http://hdl.handle.net/10366/135872 2026-04-22T02:55:43Z 2026-04-22T02:55:43Z Tamayo-Moreno, Silvia Pérez-Marín, Diana http://hdl.handle.net/10366/136059 2025-04-30T21:12:29Z 2017-09-15T00:00:00Z

Conversational Pedagogical Agents are interactive systems that teach students by assuming the role of teacher, student or companion through a natural language dialogue. If has been investigated a lot on the domains in which the agents can be used, the results in terms of educational effectiveness and level of satisfaction and motivation of the students. However, in the literature, there are not many examples of studies that reveal the opinion of school teachers on this type of educational technology. In this paper, we provide the results of a survey of 82 teachers to know what they expect from the agents. The following research questions will be answered: Q1) Do you know this educational technology? Q2) If so, are teachers used to integrate this type of technology in the classroom? and, P3) If teachers could design the agent, what characteristics do they consider to be the most appropriate? How should the agent react to different situations? From the results gathered, it is expected to provide information to all researchers, designers and teachers who want to integrate this type of educational technology in their classroom..; Los Agentes Conversacionales Pedagógicos son sistemas interactivos que enseñan a los estudiantes asumiendo el rol de profesor, estudiante o acompañante mediante un diálogo en lenguaje natural. Mucho se ha investigado sobre los dominios en los que se pueden usar los agentes, los resultados a nivel de eficacia educativa y nivel de satisfacción y motivación de los estudiantes. Sin embargo, en la literatura no se encuentran muchos ejemplos de estudios que revelen la opinión de los maestros sobre este tipo de tecnología educativa. En este artículo, se proporcionan los resultados de una encuesta realizada a 82 maestros de 4 colegios de la zona sur de Madrid para saber qué esperan de los agentes. En particular, se dará respuesta a las siguientes preguntas de investigación: P1) ¿conocen esta tecnología educativa?, P2) Si es así, ¿están acostumbrados al uso de este tipo de tecnologías en el aula?, y P3) Si tuvieran poder de decisión en el diseño del agente, ¿qué características consideran que son las más adecuadas? ¿cómo debería reaccionar el agente antes diversas situaciones? De los resultados obtenidos, se espera proporcionar información a todos los investigadores, diseñadores y profesores que quieran integrar este tipo de tecnología educativa en su aula.

2017-09-15T00:00:00Z Reimann, Daniela Maday, Christiane http://hdl.handle.net/10366/136060 2025-04-30T21:12:29Z 2017-09-15T00:00:00Z

Today, not only diverse design-related disciplines are required to actively deal with the digitization of information and its potentials and side effects for education processes. In Germany, technology didactics developed in vocational education and computer science education in general education, both separated from media pedagogy as an after-school program. Media education is not a subject in German schools yet. However, in the paper we argue for an interdisciplinary approach to learn about computational modeling in creative processes and aesthetic contexts. It crosses the borders of programming technology, arts and design processes in meaningful contexts. Educational scenarios using smart textile environments are introduced and reflected for project based learning.; Hoy en día, no solo las diversas disciplinas relacionadas con el diseño requieren tratar activamente con la digitalización de la información y su potencial y efectos laterales con los procesos educativos. En Alemania, la didáctica de la tecnología se desarrolló en la formación profesional y en la enseñanza de la informática en un ámbito educativo general, ambas separadas de la educación multimedia como un programa extraescolar. La educación multimedia no es una asignatura en las escuelas alemanas todavía. Sin embargo, en el artículo se defiende un enfoque interdisciplinario para aprender sobre el modelado computacional en procesos creativos y contextos estéticos, que cruce las fronteras de la tecnología, de la programación, de las artes y de los procesos de diseño en contextos significativos. Los escenarios educativos que utilizan entornos textiles inteligentes se introducen y se reflejan en el aprendizaje basado en proyectos.

2017-09-15T00:00:00Z Santos, Ana Maria Monteiro dos Cordón García, José Antonio Gómez Díaz, Raquel http://hdl.handle.net/10366/136058 2025-04-30T21:12:28Z 2017-09-15T00:00:00Z

This article proposes an evaluation the quality in educational websites of two degrees of education, Primary School and the High school. To stablish this analysis was used a Model of Evaluation of the Quality of Educational Websites (EQEWS) divided into Functional Aspects, with five criteria: authority, update, usability, accessibility and communication; and Technical-Aesthetic Aspects, with five principles: graphic design and multimedia quality, content, navigation, speed of access and interaction. This propose model of evaluation applied to 57 websites, according to the Likert scale of 0 to 4. We conclude that Secondary School web sites achieved better results in most of the evaluated criteria, it is verified that the authors of these resources are entirely identified with the needs and with the requirement that this degree of education requires the students, with levels of focused on achieving excellent results for university entrance.; Este artículo propone una evaluación de la calidad en los sitios web educativos de dos grados de educación, la escuela primaria y la escuela secundaria. Para establecer este análisis se utilizó un Modelo de Evaluación de la Calidad de los Sitios Web Educativos, dividido en Aspectos Funcionales, con cinco criterios: Autoridad, Actualización, Usabilidad, Accesibilidad y Comunicación; Y en Aspectos Técnicos y Estéticos, con cinco criterios: Diseño Gráfico y Calidad Multimedia, Contenido, Navegación, Velocidad de Acceso e Interacción. Este modelo de evaluación se aplicó a 57 sitios web, de acuerdo con la escala de Likert de 0 a 4. Se concluye que los sitios web de la Escuela Secundaria lograron mejores resultados en la mayoría de los criterios evaluados, se verifica que los autores de estos recursos están perfectamente identificados con las necesidades y con el requisito de que este grado de educación requiera a los alumnos, logrando buenos resultados para la entrada a la universidad.

2017-09-15T00:00:00Z Grijalva Verdugo, Abel Antonio Zazueta, María Luisa Urrea http://hdl.handle.net/10366/136057 2025-04-30T21:12:28Z 2017-09-15T00:00:00Z

The training of young researchers from tertiary education represents a latent concern in educational centers worldwide. In that sense, there are private and public initiatives that encourage scientific culture inside and outside the school curriculum; such as the Summer Science Program in Mexico. This program aims to provide university students with research competence, to incorporate them into the production, creation, and transfer of knowledge through various means: graduate studies, collaboration with solid research groups, among others, so that they contribute to the social, economic, and technological development of their region. Therefore, this work inquires the research competence levels shown in eight generations of undergraduate students in a public university in the Mexican state of Sinaloa that completed the Summer Science Program.In the fieldwork, 227 students participated. They were divided into four knowledge areas: 1) Economic and administrative sciences, 2) Social sciences and humanities, 3) Engineering and Technology, and 4) Biological sciences. As data collecting instruments, interviews and polls were applied, as well as a structured questionnaire composed by 34 items; this report shows the findings of the last one. For the analysis, nonparametric statistics were used, to contrast the competence levels between the different subgroups of students. The results have a descriptive scope, but also allow visualizing a theoretical and empirical spectrum of the needs and strengths of the young researchers training programs; La formación de jóvenes investigadores desde la educación terciaria, representa una preocupación latente en los centros educativos a nivel global. En ese sentido existen iniciativas, tanto públicas como privadas, que incentivan la cultura científica dentro y fuera del currículum escolar; en México se encuentran los Veranos Científicos (VC). Estos programas de promoción de la ciencia, buscan dotar a los universitarios de competencias para la investigación con el afán de su inserción a la producción, generación y transferencia del conocimiento mediante diversas vías: formación científica, estudios de posgrado, colaboración con equipos consolidados de investigación, entre otras, y contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico de su región. En tal, esta investigación indaga los niveles de competencia investigativa mostrados en ocho generaciones de egresados de VC de una institución de educación pública del estado de Sinaloa, México./nEn el trabajo de campo participaron un total de 227 veraniegos divididos en cuatro áreas del conocimiento: 1) ciencias económico administrativas, 2) ciencias sociales y humanidades, 3) ingeniería y tecnología y 4) ciencias biológicas. El instrumento para la recolección de datos fue un cuestionario estructurado compuesto por 34 ítems; para su análisis, se recurrió a la estadística no paramétrica a fin de contrastar los niveles de la competencia entre los distintos subgrupos de veraniegos. Los resultados tienen un alcance descriptivo, pero permiten visualizar un espectro teórico y empírico de las necesidades y fortalezas de programas de formación de jóvenes investigadores.

2017-09-15T00:00:00Z García Peñalvo, Francisco J. http://hdl.handle.net/10366/136056 2023-06-13T16:16:20Z 2017-09-15T00:00:00Z

[en]WYRED (netWorked Youth Research for Empowerment in the Digital society) European H2020 project was born with the aim of knowing better what young people think, giving them the opportunity of rising their voices, about the technology influence in every aspect of their daily living. Currently, this project is near to finish its first year, building a different Social Sciences research approach, with a focus more oriented to open science related areas such as crowd science, citizen science, or network-connected science.; El proyecto europeo H2020 WYRED (netWorked Youth Research for Empowerment in the Digital society), nació con el objetivo de conocer mejor lo que piensan los jóvenes, escuchando la propia voz de los jóvenes, sobre la influencia de la tecnología en los diversos aspectos de su vida diaria. Actualmente, va camino de culminar su primer año vida, construyendo una aproximación diferente en la investigación en Ciencias Sociales, con un enfoque propio de ciertas áreas de la ciencia abierta como son la ciencia de las masas, la ciencia ciudadana, o la ciencia conectada a una red.

2017-09-15T00:00:00Z Universidad de Salamanca, Ediciones http://hdl.handle.net/10366/136055 2025-04-30T21:12:28Z 2017-09-15T00:00:00Z 2017-09-15T00:00:00Z Universidad de Salamanca, Ediciones http://hdl.handle.net/10366/136054 2025-04-30T21:12:28Z 2017-09-15T00:00:00Z 2017-09-15T00:00:00Z Universidad de Salamanca, Ediciones http://hdl.handle.net/10366/136053 2025-04-30T21:12:28Z 2017-09-15T00:00:00Z 2017-09-15T00:00:00Z