastante matizado y completo de la presencia de niñas y jóvenes hijas de inmigrantes en el sistema escolarespañol.; In this article it is collected some assumptions from the past decade around the process of immigration, analyzing statistics of non-university students in the Spanish educational system. The main objective is to understand the gender differences¡ depending on the nationality of students, taking into account the various levels ofeducation. It has done a complete analysis of the statistics of student s in the course 2000-2001 and 2005-06, of which we have obtained a fairly nuanced and complete map of the presence of immigrants girls and young daughters in the Spanish school system.
2008-05-01T00:00:00ZCapacitaciones autónomas indígenas. Respuesta a la política asimiladora nacional. El ejemplo de los wixaritar de México
http://hdl.handle.net/10366/56626
Las condiciones de vida de los pueblos indígenas en México están terminadaspor la política asimiladora del gobierno mexicano, entre otros. Bajo el llamadoIndigenismo, se lleva acabo programas oficiales para la asimilación y aculturalización de los pueblos indígenas. Rechazando esa negación de autodeterminación indígena, losindígenas mexicanos reivindican el reconocimiento y la implementación de sus derechos y ponen esfuerzo en llevar a la práctica formas locales de autonomía. En el debate por la autonomía indígena, el sector de la educación representa punto nodal de gran importancia : se reclaman influencia sobre ello tanto los programas gubernamentales de integración como los indígenas en el curso del establecimiento de una educación indígena autodeterminada.También los Wixaritari, pueblo de la Sierra Madre Occidental, ellos mismos, desde abajo , y de manera propia, responden al asunto por una educación indígena autónoma. Teniendo la base en las experiencias concretas de la Comunidad Indígena Autónoma de Bancos de San Hipólito, en ese artículo presentamos el concepto de lascapacitaciones y discutimos su papel para un desarrollo autoterminado.; The conditions of the indigenous peoples of Mexico are, inter alia, determinedby the national assimilation politics of the Mexican government. Unter the name of the so-called Indigenismo, official programmes for the assimilation and acculturation of the native population are carried out. Rejecting the disregard of indigenous self-reliance andplurality, Mexican indigenous peoples claim the recognition and implementation of their rights and make efforts to put local constructions of autonomy into practice.However, the sector of education and formation forms an important junction within the debate of indigenous autonomy: it is claimed both by governmental integration programmes and by the indígenas in the course of the establishment of an independentindigenous education.Also the Wixaritari, people of the Sierra Madre Occidental, respond to the issue forautonomous indigenous formation themselves, from below , in their own way. In this paper, we present the concept of capacitaciones and discuss its role for a self-contained development on the basis of the concrete experiences of the autonomous indigenous community of Bancos de San Hipólito.
2008-05-01T00:00:00ZEducación, heterogeneidad cultural e integración de las nuevas generaciones en un contexto global. El aporte de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la transformación educativa en América Latina
http://hdl.handle.net/10366/56625
El movimiento de reformas educativas en América Latina derivó en nuevosdesafíos sociales. Frente a la escasa capacidad de resolución de los problemas de inclusión e integración de las nuevas generaciones a la vida ciudadana, se plantea aquí la necesidad de espacios alternativos de expresión y participación juvenil. En este sentido, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abren nuevas posibilidades para la formación democrática de los más jóvenes.Estas tecnologías, más cercanas a la realidad de los adolescentes y jóvenes, pueden promover la incorporación de herramientas de comunicación y participación más efectivas e inclusivas, en el seno de los procesos educativos. El presente artículo, es una invitación a habilitar el acceso a la tecnología digital al interior de las institucioneseducativas y la creación de espacios (plataformas virtuales) y herramientas que posibiliten una mejor formación en la interacción y participación de los jóvenes,especialmente aquellos más urgidos de una mejor integración social.; The implemented reforms of the education sector in Latin America creatednew social challenges. Given the limited effects on solving the problems of inclusion and incorporation of the new generations to civic life, this paper proposes the need for alternative spaces of expression and participation of youth. From this perspective the new information and communication technologies (ICT) can create new possibilities for the democratic formation of the youngest parts of society. These technologies, close to the reality of the youth, can promote the incorporation of communication tools for a more inclusive and effective participation within theeducational processes. This paper aims to be a call to create access to digital technology within educational institutions, the creation of spaces (virtual platforms) and tools that will enable better training towards interaction and participation of young people, especially of those most in need of a better social inclusion.
2008-05-01T00:00:00ZWorld cultural patterns: inequities in higher education and affirmative action in Brazil
http://hdl.handle.net/10366/56624
Este artículo discute la reciente introducción de cuotas para minoridadesétnicas en las Universidades de Brasil bajo una perspectiva teórica diferente. En Brasil fueron adoptadas recientemente las políticas destinadas a disminuir las disparidades existentes en la participación a la educación superior por parte de los brasileros descendientes de africanos. Sin embargo la categoría minoría étnica es una categoríaque para la auto percepción de los brasileros resulta poco clara, lo que provoca que dicha política tenga muchas desventajas para apoyar el acceso a la educación en particular y combatir la exclusión social en general, clase o raza. Considerando una directriz teórica relacionada a la globalización en general y particularmente a la teoría neo-institucional de world polity , el artículo sugiere considerar la adopción de las acciones afirmativas en las Universidades de Brasil como ejemplo del proceso de difusión de ideas y conceptos globales o world cultural para lo nivel nacional. Como muestra la breve discusión de la implementación de las políticas afirmativas, questiones estructurales son tratadas solo marginalmente.; This contribution discusses the introduction of quotas for ethnic minorities in Brazilian universities under a rather different theoretical perspective. In Brazil these policies have been recently adopted as a means of diminishing the disparities in higher education entrance for Brazilians of African descent. Since the category ethnic minority seems at odds with the Brazilian self-perception, these policies have triggered an interesting controversy over what categories to use when tackling disadvantages in access to education in particular and social exclusion in general, e. g. class or race. In line with globalization theory in general and particularly with the neoinstitutionalistworld polity-research this article suggests to view Brazil s adoption of affirmativeaction in university entrance processes as one instance of the diffusion of global orworld cultural ideas and concepts to the national level. As the brief discussion of the implementation shows structural issues are only partly addressed in Brazil.
2008-05-01T00:00:00Z¿Nacer en el campo-morir en la ciudad?: Exclusión y expulsión de los jóvenes de áreas rurales en América Latina
http://hdl.handle.net/10366/56623
En el presente artículo se presentan distintas fuentes de vulnerabilidad socialde los jóvenes rurales en Latinoamérica. Su inserción tanto laboral como social y su paso a la vida de adulto se ve limitada por diferentes barreras (económicas, culturales, sociales). A su vez, las influencias de la globalización (tecnologías de la información y comunicación) llegan a todos los rincones del planeta y abre nuevas expectativas entre los jóvenes, las cuales parecen ser sólo alcanzables en las ciudades. De esta forma se pueden definir factores de "expulsión", que llevan a los jóvenes a tener que dejar sulugar de origen, y factores de "atracción", que les hacen codiciar una vida diferente a veces sólo una ilusión en las ciudades. Se presentan algunos aspectos de las dificultades de acceso a la tierra y de la renovación generacional en Latinoamérica. Finalmente se dan algunas recomendaciones aplicables a las políticas públicas a emprender.; This paper presents different sources of social vulnerability of the rural youthsin Latin America. Different economic, cultural and social barriers limit the access of young people into the social and working context, as well as their first step into the adulthood . Moreover, the influence of globalization (information and communication technologies), reaching every part of the world, opens up in the youths new expectations, which seem to be achievable only in the cities. In this frame two kinds of factors can be defined: push-factors , driving youths out of their native areas, and pull-factors , making them long for a different life (sometimes only illusory) in the city. Some aspects of the obstacles to land property access and to generational renovation in Latin America are here presented. Finally, some suggestions applying for the future public policies are given.
2008-05-01T00:00:00ZLas TIC y las culturas minoritarias en un mundo global
http://hdl.handle.net/10366/56622
Las culturas minoritarias, sus lenguas y tradiciones se vuelven más minoritarias y su aliento vital se debilita a medida que la globalización las sitúa dentro de un contexto mucho más amplio. La aparición de las Nuevas Tecnologías (NN.TT.) eInternet como base de las mismas ha supuesto una nueva discriminación entre los que tienen acceso a ellas y los que no. Las culturas minoritarias lo son por haber sido doblegadas por otra dominante y por ello, a menudo padecen males más acuciantes que la pérdida de su identidad (desempleo, pobreza, exclusión social, etc), lo cual hace aúnmás complicado reafirmar sus raíces cuando hacerlo significa continuar en condiciones de vida inferiores a las que uno tendría integrándose en la nueva cultura dominante. En este artículo, pretendemos mostrar la importancia de las NN.TT. y las enormes posibilidades que ofrece para la recuperación de estas culturas amenazadas, integrándolas en el mundo de Internet, dándoles una voz y un lugar donde reunirse, comunicarse y enriquecer el patrimonio universal con su visión particular y única del mundo.; Minority cultures, their languages and traditions become even more of aminority and their vital breath fades out as globalization places them in a much widercontext. The appearance of the Information and Communication Technologies (ICT), and the Internet as a backbone for them, has created a new discrimination between those who have access to them and those who do not. Minority cultures are defined by the fact that they have been overcome by a dominant culture; therefore, they often suffer more urgent evils than their identity loss (unemployment, poverty, social discrimination, etc.). This makes it also more difficult for them to reafirm their roots, since doing so means that they will be living at a lower standard than if they integrated in the dominant culture. In this article we intend to show the importance of the ICT and the enormous possibilities they offer to the recuperation of these endangered cultures, integrating themin the Internet world, giving them a voice and a space to meet, to communicate and to enrich the world heritage with their particular and unique vision of the world.
2008-05-01T00:00:00Z"To get somewhere in life". Marginalized youn people with successful trajectories of education in Rio Grande do Sul, Brazil
http://hdl.handle.net/10366/56621
Resumen. Llegar a algún lugar en la vida es el objetivo de muchos jóvenessalidos de grupos sociales marginales en Rio Grande do Sul, Brasil. Ellos hanexperimentado un ascenso social través de su inclusión a algún proceso formal o informal de formación, y fueron invitados a participar del proyecto de investigación internacional Trayectorias de integración en el proceso de educación . Estos actores hablan de sus trayectorias personales y de sus éxitos profesionales en entrevistas narrativas. Este artículo presenta algunos resultados, re referencia a cuál es la importancia de la familia, de la religión, de la solidaridad y la identificación con respecto a la educación frente a una emergente sociedad del conocimiento.; To get somewhere in life is an aim formulated by many young people who are members of marginalized social groups in Rio Grande do Sul, Brazil. Through a process of informal and formal education they have achieved social advancement, and were invited to participate in theinternational research-project Trajectories of integration in the process of education . In narrative interviews they reported their personal trajectories ofeducational success. The present article reflects some of their key issues, suchas the importance of family, religion, solidarity and the identification witheducation against the setting of an emerging knowledge-based society.
2008-05-01T00:00:00ZRecorridos de reflexión teórica y práctica para una valoración de las minorías culturales en el contexto de la globalización
http://hdl.handle.net/10366/56620
The aim of this study ought to give some theoretical and practical reflectionsfocusing on the importance of the enhancement of cultural minorities in the globalized world. It deals with the difficult subject of sustainability starting by a reflection on the contemporary debated question on separate rationality which clashes with an ever more favourite practice of worldwide rationality.So that the true problem seems to be the acknowledgement and the enhancement of cultural and linguistic minorities both as the keeper of important local knowledge and the builder of this new kind of rationality.Our study goes on analyzing a kind of sustainable education which should be considered as the best way to let people expressing and developing themselves and showing them at the same time the way to live life in a creative way and to put difficulties on a brave face.Finally the attention turns towards some international projects which set off LatinAmerican communities' local knowledge.; En este estudio se quieren presentar algunas reflexiones teóricas y prácticas sobre la importancia de la valoración de las minorías culturales en el contexto de la globalización. En la primera parte se enfrenta el tema de la sostenibilidad a partir del debate contemporáneo sobre la crítica de la racionalidad separada y a favor de una racionalidad de tipo planetario. Se pone por lo tanto el problema del reconocimiento y de la valorización de las minorías lingüísticas y culturales cual portadoras de importantes saberes locales que contribuyen a la construcción de la nueva forma de racionalidad. Se pasa así a analizar la educación sostenible como una modalidad específica de hacer educación que permite el lleno desarrollo de las personas y las equipa a afrontar de manera creativa las dificultades y los desafíos de la vida. Por fín, la atención se dirige hacia algunos proyectos internacionales que valorizan los saberes locales de las comunidades de la América Latina.
2008-05-01T00:00:00ZNuestro norte es el sur. Una mirada actual sobre los procesos migratorios en América Latina
http://hdl.handle.net/10366/56619
Las migraciones son un fenómeno con historia y gran diversidad. Hoy tienecaracterísticas inéditas por su magnitud y los conflictos que entraña. El escenarioglobalizador ha disparado estas situaciones. El foco de análisis del texto es la migración entre países hermanos de América Latina, la que busca su norte en el sur. Las causas por violencia o falta de oportunidades - varían y la integración plena suele ser la excepción. Niños y mujeres son los másafectados. La educación aparece como el salvavidas dado que los otros soportes son temporales. Lastimosamente el acceso y calidad suelen tener vacíos en las zonas de acogida y la irregularidad genera temores. No existen políticas nacionales o locales al respecto, porlo que la migración queda librada a la voluntad de organizaciones humanitarias.Aunque predominan la exclusión y el desarraigo, hay señales positivas y desafíos. La visibilidad del problema es un paso clave. Los esfuerzos en normativas, ciclos de encuentro, respaldo de redes, organizaciones de migrantes, campañas educativas, gestión educativa flexible, son esperanzadores. El sur podría ser un norte menos desalentador. La mundialización solidaria tiene espacio sin atropellar los derechos de nadie.; Migrations are historical and diverse phenomena. Nowadays they havebecome huge as well as contentious, ignited by the global scenario.The analytical emphasis of this text is the migration between brother countries in Latin America, seeking their North in the South. The causes - due to violence or lack of opportunities- vary. Complete integration has therefore become an exception, affecting especially children and women. Education seems to be the lifesaver because other support is temporary. Regretfully, access to and quality of education have gaps which generate fear. There are neithernational nor local policies dealing with this issue; therefore migration is left to the good will of humanitarian organizations.Although exclusion and uprooting are predominant, there are positive signs andchallenges. Creating awareness of this problem is a step forward. Efforts in norms, cycles, back holding networks, and flexible education management provide hope. The South could become a less discouraging North. Solidary globalization has its space without transgressing anyone s rights.
2008-05-01T00:00:00ZTesis: Teoría, análisis y diseño de un sistema de gestión del aprendizaje en espacios virtuales, autor: José Rafael Capacho Portilla (Universidad de Salamanca, 2008)
http://hdl.handle.net/10366/56618
En el marco de los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad, los fundamentos de la investigación se basan en la educación, la informática, y la gestión aplicados a los procesos de formación apoyados por las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TICs.
2008-01-01T00:00:00ZTrabajo social escolar desde la perspectiva de alumnas y alumnos en Alemania. Un ejemplo de Baden-Württemberg
http://hdl.handle.net/10366/56617
El Trabajo Social Escolar (Schulsozialarbeit) en Alemania se transformó desde hace aproximadamente 15 años en una de las ofertas más importante correspondientes a la Asistencia Social Juvenil (Jugenhilfe) y adquirió un perfil profesional importante. El presente aporte reconstruye a partir de una investigación cualitativa la perspectiva de los jóvenes y sus modelos subjetivos de adquisiciòn de competencias que son estructuradas a través de la organización institucional escolar. El valor de la operatividad del Trabajo Social Escolar se fundamenta en primer lugar en la relevancia de los profesionales entendidos como los portadores del sentido de la ofertade ayuda, en segundo lugar en la experiencias y relaciones realizadas en el proceso pedagógico cotidiano, en tercer lugar en la confianza de dichas referencias y en cuarto lugar a través de la experiencia se comprende que los temas correspondientes a su propia vida, adquieren significado. La interconección planteada entre la dimensión deluso y la dimensión de la empleabilidad (operatividad) confirma en quinto lugar larelevancia que posee la modulación de las relaciones pedagógicas entre las distintas generaciones como elemento estructural del Trabajo Social Escolar.; Over the past 15 years school social work in Germany has become one of themost important tools of youth support and has developed an acknowledged professional profile. The view of young people and their subjective patterns of acquisition as they are constructed by the institutional arrangements of schools have been reconstructed in this article by using a qualitative research approach. The value of school social work becomes obvious first of all through the professionals as relevant persons in this field of support, secondly by the social experiences in the daily pedagogical process, as well as by the reliability of these relationships and also by the fact that their daily concerns are taken seriously. The analytical crossover between the dimension of use and thedimension of usefulness (use value) hints furthermore towards the relevance of apedagogical arrangement of relations between the generations as a structural element of school social work.
2008-05-01T00:00:00ZIntegración y reconocimiento en contextos sociales heterogéneos
http://hdl.handle.net/10366/56616
En la presente contribución se abordará el problemático concepto de integración desde sus aristas políticas y empíricas- ponderando fundamentalmente lasreflexiones teóricas y los resultados empíricos obtenidos en un estudio vinculado a la orientación y formas acción y comportamiento de las mujeres jóvenes inmigrantes en Alemania. Y en este sentido se intentará responder la pregunta si el concepto de integración resulta adecuado para el análisis científico y crítico de la subjetividad y la sociabilidad particularmente de la situación de los jóvenes (con y sin trasfondo cultural migratorio)en una sociedad caracterizada por la heterogeneidad. Del mismo modo se cuestiona si a través de la focalización de la integración no se reproducen las relaciones de desigualdad y las representaciones sobre la inclusión y la exclusión. Como alternativase plantea, la autora plantea el concepto de disposición de posibilidades ycompetencias de acción (Handlungsfähigkeit) entendiéndolo como la disposición personal de posibilidades para actuar y replantear sus propias condiciones de vida.; In this paper the controversial issue and term of integration will be reflectedon the basis of theoretical considerations and empirical results taken from a study about orientations and forms of acting of young immigrant women in Germany. It will be discussed if the term of integration is even suited for a subject-orientated and a sociocriticalanalyses of the situation of youth (with and without immigrant background) insocial and cultural heterogeneous societies. It will also be questioned, whether the focus on integration does not reproduce existent conditions of social inequality and established categories of insiders and outsiders. As a conceptual alternative the author suggests to focus on agency .
2008-05-01T00:00:00ZEspacios transnacionales. Migración y globalización
http://hdl.handle.net/10366/56615
Este artículo pretende hacer un esbozo de la migración dentro del proceso dela globalización, que por un lado fomenta la migración y depende de ella, como mano de obra barata y por el otro atrae a los inmigrantes como expertos altamente calificados. Al mismo tiempo es restrictiva con los procesos migratorios.En este proceso el concepto del estado monolocal se vuelve obsoleto, pues las formas de vida cambiaron totalmente. Ahora se vive y se trabaja en partes diferentes. Los inmigrantes viven e interactúan en diferentes espacios transnacionales. Su participaciónse vuelve multilocal con expresiones de organizaciones de inmigrantes transnacionales o a través de diferentes expresiones culturales, como son la música, religión y sus elementos transnacionales. La situación del inmigrante no puede ser reducida a lo político o al estigma social, setiene que tomar en cuenta la parte emocional del inmigrante que requiere de espacios transnacionales. El artículo no quiere abrir una nueva área de investigación, sino hacer hincapié en algunos elementos que no han sido tomados en cuenta en la discusión sobremigración y el papel de los inmigrantes.; This work wants to point out the phenomenon of migration in the framework of a dynamic process in the globalisation. The process of globalisation supports on theone hand the human mobility (cheap workers and high professionals have the possibility of migration) on the other hand it puts restrictions on migration.In this process the concept of the monocausal state is obsolete, because the ways of life of the people are changing totally. Today people live in a different part as they work. The immigrants interact in different transnational spaces.The network of participation for the immigrants changes into a multilocal one, with different expressions. The immigrants participate in their own organisations or in several cultural activities, like music or religious elements, and this groups often aremultiethnic groups. The situation of the immigrants can t be reduced to a political or social affair, it should be considerated from the emotional part, which requires a different perception and transnational spaces. This work doesn t want to open a new research area it wants to point out some important elements in the discussion about migration and also to emphasize the importance of the immigrants for the different societies.
2008-05-01T00:00:00ZDesafíos de la educación y respuesta formativa en los procesos de des-integración social a través del trabajo en el ámbito de la inmigración en Italia
http://hdl.handle.net/10366/56614
El flujo migratorio registrado en Europa, en Italia posee propiedades particulares derivadas fundamentalmente por la posición geográfica de la frontera terrestre (en particular las regiones del noroeste) y su amplia frontera marítima del sur. Los extranjeros (regulares y/o clandestinos) una vez llegados a Italia intentan insertarse en el mercado laboral y normalmente consiguen un empleo en el ámbito de la agricultura, la construcción y la industria. En este artículo se analizarán los factores que favorecen y/o frenan la inclusión de los grupos extranjeros en la sociedad italiana a partir de la participación en el mercado laboral, tomando como ejemplo la situación laboral de la región Puglia -para el sector de la agricultura- y la Toscana para el sector de la industria-. En esta reflexión se definen las particularidades de las actividades empresariales étnicas, que están caracterizadas por el aumento de la producción y los beneficios ecómicos en correspondencia con el empeoramiento de las condiciones de empleo y elnivel de vida de los grupos extranjeros trabajadores.; When examining European waves of migration, Italy is favored because of itsterrestrial borders (particularly in the Northeast) and its maritime borders in the South. Legal and/or illegal immigrants arriving in Italy attempt to settle in the labor market and normally find work in agricultural areas, construction, and other industries accordingly. This article will investigate the factors that favor and/or slow down the integration of foreigners into Italian society beginning with their introduction into the workforce while examining the phenomena of social inclusion and exclusion as related to legal and/or illegal immigration in the industrial area of Tuscany and agricultural area of Apulia. This article delineates patterns of labor activity in ethnic communities that are characterized by an increase in production and benefits in relation to the worsening of labor conditions and life of those affected.
2008-05-01T00:00:00ZUniversidad, interculturalidad y discurso público. La universidad en un contexto social democrático
http://hdl.handle.net/10366/56613
La universidad constituye el lugar privilegiado de la sociedad civil en el quelos ciudadanos buscan nuevos conocimientos y se preparan para participar como expertos en la tematización, discusión y resolución de todas aquellas cuestiones teóricasy prácticas relevantes para la sociedad. La educación universitaria tiene que contribuir, por consiguiente, a la formación de docentes e investigadores, tecnólogos y expertos en las diversas esferas del saber, y a la capacitación para la reflexión crítica a través del desarrollo de competencias discursivas, éticas y culturales. En este sentido, los universitarios son -tendrían que ser- personas capacitadas no sólo para aumentar metódica y sistemáticamente el conocimiento, sino también para reflexionar críticamente sobre cuestiones centrales de la convivencia humana en un sistema democrático. Por ello, los universitarios tendrían que ser profesionales y expertos, a la vez que personas de principios , conocedoras de su propia cultura y del contexto histórico de aplicación.; The university constitutes the privileged place of civil society in which citizens seek new knowledge and prepare themselves to participate as experts in the discussion and resolution of all theoretical and practical issues relevant to society.University education has to contribute, therefore, to the formation of teachers andresearchers, technologists and experts in the diverse spheres of knowledge, and to the training for critical thinking through the development of ethical, cultural and discursive skills. In this regard, university graduates are - should be- people qualified not only to enlarge their knowledge methodically and systematically, but also to reflect critically on central questions of human coexistence in a democratic system. Thus, university graduates would have to be professionals and experts as well as "people of principles", proficient in their own culture and in the historical context of implementation.
2008-05-01T00:00:00ZFrom the assimilation to the acceptance of the other?. Educational policy for indigenous peoples in latin America and the "intercultural bilingual education" polici in Chile
http://hdl.handle.net/10366/56611
Durante períodos largos en la historia de América Latina, la educación para lapoblación indígena generalmente marginalizada intentaba integrar estos pueblos en y así asimilarlos a las naciones europeas , blancas o mestizas . Solamente al final del sigo veinte, gracias a las luchas de los pueblos indígenas mismos y a la emergencia de un concepto de nación multicultural , las estrategias educativas empezaron a cambiar. Ahora el objetivo de las políticas educativas es la preservación de las culturas y lenguas indígenas y la aceptación o el reconocimiento de estas. Como muchos otros países latinoamericanos, Chile, que generalmente no es considerado un país indígena , en los años noventa también adoptó una política de Educación Intercultural Bilingüe con estos fines. Pero, a pesar de un discurso muy ambicionado y la implementación de una serie de medidas al respecto, la educación intercultural bilingüe chilena todavía existe más bien en la teoría que en la práctica.; Over a long period in Latin American history, education for the mostlymarginalized indigenous population aimed at its integration into and thereby itsassimilation to the European , white or mestizo nations. Only at the end of the 20th century, due to the struggles of the indigenous peoples themselves and the emergence of a concept of multicultural nations, the educational strategies started to change. Now, they aim at the preservation of the indigenous cultures and languages and proclaim theiracceptance or recognition. As did many other Latin American states, Chile, which usually is not seen as an indigenous country , in the 1990s also adopted a new policy of Intercultural Bilingual Education with these aims. However, despite a quiteambitious discourse and a wide range of implemented measures, Chilean intercultural bilingual education above all exists in theory than in practice.
2008-05-01T00:00:00Z