Historia de la educación, 2000, Vol. 19http://hdl.handle.net/10366/1363192026-04-17T20:16:33Z2026-04-17T20:16:33ZEl Proyecto Manes y la investigación histórica sobre los manuales escolares (siglos XIX y XX)Tiana Ferrer, Alejandrohttp://hdl.handle.net/10366/1366642025-04-30T21:16:53Z2000-01-01T00:00:00ZIn the last years a growing interest has spread among historians of education for reconstructing the internal history of schooling. This new field would include areas such as curriculum, school organisation or educational practice. Among the sources which allow that approach to be developed, historians have paid an outstanding attention to textbooks. In 1992 an ambitious research project -so-called MANES Projectwas started aiming at studying textbooks published in Spain during xixth and xxth centuries. In this paper the main aims of the project and the lines of research developed during the last decade are analysed. The main results attained until now are also appraised, specially focusing on the database, the library, publications, scientific meetings and the PhD programme which appeared around the project. Lastly, organisation of the project and foresights for development in the coming years are presented.; Durante los últimos años ha ido extendiéndose entre los historiadores de la educación un interés creciente por la reconstrucción de la historia interna de la escuela, que abarcaría ámbitos tales como el currículo, la organización escolar o la práctica educativa. Entre las fuentes que permiten acercarse a algunos de esos aspectos, los manuales escolares han recibido una atención creciente por parte de los historiadores. En 1992 se inició un ambicioso proyecto de investigación, conocido como Proyecto MANES, cuyo objetivo consiste en el estudio de los manuales escolares publicados en España durante los siglos XIX y XX. En este trabajo se analizan los objetivos de dicho proyecto, así como las líneas de trabajo a que ha dado lugar durante la última década. También se valoran los principales resultados conseguidos hasta ahora, deteniéndose especialmente en la base de datos, la biblioteca, las publicaciones, las reuniones científicas y el programa de doctorado que han ido surgiendo en torno al proyecto. Por último, se presenta el esquema organizativo y las previsiones de desarrollo en el futuro próximo.
2000-01-01T00:00:00ZLa Asociación Nacional de Editores de Libros de Texto: desde la Transición hasta el siglo XXI. Entrevista a Don Mauricio SantosBeas Miranda, Miguelhttp://hdl.handle.net/10366/1366632025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00ZThe ideas included in this article are centred in three aspects: the genesis of ANELE, the evolution of the editorial sector and the relationships between ANELE and the administrations with educational responsabilities. Inside this last part, we highlight the reflections around the established filters for authorization and approval of text books and we defend a bigger significance in faculty's decision taking and smaller intervention of the administrative bureaucracies. The article also presents the interview carried out with D. Mauricio Santos Arrabal, president of ANELE.; Las ideas incluidas en este artículo se centran en tres aspectos: la génesis de ANELE, la evolución del sector editorial y las relaciones entre ANELE y las administraciones con competencias en educación. Dentro de este último apartado, destacamos las reflexiones en torno a los filtros establecidos para la autorización y aprobación de los libros de texto y defendemos un mayor protagonismo en la toma de decisiones del profesorado y menor intervención de las burocracias administrativas. El artículo recoge también la entrevista realizada a D. Mauricio Santos Arrabal, presidende de ANELE.
2000-01-01T00:00:00ZLos manuales de Historia de la Educación y la formación de los maestros (1900-1930)Molero Pintado, Antoniohttp://hdl.handle.net/10366/1366622025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00ZThe article primarily describes the motives for the creation of a History of Education course in the curriculum of a Teacher's College. Secondly, it reviews the main manuals written by Spanish authors as well as those foreign authors who have been translated and published in Spain. The article concludes by evaluating the significance of the editorial production which has contributed to raise the level of this discipline in the formation of primary school teachers.; El artículo describe, en primer lugar, las causas que motivaron la creación de la asignatura de Historia de la Educación en los planes de estudio de las Escuelas Normales. Seguidamente, pasa revista a los principales manuales escritos por autores españoles, y luego a las traducciones de autores extranjeros que circularon por nuestro país. El autor concluye realizando una serie de valoraciones sobre el significado de toda esta producción editorial en la configuración científica de la disciplina y en el nivel formativo de los profesores primarios.
2000-01-01T00:00:00ZLa gramática en los manuales scolares de BachilleratoMartínez Navarro, Isabelhttp://hdl.handle.net/10366/1366612025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00ZThis work analyse both the reform of the curriculum in the secondary school and the programme evolution of the Grammar, based on the study of the handbooks on this matter. The first important step towards the Grammar's autonomy appeared in the curriculum of 1901, when it was separated from Latin and joined to other linguistic and literary matter. Specially controversial and negative was the reform of the Callejo's Programme (1926), since it involved the removal of the Spanish language from the curriculum, even when it was restored again during the Republic of 19 31. During the Franco's government, language and literature were consolidated in the different programmes and the teachers were required to use more practical than theoretical lessons and more active methods.; El trabajo analiza tanto la reforma de los planes de estudio de la enseñanza secundaria como la evolución curricular de la Gramática en base al estudio de los manuales de la materia. El primer paso sólido hacia la autonomía de la Gramática se da en el Plan de Estudios de 1901, cuando se establece la separación del latín y la unión a otras materias de carácter lingüístico y literario. La reforma del Plan Callejo (1926) fue especialmente polémica y negativa ya que conllevó la eliminación de la lengua española como materia curricular, aunque sería reinstaurada por la República en 1931. Durante el régimen franquista las materias de lengua y literatura se consolidarán en los distintos planes exigiendo en su docente más práctica que teoría y también métodos activos frente a los pasivos.
2000-01-01T00:00:00ZI Congreso De La Sociedad Castellanoleonesa De Historia De La EducaciónVega Gil, Leonciohttp://hdl.handle.net/10366/1366602023-06-13T16:51:58Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZIV Seminario De Historia De La Educación, Educación Comparada Y Política Educativa: Lecturas De la Universidad En Claves Histórica y ComparadaHistoria de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366592025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZLa física en los manuales escolares: un medio resistente a la renovación (1845-1900)Moreno González, Antoniohttp://hdl.handle.net/10366/1366572025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00ZThe Physics and Chemistry text books used in the secondary and high schools in Spain, imposed by the Government or freely choosen by the teachers, have an evident French influence. The stereotype of these books was spread from the middle of the nineteen century to the end of the century, more or less, in the same way. The structure of the index, and many contents have arrived at today without variations. This condition in the scientific text books suposed a delay in the incorporation of the scientific newnesses. One of the reasons of this delay is in some way produced by the compulsory official programmes.; LOS libros de texto de física y química utilizados en la segunda enseñanza en España, impuestos por el Estado o elegidos libremente por los profesores, ya fueran de autores extranjeros o españoles, tienen una evidente influencia francesa, tanto porque los autores lo fueran como por la estructura y contenidos de los libros escritos en castellano y por autores españoles. El estereotipo de libro difundido a mediados del siglo xix por los Institutos de Segunda Enseñanza se mantuvo con pocas variaciones hasta finales de siglo, y en muchos casos no sólo la estructura del indice, que casi idénticamente ha llegado a nuestros días, sino los contenidos mismos, lo que ha supuesto un retraso en la incorporación de novedades científicas. Entre otras explicaciones a este hecho, hay que señalar los escasos cambios introducidos por los responsables educativos en los programas oficiales a que aquellos libros habían de responder.
2000-01-01T00:00:00ZVi Congreso Internacional Sobre Historia De Las Universidades Hispánicas. Valencia, Del 3 Al 6 De Noviembre De 1999Historia de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366582025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00Z"La Institución Libre De Enseñanza Y La Formación General Básica: Proyección Actual De Un Debate Histórico"Historia de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366562025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZPortugal En España Y España En Portugal Imágenes y representaciones en contextos educativosHistoria de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366552025-04-30T21:16:52Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZMESQUITA, Helena. «A educação especial em Portugal no século XX». Universidad de Salamanca, 1999. Director: Dr. José María Hernández Díaz.Historia de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366532025-04-30T21:16:51Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZRUIVO, Isabel María. «A actualidade histórica de educação para os valores». Universidad de Salamanca, 1999. Director: Dr. José María Hernández Díaz.Historia de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366542025-04-30T21:16:51Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZMARTÍN PÉREZ, Ana Isabel. «Cátedras de latinidad j fundación del Seminario Conciliar de San Cayetano de Ciudad Rodrigo». Universidad Pontificia de Salamanca. 2000. Director: Dr. Vicente Paubell Zapata.Historia de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366522025-04-30T21:16:51Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZHERNÁNDEZ BELTRÁN, Juan Carlos. «Transición educativa versus transición política. Historia de una asincronía». Universidad de Salamanca, 1999. Director: Dr. José María Hernández Díaz.Historia de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366512025-04-30T21:16:51Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZNOVAL CLEMENTE, Mercedes. «La Sección Femenina en Murcia: educación, cultura e ideología (1939-1977)». Universidad de Murcia. 2.000. Director: Antonio Viñao FragoHistoria de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366492025-04-30T21:16:51Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00ZFAUSTINO, Antonio José. «A educação física em Portugal. O ensino primario». Universidad de Salamanca. 1999. Director: Dr. José María Hernández Díaz.Historia de La Educación, Secretaría de Redacciónhttp://hdl.handle.net/10366/1366502025-04-30T21:16:51Z2000-01-01T00:00:00Z2000-01-01T00:00:00Z