http://hdl.handle.net/10366/68519 2013-05-22T14:04:06Z http://hdl.handle.net/10366/121869 Título : Evaluación y Formación en Competencias Informacionales en la Educación Secundaria Obligatoria Autor(es) : Martínez Abad, Fernando Resumen : [ES] El nacimiento y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha modificado radicalmente las vidas cotidianas de los seres humanos y su manera de relacionarse con el entorno. El modo de acceso, búsqueda, empleo y comunicación de la información es en este entorno drásticamente distinto. Así, en el contexto educativo aparecen nuevos retos y necesidades formativas relacionadas con esta realidad novedosa. Como respuesta a parte de estas necesidades emergentes, surge el concepto de ¿competencias informacionales¿, que podríamos definir como aquellos conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que permiten a las personas reconocer cuándo necesitan información, dónde encontrarla, cómo evaluar su calidad y adecuación, qué hacer para darla el uso adecuado de acuerdo a los propios fines y cómo comunicarla y difundirla de una manera óptima, ética y legal. El objetivo de esta investigación es, en primer lugar, llevar a cabo una evaluación diagnóstica de las competencias informacionales autopercibidas del alumnado y futuro profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y, en segundo lugar, diseñar e implementar un programa formativo para la mejora de las competencias informacionales en el futuro profesorado de Educación Secundaria Obligatoria. Para el desarrollo del primer objetivo expuesto, se planifica un diseño de investigación ex-post-facto y se aplica, durante el curso 2009-2010, una adaptación española del instrumento IL-HUMASS, para la evaluación de competencias informacionales autopercibidas, en sendas muestras representativas de 1175 estudiantes y 212 futuros profesores de la comunidad autónoma de Castilla y León (España). De los resultados obtenidos en el estudio descriptivo, correlacional y comparativo por grupos principales transcienden varias conclusiones principales: dada la complejidad y amplitud del término, es poco apropiado considerar las competencias informacionales como un constructo formado por diversas variables latentes; mientras que tanto estudiantes como futuros profesores demandan claramente una mayor formación en los aspectos que tienen que ver con las competencias informacionales, parece que es el grupo de las mujeres el que demanda una mayor formación en ambas muestras; el simple manejo de las tecnologías de la información y la comunicación no promueve una mejora en el nivel de desarrollo en competencias informacionales; hombres y mujeres no se relacionan de la misma manera con las TIC, lo cual implica diferentes efectos sobre la manera en la que se desarrollan las competencias informacionales en ambos sexos; a nivel global, se puede afirmar que en el curso 2009-2010 no se estaban afrontando procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados para el desarrollo eficaz de las competencias informacionales. Para el desarrollo del segundo objetivo, se aplica un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest con un solo grupo, formado por una muestra representativa de 50 futuros docentes de Educación Secundaria Obligatoria. Para la evaluación del programa formativo online implementado, se aplica un inventario de evaluación de competencias informacionales diseñado y validado ad-hoc. Los resultados muestran diferencias significativas entre el pretest y el postest tanto en los aprendizajes de tipo teórico como en los de tipo procedimental, siendo más grandes los tamaños del efecto obtenidos en los aprendizajes teóricos. Como era de esperar, existe una variación ligera en las actitudes. La satisfacción de los sujetos de la muestra hacia el programa formativo es muy alta. Se puede concluir que el programa formativo ha alcanzado los objetivos planteados al inicio de la investigación y que es viable y procedente el diseño y aplicación de protocolos de evaluación de competencias reales u observadas.; [EN]The birth and evolution of information technology and communication has radically changed the daily lives of human beings and the way they interact with the environment. The mode of access, search, use and communication of information in this environment is drastically different. Thus, in the educational context are new challenges and training needs related to this new reality. In response to some of these emerging needs, there is the concept of information literacy, Which could be defined as those knowledge, skills, dispositions and behaviors that allow people to recognize when they need information, where to find it, how to assess their quality and relevance, what to do to give it the proper use according to their own purposes and how to communicate and spread it in an optimal way, ethical and legal. The aim of this research is, first, carry out a diagnostic assessment of students' self-perceived information skills and future teachers of secondary school and, secondly, design and implement a training program to improve information skills future teachers of secondary school. For the development of the first objective above, planning a research design ex-post-facto and applied during the course 2009-2010, Spanish adaptation IL-HUMASS instrument for assessing self-perceived information skills in the two samples 1175 representing 212 students and future teachers of the autonomous community of Castile and Leon (Spain). From the results obtained in the study was descriptive, correlational and comparative main groups transcend several main conclusions: given the complexity and breadth of the term is considered inappropriate information skills as a construct consisting of several latent variables, while both students and future teachers clearly require more training on the aspects that are related to information skills, it seems that is the group of women who demand more training in both samples, the simple management of information technology and communication does not promote an improvement in the level of information competency development, men and women are not related in the same way with ICT, which implies different effects on the way in which information skills are developed in both sexes, globally, is can say that in 2009-2010 were not facing the teaching-learning process suitable for the effective development of information skills. For the development of the second objective, applies a quasi-experimental, pretest-posttest one group, consisting of a representative sample of 50 future teachers of secondary school. To evaluate the online training program implemented, applies inventory information skills assessment designed and validated ad-hoc. The results show significant differences between pretest and posttest learning both in theoretical and in the procedural type, being larger effect sizes obtained in theoretical learning. As expected, there is a slight variation in attitudes. The satisfaction of the subjects of the sample to the training program is very high. It can be concluded that the training program has achieved the objectives set at the beginning of the investigation and it is feasible and appropriate design and implementation of competency assessment protocols real or perceived. 2012-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/121432 Título : Fazer um doutorado em informação e documentação na Espanha: fundamento, consequências científicas e profissionais Autor(es) : Machado, Regina Coeli Vieira Resumen : [ES] Esta investigación es de carácter biográfico y tiene como objetivo analizar la trayectoria, las consecuencias y repercusiones personales y profesionales de los estudiantes para obtener el título de doctorado. Al igual que, la presentación de informes de las experiencias de vida de los doctores que actualmente realizan actividades de docentes e investigadores en las universidades públicas en España. De hecho, este estudio se centra en un caso particular considerado hoy como uno de los aspectos importantes para el análisis social de los profesionales en su ambiente de trabajo. Como sujetos de la investigación han sido elegidos los doctores del área de Ciencias de la Información y Documentación oriundos de diversas regiones del mundo que se diplomarán en las universidades españolas. El método de análisis fue "centrado en las personas" (orientado a la persona), en combinación con procedimientos de tratamiento y análisis de la información. Por lo tanto, teniendo en cuenta, que estos testimonios y relatos de experiencias del sujeto desde su formación como aspirante al título de doctorado y como profesionales en el campo de la información y documentación pueden reflejarse en resultados positivos para el proceso de formación y conocimiento de la dicha profesión; [EN] This research is biographical, and aims to analyze the trajectory, the consequences and repercussions of personal and professional students to obtain the title of PhD. Like, reporting the experiences of personal and professional lives of doctors who currently perform activities of teachers and researchers in public universities in Spain. Indeed, this study focuses on a particular instance of what is now one of the aspects important for the social analysis of the pros on your desktop. It is a complex task, but interesting when it comes to precisely knows the paths of life of subjects ranging traversing and tracing the history of society. It is a research-based constitutive subjective report, among which stand out the academic qualification and professional status in the academic and scientific, called "cumulative advantage". The research instrument was a semi-structured interview focused on 5 teachers who obtained their doctorate between 1999 and 2009. The method of analysis was "focused on people" (person-oriented), combined with treatment procedures and analysis of information. Whereas, therefore, that these statements and reports of experiences of the subject since its formation as aspirants to the title of PhD, and as professionals in the field of Information and Documentation can contribute in positive results for the process of training and knowledge of the area 2011-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/121431 Título : La ciudadanía incompleta. derechos económicos y sociales en la periferia urbana de Brasil Autor(es) : Vieira Fernandez de Oliveira, Michelle Resumen : [ES]En los países de América Latina, el proceso de consolidación democrática se presenta de forma compleja por el escenario de desigualdad encontrado en dichas sociedades. Muchas veces, el Estado no cumple efectivamente su papel en el camino por la garantía de derechos básicos, como los derechos económicos y sociales, generando una situación de disfrute incompleto de la condición de ciudadano. Así, bajo esta perspectiva, las periferias urbanas brasileñas son considerados ambientes con déficit de ciudadanía per se, sobre todo las periferias de las grandes urbes. A partir de este enfoque, el presente análisis investiga la situación del disfrute de los derechos económicos y sociales en las periferias urbanas de las grandes ciudades brasileñas a principios del siglo XXI. Para hacer el análisis de la circunstancia deficitaria citada anteriormente se propone la creación de un índice, el IDES (Índice de Disfrute de los Derechos Económicos y Sociales). Además, es objeto de este estudio observar los cambios ocurridos en el escenario del disfrute de los derechos económicos y sociales entre los años 2000 y 2010 en las periferias urbanas. Para llevar a cabo esta tarea fueron desarrollados tres estudios de caso en barrios periféricos de las ciudades de Salvador, en Bahia, y Recife, en Pernambuco. La investigación ha sido realizada a través de la observación de la actuación de los tres actores sociales fundamentales, las organizaciones de la sociedad, el Estado y el mercado, en políticas y proyectos en favor del disfrute de los derechos económicos y sociales por la población local. Así, a partir del modelo de la alianza trisectorial, este estudio propone una nueva variación de actuación de estos tres actores que favorece el incremento del disfrute de los derechos económicos y sociales en periferias urbanas: la alianza trisectorial comunitaria.; [EN] In Latin American countries, the process of democratic consolidation presents a complex way across the stage of inequality found in such societies. Many times, the state effectively fulfills its role in the way to guarantee basic rights, such as economic and social situation enjoy generating an incomplete condition citizen. Thus, from this perspective, the Brazilian urban peripheries are environments considered citizenship deficit per se, especially the peripheries of large cities. From this approach, this analysis investigates the of the enjoyment of economic and social rights in the peripheries living in large Brazilian cities early XXI century. To make the analysis deficient aforementioned circumstance is proposed that of an index, the IDES (Index Enjoy the Economic and Social Rights). Also, is the subject of this study to observe the changes in the scenario the enjoyment of economic and social rights between 2000 and 2010 in the urban peripheries. To carry out this task were developed three studies case in the suburbs of the cities of Salvador, Bahia, and Recife in Pernambuco. The research has been performed through the observation of performance of the three key stakeholders, organizations society, the state and the market, policy and projects for the enjoyment of economic and social rights by the local population. Thus, from the model of tri-sector partnership, this study proposes a new variation of performance these three actors who favors increased enjoyment of social economic and urban neighborhoods: the community tri-sector partnership. 2012-08-31T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/121430 Título : Análisis de la práctica del docente universitario de precálculo. Estudio de casos en la enseñanza de las funciones exponenciales Autor(es) : Vargas Hernández, Jeannette Resumen : [ES] La literatura de investigación en educación muestra que hace aproximadamente cuatro décadas la enseñanza se consideraba un arte y, en consecuencia, era difícil de analizar, intervenir y someter a ciertas reglas. La manera de concebir al profesor y la enseñanza, desde la teoría y la investigación educativa, ha sufrido una evolución que se puede ver en términos del objeto específico de estudio o de la complejidad considerada. Así, a finales de la década de los noventa surge el interés por comprender la gestión del docente en el aula y comienza a considerarse la importancia de analizar la actividad de los docentes en el aula. De igual manera las creencias y las concepciones adquieren un papel prominente como base para estudiar a los profesores de matemáticas y su enseñanza. Según Sánchez (2010, 2011), en la actualidad, en el campo de la educación matemática se percibe un aumento de los estudios que investigan las creencias del profesor al igual que aspectos particulares de las prácticas de los docentes en el aula (e.g., decisiones fuera del aula de clase, acerca de los recursos usados por los profesores para definir el contenido de las lecciones, sobre aspectos concretos de las prácticas de los docentes en el aula; por ejemplo, los tipos de preguntas formuladas durante las clases). Sin embargo, es necesario ampliar la investigación en el campo a nuevas temáticas (Camacho, 2011) de manera que los problemas de investigación también se sitúen en el nivel universitario (Moreno, 2011). Nuestra investigación, que aborda el análisis de la práctica de docentes en el nivel universitario y se enfoca en la enseñanza de funciones exponenciales, pretende contribuir a llenar los espacios vacíos mencionados por Camacho y Moreno. El estudio que se presenta en este documento analiza la práctica profesional de docentes universitarios al enseñar la función exponencial en cursos de precálculo. Nuestra investigación, de corte cualitativo pretende dar respuestas a dos preguntas: (i) ¿cómo modelan los profesores de precálculo en su práctica docente los mecanismos de construcción del concepto de función exponencial? y (ii) ¿cuáles son las características que subyacen a las prácticas analizadas? En el desarrollo de la investigación se distinguen claramente tres momentos. En el primero, tras la apropiación de un marco teórico, se construye una propuesta de descomposición genética del concepto función exponencial. En el segundo, se recoge información directa de las sesiones de aula de los docentes de precálculo mientras enseñan la función exponencial y, a través de entrevistas semiestructuradas, se recoge nuevamente información directa sobre las intenciones de las acciones del profesor en cada una de las clases. En el tercero, se examina y analiza la práctica del docente, a través del constructo modelación de la descomposición genética para, posteriormente, determinar las características subyacentes a esa práctica, que determinarán lo que algunos investigadores han denominado la perspectiva de la práctica; [EN] The educational research literature shows that about four decades teaching is considered an art and therefore difficult to analyze, intervene, and subject to certain rules. The way of conceiving the teacher and teaching, from theory and educational research has undergone an evolution that can be seen in terms of the specific object of study or complexity considered. Thus, in the late nineties the interest in understanding arises management teacher in the classroom and begins to consider the importance of analyzing the activity of teachers in the classroom. Similarly beliefs and conceptions acquired a prominent role as a basis for studying mathematics teachers and teaching. According to Sanchez (2010, 2011), at present, in the field of mathematics education is perceived an increase in studies investigating teachers' beliefs as particular aspects of teaching practices in the classroom (eg, decisions outside the classroom, on the resources used by teachers to define the content of the lessons, on specific aspects of teaching practices in the classroom, for example, the types of questions asked during class). However, more research is needed in the field to new themes (Camacho, 2011) so that the research problems also should be at the university level (Moreno, 2011). Our research, which deals with the analysis of the practice of teaching at the university level and focuses on teaching exponential functions, aims to help fill the gaps mentioned by Camacho and Moreno. The study presented in this paper analyzes the professional practice of university teachers to teach the exponential function in precalculus courses. Our research, a qualitative attempt to respond to two questions: (i) how teachers shape their teaching precalculus in construction mechanisms of the concept of exponential function? and (ii) what are the characteristics that underlie the practices analyzed? In the development of the research shows that three times. In the first, after adopting a theoretical framework, we construct a proposed genetic decomposition of the concept exponential function. In the second, information is collected directly from the classroom sessions precalculus teachers while teaching the exponential function and, through semi-structured interviews, collected again direct information on the intentions of the teacher's actions in each of the classes . In the third, it examines and analyzes the teaching practice through modeling construct genetic decomposition, then determine the underlying characteristics that practice, that will determine what some researchers have called the practice perspective 2011-12-31T23:00:00Z