http://hdl.handle.net/10366/96660 Sun, 26 May 2013 03:23:00 GMT 2013-05-26T03:23:00Z http://hdl.handle.net/10366/108948 Título : Diseño de un procedimiento de evaluación con tic de una competencia transversal del grado de pedagogía Autor(es) : Garrido Cortázar, Estefanía Resumen : [ES] Las universidades españolas demandan la creación de recursos y herramientas con las que poder desarrollar el proceso de evaluación en Espacios Virtuales de Aprendizaje y la sociedad de la información y el conocimiento, la implicación del estudiante en su proceso de aprendizaje, incluyendo la e-evaluación. Ante estas necesidades, este trabajo se centra en el diseño de un procedimiento de evaluación de una competencia en la que se plantean determinados objetivos y secuencia de tareas a realizar. En este caso la competencia a evaluar es “Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales”, perteneciente al Grado de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca. Para facilitar la evaluación de las tareas que se plantean en el desarrollo de la competencia en formación e- aprendizaje o formación mixta mediante plataformas de gestión del aprendizaje (como Moodle), desde la Universidad de Cádiz han surgido dos proyectos: el Proyecto EvalCOMIX, que permite al docente el diseño de distintos instrumentos de evaluación para cada tarea, y el Proyecto INEVALCO con el que se desarrolla una novedosa herramienta que gestiona las actividades para el aprendizaje. Ambas herramientas, como veremos, facilitarán la labor de los docentes y fomentarán el aprendizaje significativo de los estudiantes, ya que adquieren mayor implicación, responsabilidad y autonomía en su propio proceso de aprendizaje.; [EN] Spanish universities demand the creation of resources and tools which make possible the development of an assessment process in Virtual Learning Enviroments; and information and knowledge society demands the student to be involved in its own learning process, including e-assessment. Before these needs, this work is centered on the design of an evaluate procedure for an ability in which given objectives and a secuence of tasks to perform are set. In this case, the ability to evaluate is the “Ability to gather, analyse and Interpret relevant information and data on educational and social issues’, which belongs to the Degree on Pedagogy from the Faculty of Education of the University of Salamanca. To ease the evaluation of the tasks that are set in the development of the ability in “e-learning” or “blended-learning” formation through Learning Management System (like Moodle), from the University of Cadiz have come two projects: the EvalCOMIX Project, which alouds the teacher to desing different assessment instruments (control lists, value scales and rubrics) for each task; and the INEVALCO Project, with which a new Learning Contents Magament tool is developed Learning Activity Management System. Both tools make the teachers’s work easier and encourage the students’s meaningful learning, since these gain bigger involvement, responsibility and autonomy in their own learning process. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/108948 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/101487 Título : La evaluación en educación secundaria: el uso de las tecnologías Autor(es) : Navarro Camarero, Laura Resumen : [ES] En el presente documento se expone la relación existente entre la evaluación formativa de los aprendizajes y las tecnologías de la informació y la comunicación. Por lo tanto se vinculan dos áreas de investigación aunque diferenciadas ampliamente relacionadas. En el contexto actual de enseñanza, donde las tecnologías son una realidad, se propone su incorporación en evaluación. Se abordan contenidos con el feedback y el feedforward hacia los estudiantes. Teniendo en cuenta los avances de las tecnologías en el contexto específico de evaluación, nos resulta pertinente valorar cuál es la actitud del profesorado en educación secundaria en Salamanca. Los resultados obtenidos muestran una disposición favorable del profesorado de secundaria, que ha participado en nuestro estudio, hacia la integración de las tecnologías en evaluación de aprendizajes. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/101487 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/100082 Título : Una experiencia práctica de Scrum a través del aprendizaje basado en proyectos mediado por TIC en un equipo distribuido Autor(es) : Yazyi, Sergio Adrián Resumen : [ES] Scrum es un marco de trabajo para la gestión ágil de proyectos de creciente interés en distintos campos de aplicación. Para asimilar sus principios y prácticas no basta una formación conceptual sino que es necesario utilizar un enfoque práctico que permita ejercitarlo a través del “aprender haciendo”. En el presente trabajo se analiza una xperiencia de taller en línea, donde se simula la aplicación de Scrum en un proyecto de alcance limitado mediado por TIC con un equipo distribuido. Se fundamentan conceptualmente los distintos elementos que convergen en la misma: la metodología de aprendizaje basado en proyectos, el trabajo en equipo distribuido y el marco de trabajo Scrum. Seguidamente, se presenta el estudio de caso de la experiencia desarrollada extrayendo de la misma un patrón pedagógico en el que se identifican los elementos clave que determinaron su éxito con el fin de facilitar su reproducción. El resultado de este análisis permitirá apreciar el potencial para trasladar esta modalidad de aprendizaje a otras situaciones con objetivos diferentes pero con igual necesidad de interacción grupal y contexto distribuido, al mismo tiempo que percibir el potencial de Scrum para ser incorporado dentro de una estrategia didáctica de aprendizaje basado en proyectos, por su simplicidad y sus importantes efectos para el aprendizaje en equipo y desarrollo de competencias transversales.; [EN] Scrum is a framework for agile project management of growing interest in different application fields, to assimilate its principles and practices conceptual training is not enough, a hands-on approach is needed to allow excercising it through “learning by doing”. In this work we analyze a workshop experience which simulates the application of Scrum in a project of limited scope mediated by ICT with a distributed team. The conceptual foundations of the different elements that converge in this case are presented: the project-based learning methodology, the distributed teamwork and the Scrum framework. Following by a case study of the experience developed extracting a pedagogical pattern that allows to identify the key elements to its success in order to facilitate its replication. The result of this analysis will assess the potential for transfering this type of learning to other situations with different objectives but with the same need for team interaction and distributed context, at the same time to perceive Scrum potential to be incorporated into a project-based learning teaching strategy, for its simplicity and its important effects on team learning and development of key competencies. Tue, 31 May 2011 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/100082 2011-05-31T22:00:00Z