http://hdl.handle.net/10366/115988 Sun, 19 May 2013 08:14:15 GMT 2013-05-19T08:14:15Z http://hdl.handle.net/10366/116257 Título : Los programas de educación de calle de Cáritas Málaga como herramienta de prevención de riesgo en la infancia Autor(es) : Oña Cots, José Manuel de Resumen : El presente artículo tiene un doble objetivo: por un lado, quiere colaborar a propiciar la reflexión sobre la práctica educativa con menores, dirigida aminimizar superar o prevenir factores o situaciones de riesgo que pueden afectar a este grupo. Para ello, conoceremoslas bases teóricas que consideramos han de sustentar toda la tarea de aquellos grupos, instituciones y personas que se encuentran en contacto directo con este colectivo. Por otro lado, pretendemos dar a conocer una experiencia de trabajo socioeducativo que se viene realizando en la provincia de Málaga basado en lametodología de la educación de calle, de la cual queremos hacernos eco, procurando conocer sus referentes teóricos y propuestas de trabajo en el ámbito de la educación social especializada en contextos de desarrollo social. Para acabar, cerraremos el artículo condensando todo lo expuesto en el mismo y extrayendo algunas conclusiones en torno al trabajo educativo y social conmenores en los ámbitos más directamente relacionados con estos: familias, escuela y entornos sociales. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/116257 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/116256 Título : Hacia la Educación Intercultural Autor(es) : Escarbajal Frutos, Andrés Resumen : En el presente artículo se apuesta por una educación intercultural que no se reduzca a un instrumento coyuntural y discontinuo que sólo signifique un cambiometodológico, sino que se convierta en unamodalidad educativa irrenunciable para lograr la inclusión de todas las personas de diferentes culturas, una exigencia de la propia naturaleza del acto pedagógico. Consideramos que la educación intercultural puede significar una buena alternativa a los modelos educativos monoculturales, porque, frente a la perpetuación de la cultura única, acepta la complejidad de cada ser humano y de su cultura y reconoce que todos somos pluriculturales y podemos trabajar juntos para conseguir una sociedad democrática. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/116256 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/116255 Título : La desprotección invisible, nueva raíz del riesgo social infantil y juvenil Autor(es) : Quicios García, Mª del Pilar; Lebrero Baena, Mª Paz Resumen : El presente artículo persigue un doble objetivo. Por un lado exhibir la realidad invisible en la que viven algunos niños y adolescentes antes de ser atendidos por los servicios de atención y protección a la infancia y a la adolescencia. Esta parte del artículo recoge algunas de las conclusiones extraídas de los cinco proyectos de investigación financiados realizados por las autoras, desde el año 2005, tanto en España como en Latinoamérica. Por otro lado, el artículo intenta analizar los planes, las medidas y las actuaciones que despliegan estos servicios sociales con un nuevo colectivo de menores en riesgo y dificultad social: las víctimas del maltrato afectivo pasivo. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/116255 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/116254 Título : Resolución de conflictos en las aulas: un análisis desde la Investigación-Acción Autor(es) : Pérez de Guzmán, Victoria; Amador, Luis V. Resumen : El incremento de comportamientos agresivos y violentos en las escuelas es una realidad en estos últimos años caracterizados por profundas transformaciones sociales. La escuela como institución socializadora debe responder a las demandas de la sociedad. Se presenta en este artículo un estudio cuyos objetivos se centran en conocer los conflictos y conductas violentas que existen en las aulas, formar a los profesores ante esta situación a través de la investigación-acción, aplicar técnicas de grupos para detectar y resolver dichas conductas, elaborar propuestas de prevención de conductas conflictivas para favorecer un buen clima educativo y realizar propuestas concretas para promover la educación para la convivencia. Para ello, se ha recogido información de un total de cuarenta y un centros educativos por todo el territorio español. La muestra objeto de estudio está constituida por alumnos y profesores de primaria y secundaria. Se opta por una perspectiva multimétodo; se ha utilizado grupos de discusión, cuestionarios y técnicas de grupos en un proceso de investigación-acción, para reflexionar acerca de la práctica diaria docente y detectar y analizar las distintas conductas conflictivas del alumnado. Para finalizar con propuestas concretas para prevenir las conductas violentas y fomentar la convivencia. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/116254 2010-12-31T23:00:00Z