http://hdl.handle.net/10366/141077 2026-07-22T03:38:06Z 2026-07-22T03:38:06Z De Luca, Eleonora http://hdl.handle.net/10366/172250 2026-07-22T00:01:50Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] El presente estudio de investigación se inscribe en el ámbito de la traducción literaria de textos italianos en los que aparece una variedad dialectal – en nuestro caso, la siciliana – en relación con el sector editorial. La producción literaria italiana contemporánea, de hecho, presenta numerosos casos de hibridación entre la lengua estándar y los dialectos locales, recreando el habla del Belpaese, caracterizada por el code-mixing y el code-switching. Precisamente por la presencia cada vez más frecuente de las variedades locales en las producciones de diferentes autores, se ha desarrollado el debate en torno a la traducción de este tipo de textos multilingües, cuyas variedades dialectales presentes, sin embargo, no están difundidas y conocidas fuera del área geográfica en la que se hablan, ni han obtenido el estatus de “lenguas”. Tanto estas razones como las dudas sobre cómo trasladarlas en la traducción han dejado abierta la cuestión que ha dado pie a la aparición de diversas teorías: desde las posturas más tradicionalistas, partidarias de suprimir la variedad y traducir hacia una única lengua, llevando a cabo la domesticación (Rabadán, 1991), pasando por las teorías que defendían la necesidad de buscar una variedad equivalente en la lengua de llegada (Catford, Julià) hasta las más modernas, en las que se considera la idea de insertar el dialecto presente en el texto original (Brandimonte). Este último caso es el que concierne este trabajo, cuyo objetivo es el mantenimiento del dialecto tanto como sea posible, utilizando diferentes recursos que guíen al lector en la comprensión. En general, el campo ha sido investigado poco, así como se observa poca experimentación a nivel editorial; si repasamos lo que se ha hecho hasta el momento, muchas veces el dialecto se ha traducido a la versión española a través del lenguaje bajo a nivel diastrático, o con más informalidad a nivel diafásico, o ha aparecido esporádicamente, como en el caso de las últimas publicaciones en español de las novelas de Andrea Camilleri. Durante mucho tiempo la presencia del dialecto fue relegada únicamente al ámbito gastronómico y de los realia conectados con la cultura de partida, considerándolo casi como una dificultad que no solo había que superar, sino también eludir y eliminar. Por estas razones, este trabajo, basado en las tres novelas policíacas de la escritora palermitana Giuseppina Torregrossa cuya protagonista es la subcomisaria Marò Pajno, se propone dar un impulso a los estudios del sector, primero a través de una propuesta de traducción y luego mediante los resultados de un estudio de campo, demostrando que el mantenimiento del dialecto es posible y que tal variedad resulta comprensible para los lectores gracias al uso de estrategias oportunas. En nuestro caso se han tomado en consideración las novelas en las que el dialecto utilizado se aleja del uso que hace de él por ejemplo Camilleri, cuya lengua, muchas veces, se ha definido como un increíble artificio lingüístico, ya que en Torregrossa el dialecto que aparece representa la variedad que realmente se utiliza en Palermo. En las novelas de la escritora la lengua estándar se mezcla con el siciliano (palermitano) en medidas diferentes, y no marca al personaje únicamente en diastratía, sino sobre todo en diafasia y diatopía. Por eso la presencia del siciliano también en la traducción, se convierte en un rasgo fundamental que significa adhesión a la realidad y a la voluntad de la autora, así como riqueza lingüística. Con el fin de dar un impulso a los estudios del sector y ampliar la visión sobre la traducción (en particular hacia la lengua española) de textos que presentan una variedad dialectal, en nuestro caso la siciliana – aunque la metodología usada podría valer incluso para otros dialectos de Italia – el presente trabajo, en primer lugar llevará a cabo una revisión crítica de ideas ya consolidadas, especialmente en la última década (Brandimonte, 2015, 2017) sobre el uso de la amplificación o de la explicitación, o también de la yuxtaposición del término a través de una glosa explicativa; en segundo lugar se ocupará de aplicar las técnicas identificadas primero por Vinay y Darbelnet (1958) y, en tiempos recientes, revisadas por Hurtado Albir y Molina (2002), a los textos objeto de estudio, ampliando su ámbito de uso y demostrando cómo, si se insertan de forma gradual y en un continuum, pueden favorecer la introducción de los términos dialectales y de su progresiva utilización sin ulteriores explicaciones, resultando comprensibles para el lector. El corpus está compuesto por tres novelas, Panza e Prisenza, Il basilico di Palazzo Galletti e Il Sanguinaccio dell’Immacolata que se adscriben al giallo mediterráneo, por la tipología de los elementos presentes. La componente gastronómica, así como las tradiciones, el aspecto territorial, las características de la investigadora, las investigaciones en las que los sucesos de ficción se enmarcan en el macrocosmos de los acontecimientos históricos y de las realidades locales efectivas, y, por supuesto, las variedades lingüísticas utilizadas, hacen que las tres novelas de Torregrossa que tienen como protagonista a Marò Pajno, compartan diferentes rasgos con las novelas de Markaris, Izzo, Giménez-Bartlett, y por supuesto con las de autores italianos como el ya citado Camilleri, Genisi, Lopez, Varalli, De Cataldo, etc. Además, se han elegido las tres novelas arriba mencionadas, no solo por una cuestión de gusto personal, sino también porque nunca fueron traducidas al español y por lo tanto se puede trabajar en ellas sin tener referencias de lo que se hizo anteriormente, pudiendo elaborar una primera versión innovadora gracias a las estrategias empleadas. Las novelas contienen una gran variedad de dialectalismos, que se presentan no solo como términos individuales, sino también en forma de locuciones y diálogos, en los que casi nunca, excepto en algunos pocos casos, aparece la yuxtaposición del término en italiano; por lo tanto es el lector mismo – italiano pero no siciliano – quien debe acercarse a la autora y al texto original y no al contrario. De hecho, el propio contexto, así como la repetición del término y su presencia en un segmento más amplio, favorecen la comprensión y al mismo tiempo siguieren una estrategia de traducción: así como un ciudadano que procede de otro lugar de la península italiana no conoce el término pero consigue entenderlo y apreciar la lectura, de la misma manera un extranjero puede vivir la misma experiencia en la versión traducida, sintiendo la misma sensación de sorpresa y logrando entender el texto de manera similar. Por estas razones, los objetivos de este trabajo se centran, en primer lugar, en un análisis del papel que desempeña el dialecto y su uso en los textos literarios, en particular los que forman parte del giallo mediterráneo, centrándose después en la producción de Torregrossa y el uso que hace el autora de la variedad siciliana en sus novelas policíacas. Sin embargo, el corazón de la investigación y por lo tanto el objetivo principal, está relacionado con el análisis y la aplicación de las técnicas de traducción en relación con los dialectalismo y los pasajes en los que aparecen, proponiendo una traducción en la que se demuestra como poder mantenerlos y cómo actuar en caso de recurrencia léxica, así como qué estrategias y métodos poner en práctica para favorecer su comprensión, teniendo en cuenta las lenguas involucradas en el proceso, las intenciones de la autora y la proximidad al texto de partida. Se ha planteado aplicar este último aspecto no solo a la totalidad de la novela sino también a los términos individuales incluso a través de una proximidad formal y por lo tanto al nivel del significante, cuando no fuera posible mantener el dialectalismo, con el objetivo de mantener también una proximidad estructural. Además la investigación tiene como objetivo adicional, analizar los términos sicilianos también desde el punto de vista fonético, léxico, morfosintáctico y deíctico en relación con la traducción. La traducción que se realizará, por un lado, pretende enseñar el resultado general en el que los dialectalismos no se domestican sino que se mantienen y progresivamente abandonan explicitaciones, ampliaciones y glosas, para configurarse sencillamente en su forma original de culturemas o locución; por el otro, se convertirá en la base para investigar su comprensibilidad y recepción por parte de un público de lectores, mediante la administración de un cuestionario destinado a analizar su recepción, también en una perspectiva editorial. Finalmente, la creación de un glosario permitirá la recopilación de los términos más presentes en las novelas objeto de estudio, que también representan los más usados diariamente, y al mismo tiempo será útil para el traductor que tiene que enfrentarse a textos con variedad siciliana. De hecho la realización del glosario se dirige a quien se dispone a realizar la traducción y no está destinada a añadirlo al texto traducido, puesto que esta última se realizará a través de técnicas y estrategias que favorecen la comprensión sin recurrir al uso del diccionario/glosario. El enfoque adoptado para la presente investigación será el cualitativo, puesto que analiza los procesos traductológicos, las opciones y estrategias lingüísticas, centrándose en los significados, las intenciones comunicativas y los contextos culturales. A través de herramientas como el análisis textual y el estudio comparativo de las versiones traducidas, este enfoque permite observar lo que se hizo anteriormente en novelas traducidas en las que había dialectalismos sicilianos, como en el caso de El perro de terracota (2003), El ladrón de meriendas (2011), La nochevieja de Montalbano (2001), La forma del agua (2012), Un nido de víboras (2013), de Camilleri, para comprender cuáles eran los aspectos que había que desarrollar y cómo recrear el mismo efecto del texto de partida, valorizando sus rasgos más característicos y sobre todo el lenguaje utilizado, donde la variedad estándar cohabita con la dialectal. Para mantener lo más posible ese binomio lingüístico también en la traducción, donde la lengua estándar se convierte en español, se aplicarán diferentes técnicas, ampliando las propuestas de Brandimonte (2015; 2017) e incluyendo otras como la compensación, la particularización y la generalización, el préstamo y la transposición. En la investigación se aplicarán también otros tipos de enfoques, entre ellos el descriptivo relacionado sobre todo con la observación y el análisis del vocabulario y de las locuciones; el enfoque aplicado vinculado a la redacción de la propuesta de traducción, basada en los conocimientos teóricos, con una finalidad práctica y orientada al uso. Finalmente, aunque en menor medida, también se empleará el enfoque cuantitativo en relación con los datos obtenidos mediante la difusión del cuestionario sobre la propuesta de traducción elaborada, pudiendo así estudiar el fenómeno traductológico en relación con su recepción, reforzando así los resultados obtenidos en el presente estudio. La presente investigación se desarrollará en seis macrocapítulos. De hecho, tras la definición de los objetivos, del marco teórico en el que se inscribe y de la metodología aplicada de manera más detallada, se continuará con el primer capítulo relativo a la novela policíaca ya que las novelas elegidas pertenecen a este género, presentando todas sus características, así como el aspecto lingüístico. En el capítulo I, por lo tanto, se profundizará en la novela policíaca, con un enfoque sobre la definición de giallo y qué elementos permiten que una novela pertenezca a este género, continuando con un excursus que nos guiará desde los orígenes anglosajones y norteamericanos de la novela policíaca, hasta nuestros días. En primer lugar, se profundizarán las primeras novelas del género policíaco, comenzando por la que surgió de la pluma de Allan Poe, quien en Los crímenes de la calle Morgue presenta al personaje de Dupin, y continuando con la obra de Conan Doyle, creador del célebre Sherlock Holmes. A continuación, se analizará con mayor detenimiento la evolución del género en Estados Unidos, para regresar posteriormente a Europa con la narrativa caracterizada por el whodunit de Agatha Christie en los años veinte y la desarrollada en los años treinta por el belga Georges Simenon, cuyo Jules Maigret empieza a perfilarse como el primer detective de lo que se identifica como “giallo mediterráneo”. Se observará cómo, tras el final de la Segunda Guerra Mundial, la narrativa policíaca se difundirá con mayor intensidad también en el sur de Europa, gracias a una amplia producción de autores que progresivamente irán incorporando rasgos comunes a los investigadores del ámbito mediterráneo. En España, en los años setenta, Vázquez Montalbán, con Tatuaje, se convertirá en impulsor de las nuevas tendencias; en Italia, primero Alberto Spagnol y, sobre todo, más tarde Scerbanenco darán inicio a una etapa especialmente fecunda, de la que surgirán posteriormente las novelas de Grimaldi y, ya en los años noventa, las de Andrea Camilleri, entre otros autores que se analizarán con más detalle. En el capítulo I, por lo tanto, se tratará también de forma más específica la novela policíaca en Italia, que tiene sus orígenes en El sombrero del cura de (1888) de Emilio De Marchi y que seguirá con Carolina Invernizio e Matilde Serao. Hablando del género policíaco italiano, no faltarán las referencias al nacimiento de la colección de gialli de Mondadori, de la que luego tomará su nombre el género en Italia, así como a su cierre durante los años de censura y su reapertura en 1947. Este será el año en el que la Península italiana experimentará un nuevo impulso hacia la literatura policíaca, que posteriormente conocerá a Giorgio Scerbanenco y a su personaje Duca Lamberti. Por último, se observará cómo, en los años noventa, se produjo un auténtico boom del género policíaco y un gran florecimiento de autores que dieron lugar a una producción muy extensa, entre los que destacan Lucarelli, Camilleri, Carlotto, Vichi y Grimaldi, entre otros. Los escritores mencionados forman parte del giallo mediterráneo al que se dará cabida puesto que las novelas de Torregrossa pertenece a este género: observaremos de cerca qué se incluye dentro de esta etiqueta y cuáles son los elementos clave que permiten clasificar una novela en esta categoría, así como los aspectos que comparten los escritores del Mediterráneo y sus personajes, en relación con la gastronomía, el territorio, el modus operandi, el estilo de vida, y por supuesto el lenguaje y la variedad dialectal. Además notaremos, como la novela policíaca del Mediterráneo se caracteriza por la presencia de escritoras que desde los orígenes han contribuido a desarrollar el género: en España, Emilia Pardo Bazán fue pionera a finales del siglo XIX, mientras que en Italia veremos cómo Carolina Invernizio, Matilde Serao y Erminia Bazzocchi dieron un fuerte impulso al género policíaco. En una sección dedicada a las mujeres del giallo mediterráneo, también se observará cómo el estallido de la Segunda Guerra Mundial y el avance de las dictaduras en Europa y en muchos países del Mediterráneo dejaron el panorama del policíaco bastante escaso durante unos veinte años. En Italia, hubo que esperar hasta 1959 para que reabriera la producción del “policíaco femenino” con la publicación de La femmina di Joe y Preparate il sudario, firmada por Laura Grimaldi, Examinando la producción femenina de los demás países del Mediterráneo, notaremos como en España, en las últimas décadas del siglo XX, destacan Lourdes Ortiz, así como Marina Mayoral, Maria-Antònia Oliver, Marta Sanz, Blanca Álvarez y la famosísima Alicia Giménez-Bartlett, con quien nace el célebre personaje de Petra Delicado. En Francia, los años noventa del siglo XX publican sus obras dos escritoras que se volverán muy célebres: Dominique Sylvain y Fred Vargas. Volviendo nuevamente a Italia, las escritoras del giallo mediterráneo nos harán viajar de norte a sur de la península. Ilaria Tuti, con su protagonista Teresa Battaglia, lleva a los lectores a Friuli-Venecia Julia; la piamontesa Margherita Oggero a Turín; pero no faltarán tampoco escritoras del sur, como Gabriella Genisi de Apulia, Alessia Gazzola de Mesina y, por supuesto, Giuseppina Torregrossa, junto con muchas más escritoras y a sus protagonistas. En este primer capítulo también se va a profundizar la producción de la autora siciliana hasta 2020 – año en el que se empezó este proyecto de investigación – que se puede dividir en dos grandes ciclos: el policíaco, del que forman parte las novelas objeto de estudio, y el “histórico-local”, en el que encontramos también La miscela segreta di casa Olivares (2014) que servirá como punto de referencia para el análisis de la variación diacrónica. El segundo capítulo de este trabajo se enfocará sobre la lengua italiana y los dialectos, en particular el siciliano, por lo que al principio se realizará un recorrido histórico por la lengua a partir del latín hasta llegar al desarrollo de los dialectos y del italiano que, como sabemos, procede del dialecto florentino. De hecho se profundizará en la evolución de estos idiomas empezando por el vulgar italiano del siglo XIV, para observar luego cómo se consolida una mayor distinción entre las hablas locales y la lengua literaria, convertida después en instrumento necesario para la unidad lingüística. Recorriendo las etapas del desarrollo de la lengua estándar y de los dialectos, tendremos la oportunidad de observar cómo se afirmará el uso del italiano primero por necesidad y después con la televisión, y cómo, por lo tanto, no solo se dividirán los ámbitos de uso, sino que la variedad local sufrirá una fuerte restricción y estigmatización, hasta su definitiva legitimación. En el capítulo II, de hecho, encontraremos una subsección dedicada a la situación lingüística actual en Italia para entender mejor el uso y la difusión de los dialectos, así como la relación que tienen con la lengua estándar, mirando más de cerca los conceptos de code-mixing y code-switching, dilalia y diglosia, a través de ejemplos sacados de las propias novelas de Torregrossa con el fin de demostrar que la variedad presente es la realmente utilizada en Palermo. Además, no faltará un análisis más detallado de los dialectos de Italia y del caso del siciliano, a los que se dedicarán dos subsecciones específicas: la primera tendrá como eje la historia lingüística de la isla, recorriendo las etapas de la evolución del siciliano, a través de la presentación y análisis de los términos sicilianos de las novelas que proceden de los idiomas que se han hablado en Sicilia tras la llegada de los diferentes conquistadores; la segunda analizará las características generales del dialecto siciliano desde el punto de vista lingüístico. Al final, en la tercera subsección se presentará el “italiano regional”, que se define como una variedad intermedia en la que el dialecto y el italiano dialogan, influyéndose mutuamente, favoreciendo así el nacimiento de estructuras y léxico mixtos, que podemos observar también a través de la terminología que utiliza Torregrossa. El tercer capítulo constituirá el núcleo de este proyecto, ya que se centrará en un análisis muy específico del uso y del significado del dialecto en la producción policíaca italiana. Se observará el uso que hacen de él los autores que lo emplean en sus novelas y que función le atribuyen, como por ejemplo, dar énfasis a rasgos característicos, unir diferentes planos narrativos, ajustarse a la realidad, etc. También se apreciarán las funciones conectadas con el binomio italiano-dialecto así como su uso a nivel cuantitativo, según la clasificación de Slobodnik (1970). Asimismo, resultará interesante analizar los ámbitos de uso relacionados con las circunstancias en las que se emplea, y por ende, se reproduce a lo largo de la novela, como, por ejemplo, el comentario, la reflexión, la cita y también la repetición. En el capítulo, también se examinará la traducción de textos literarios dialectales y, en particular, el caso Torregrossa, definiendo ante todo el concepto de literario-dialectal, para luego observar sus tipologías y lo que suponen para el traductor, así como el papel de este último y cómo enfrentarse al reto traductológico para la realización de un texto de llagada nuevo. Por eso se profundizarán los conceptos de fidelidad, negociación y equivalencia, para, a continuación, examinar las diferentes teorías de traducción mencionadas anteriormente mediante un repaso de la literatura existente en el campo hasta la fecha. Al tratar más de cerca el caso Torregrossa, tendremos la oportunidad de observar cómo la autora utiliza el dialecto en sus novelas, en particular en las policíacas, y qué función adquiere, para poder realizar la traducción, manteniendo las intenciones del texto de partida y el efecto que se pretende producir en el público de llegada, incluso en la traducción. Por ello, en una de las subsecciones de este capítulo, se definirán recursos tipográficos como el uso de la cursiva, y la metodología utilizada para la recurrencia léxica. Progresivamente el capítulo se adentrará en el ámbito de las estrategias y las técnicas de traducción, presentando antes las diferentes tipologías y luego las que se utilizarán. Empezando por la amplificación y continuando con la compensación, la descripción, el equivalente acuñado, la generalización, el préstamo y la trasposición, se presentarán todos los casos en los que se aplicarán estas técnicas en relación con los dialectalismos de Panza e prisenza, Il basilico di Palazzo Galletti e Il Sanguinaccio dell’Immacolata. Se especificará por qué se ha empleado dicha técnica, proponiendo una traducción de cada pasaje en los qué aparecen los términos sicilianos que se están observado, según donde se encuentre en el texto, la distancia desde su última aparición, su estructura formal y el significado que asume en tal pasaje. Se analizarán también casos en los que interactúan la descripción y el préstamo, así como casos específicos que no se pueden asignar a una sola técnica ni encajan de manera clara en una – como en el caso de los títulos de las novelas, en las que aparecen culturemas y dialectalismos – para entender cómo abordarlos desde la perspectiva de una publicación editorial y las necesidades relacionadas con ella. Finalmente, no puede faltar un análisis en el que se profundicen los dialectalismos en el lenguaje soez, así como el estudio de los términos sicilianos tanto en la perspectiva diacrónica, analizando la evolución del léxico o su desaparición, a través de la comparación de las novelas policíacas con la novela La miscela segreta di casa Olivares (2014), situada entre las décadas de 1920 y 1940 del siglo XX, como en relación con otras lenguas modernas que producen términos híbridos en el siciliano. El capítulo IV se fundamentará en las estructuras fonéticas y morfosintácticas, en las categorías gramaticales como el verbo, y en las expresiones deícticas que encontramos en las novelas de Torregrossa, con el fin de analizar la variedad propuesta y profundizar los rasgos del dialecto siciliano mencionados de forma general en el capítulo II, en relación con los gialli y la traducción. El análisis abordará también la versión en español mediante procedimientos que se pueden trasladar incluso en la traducción, en el caso de que no se pueda mantener el dialecto, desarrollando de tal manera, por una lado una versión contrastiva y por el otro una versión que se acerca al original incluso desde el punto de vista formal gracias a la cercanía entre siciliano y español. Por lo tanto, en el capítulo IV, la primera sección abarcará el rasgo fonético en la trascripción del dialecto, que por una parte pondrá de relieve las peculiaridades de la variedad de Palermo y, por otra, permitirá identificar las diferentes realizaciones de un mismo término y por tanto las diferentes formas en las que puede presentarse, ayudando al traductor a comprender y discernir el vocablo entre las diferentes variantes. En la segunda sección se analizarán el léxico y la morfología de la variedad propuesta por Torregrossa, a través de un estudio de los mecanismos de prefijación, sufijación, derivación apreciativa y composición que podemos encontrar en las novelas, para elaborar una traducción tanto más fiel en relación con el significado, como con el significante. Finalmente, en las últimas dos secciones del capítulo, se apreciarán los análisis sintáctico y deíctico: el primero sobre todo con respecto a aquellas estructuras parecidas en las dos lenguas o incluso replicables; el segundo acerca de la deixis personal y entonces de las formas de tratamiento. El capítulo V recopilará la propuesta de traducción compuesta por unos capítulos de la novela Panza e prisenza, en el que se demostrará como los pasajes analizados con anterioridad, a nivel traductológico, morfosintáctico etc., se inserten en un contexto más amplio, constituido por el capítulo en su totalidad, de manera que su recurrencia a lo largo de la novela facilite la comprensión y la memorización, evitando la domesticación. El último capítulo (IV), se centrará en un estudio de campo realizado mediante la difusión de un formulario Google Forms acerca de la comprensión de la propuesta de traducción, entre hablantes cuyo idioma nativo es el español, a fin de respaldar todas las tesis sostenidas en el presente trabajo y demostrar, incluso desde el punto de vista de la acogida por parte de un potencial público lector, la posibilidad de mantener el dialecto en la traducción. Tras trazar el perfil de los participantes y su posible conocimiento del italiano – para entender si el conocimiento de tal idioma pudiera influir en la comprensión de los dialectalismos – se analizarán los datos recopilados sobre el impacto que ha tenido en el lector, los recursos utilizados y la comprensibilidad general del texto de llegada en presencia de dialectalismos, y se formularán las consideraciones oportunas. En último lugar, encontraremos un glosario, que está dirigido al traductor no al lector, en el que se recopilan los términos dialectales y las locuciones de las novelas analizadas, juntos con su traducción al español, dada la naturaleza de este trabajo – ya que se configura como una ayuda para quien se acerca a trabajar en la traducción, pudiendo comprender de forma más específica el significado de los términos. Después de la bibliografía, se incluirán también dos anexos: el primero contiene una entrevista personal a la autora del año 2023, mientras que el segundo presenta el cuestionario del estudio de campo.; [IT] Il presente studio di ricerca si iscrive nell’ambito della traduzione letteraria di testi italiani, al cui interno è presente una varietà dialettale, nel nostro caso siciliana, in relazione all’ambito editoriale. La produzione letteraria italiana contemporanea, infatti, presenta numerosi casi di commistione tra la lingua standard e i dialetti locali, ricreazione del parlato del Belpaese, caratterizzato proprio da code-mixing e code-switching. Proprio per la presenza sempre più frequente delle varietà locali nelle produzioni di differenti autori, si è sviluppato il dibattito intorno alla traduzione di questa tipologia di testi multilingui, le cui varietà dialettali presenti però non sono né diffuse e conosciute fuori dell’area geografica in cui vengono parlate, né hanno ottenuto lo status di “lingue”. Da un lato tali ragioni e dall’altro le perplessità circa la loro resa in traduzione hanno lasciato aperta la questione che ha visto però l’insorgere di varie teorie, da quelle più tradizionaliste volte all’annullamento della varietà e alla traduzione verso un’unica lingua – domesticazione – (Rabadán, 1991), passando per quelle secondo cui bisognava ricercare una varietà nella lingua d’arrivo (Catford, Julià), fino a quelle più moderne in cui viene presa in considerazione l’idea di inserire il dialetto presente nel testo originale (Brandimonte). È proprio in quest’ultimo caso che rientra il presente lavoro, volto a mantenere quanto più possibile il dialetto e usare degli espedienti che ne permettano la comprensione. Nel complesso il campo è stato ancora oggetto di poche ricerche e soprattutto poca sperimentazione a livello editoriale; se ripercorriamo, infatti, quanto fatto fino al momento, spesso il dialetto è stato reso nella traduzione spagnola con un linguaggio diastraticamente basso, o diafasicamente più informale, oppure è stato usato occasionalmente, come nel caso delle ultime pubblicazioni (in spagnolo) dei romanzi di Andrea Camilleri. La presenza dialettale, vista quasi come una difficoltà da dover non solo superare ma anche eludere e cancellare, è stata, per esempio nel caso di Camilleri, per molto tempo relegata solo all’ambito gastronomico e dei realia inerenti alla cultura siciliana, sebbene nei romanzi dello scrittore di Porto Empedocle sia molto più cospicua. Per tali ragioni, questo lavoro, incentrato su tre romanzi appartenenti al ciclo poliziesco della vicequestora Marò Pajno della scrittrice palermitana Giuseppina Torregrossa, si prefigge di dare un impulso agli studi del settore dimostrando, prima attraverso una proposta di traduzione e successivamente attraverso i risultati di un’indagine sul campo, che il mantenimento dei dialettalismi è possibile e comprensibile per i lettori, attraverso l’applicazione di opportune strategie. Nel nostro caso sono stati presi in considerazioni romanzi in cui il dialetto utilizzato si discosta dall’uso che ne fa per esempio Camilleri, la cui lingua è stata spesso definita un incredibile artificio linguistico, dato che in Torregrossa il dialetto appare come la varietà realmente parlata a Palermo dai suoi cittadini. Nei romanzi della scrittrice, pertanto, la lingua standard si mischia col siciliano (variante palermitana) in differente misura e non marcando il personaggio solo in diastratia ma soprattutto in diafasia e diatopia. Per tale ragione la presenza anche in traduzione della varietà siciliana diventa fondamentale e significa aderenza alla realtà e alla volontà dell’autrice, nonché ricchezza linguistica. Al fine di dare un impulso agli studi di settore e ampliare la panoramica circa la traduzione, in particolare in lingua spagnola, di testi con varietà dialettale, nel nostro caso siciliana – sebbene la metodologia utilizzata possa essere valida anche per altri dialetti italiani – il seguente lavoro, nello specifico, si propone da una parte una revisione critica di idee già consolidate, in particolare nell’ultimo decennio (Brandimonte, 2015; 2017) circa l’uso dell’amplificazione o dell’esplicitazione, o ancora della giustapposizione del termine in traduzione attraverso una glossa esplicativa, e dall’altra l’applicazione delle strategie individuate da Vinay e Darbelnet (1958) prima e in tempi recenti riviste de Hurtado Albir e Molina (2002), ai testi oggetto di studio e in particolare ai dialettalismi, ampliandone la sfera d’uso e dimostrando come se opportunamente inserite in maniera graduale e, in un continuum, possano favorire l’inserimento dei termini dialettali e il loro progressivo utilizzo senza ulteriori esplicitazioni ma favorendo sempre la comprensione del lettore. Il corpus oggetto di studio è composto da tre romanzi, Panza e prisenza, Il basilico di Palazzo Galletti e Il Sanguinaccio dell’Immacolata, che si ascrivono al “giallo mediterraneo” al femminile per la tipologia degli elementi presenti. La componente gastronomica principalmente, e ancora le tradizioni, l’aspetto territoriale, le caratteristiche dell’investigatrice, le indagini in cui le vicende di fantasia si inseriscono nel macrocosmo degli avvenimenti storici e delle effettive realtà locali, e ovviamente le varietà linguistiche utilizzate fanno sì che i tre polizieschi di Torregrossa con protagonista Marò Pajno condividano numerosi aspetti con i gialli di Markaris, Izzo, Giménez-Bartlett e naturalmente con quelli di autori italiani come il già menzionato Camilleri, e ancora Genisi, Lopez, Varalli, De Cataldo, per citarne alcuni. I tre gialli oggetto di studio, inoltre, sono stati scelti non solo per gusto personale, ma anche perché non sono mai stati tradotti in spagnolo e pertanto vi si può lavorare come su una tela bianca, senza avere riferimenti di ciò che è stato fatto precedentemente, e potendo quindi creare una prima versione innovativa per le strategie utilizzate. I romanzi contengono una grande varietà di dialettalismi presenti, non soltanto come termini semplici, ma anche sottoforma di locuzioni e dialoghi, in cui non compare quasi mai, se non in pochissimi casi, la giustapposizione del termine in italiano, di conseguenza è il lettore stesso – italiano ma non siciliano – che deve avvicinarsi all’autrice e al testo originale e non viceversa. È infatti il contesto stesso a favorirne la comprensione, così come la ripetizione del termine e il suo riferimento in un segmento più ampio, il che suggerisce già una strategia di traduzione e l’idea che così come un cittadino proveniente da un altro luogo della penisola italiana non conosce il termine ma riesce ugualmente a comprenderlo e ad apprezzare la lettura, anche in traduzione, uno straniero può a fare lo stesso, provando la stessa sensazione di straniamento ma riuscendo a capire analogamente il testo. Per tali ragioni, gli obiettivi di questo lavoro vertono dapprima ad un’analisi del ruolo che assume il dialetto e al suo uso nei testi letterari ed in particolare in quelli appartenenti al “giallo mediterraneo”, per poi focalizzarsi nello specifico sulla produzione di G. Torregrossa e sull’uso che fa l’autrice della varietà siciliana nei suoi polizieschi. Il cuore della ricerca e quindi lo scopo principale, però, è relativo all’analisi e all’applicazione delle tecniche di traduzione in relazione ai dialettalismi, nei passaggi dei romanzi in cui appaiono, proponendone quindi una traduzione in cui si dimostra come poterli mantenere e come comportarsi in caso di ricorrenza dello stesso termine, quali strategie e metodi mettere in atto per favorirne la comprensione, tenendo conto della lingua d’arrivo e di provenienza, delle intenzioni dell’autrice e dell’aderenza al testo di partenza. Quest’ultimo aspetto ci si è proposti di applicarlo non solo alla totalità del romanzo ma anche ai singoli termini laddove non fosse possibile mantenere il dialettalismo, anche attraverso una vicinanza formale e quindi al livello del significante, con l’obiettivo di mantenere anche una vicinanza strutturale. La ricerca mira inoltre ad analizzare i termini siciliani dal punto di vista fonetico, lessicale, morfosintattico e deittico in relazione alla traduzione. La traduzione che verrà realizzata, inoltre, da un lato si propone di mostrare il risultato complessivo in cui i dialettalismi non vengono domesticati ma vengono mantenuti e progressivamente abbandonano eventuali esplicitazioni, ampliazioni, glosse, ecc., per configurarsi semplicemente nella loro forma originale quali culturemi, realia o espressione locale; dall’altro diverrà la base per indagare sulla sua comprensibilità e la ricezione da parte di un pubblico di lettori, attraverso la somministrazione di un questionario volto ad analizzarne l’accoglienza, anche in una prospettiva editoriale. Infine, la creazione di un glossario, permetterà non solo una raccolta dei termini presenti nei gialli in oggetto, che rappresentano anche quelli maggiormente usati nel siciliano odierno e di uso quotidiano, ma anche un punto di partenza per il traduttore che si ritrova ad affrontare testi con varietà siciliana, dal momento che la realizzazione del glossario non è volta ad aggiungerlo al testo in traduzione ma è destinata a chi si avvicina ad eseguire la traduzione, dato che la proposta (di traduzione) prevede che le tecniche applicate permettano al lettore di comprendere il testo senza l’uso di un dizionario/glossario. L’approccio prediletto per la presente ricerca sarà quello qualitativo dal momento che analizza i processi traduttivi, le scelte linguistiche e le strategie, concentrandosi sui significati, sulle intenzioni comunicative e sui contesti culturali. Attraverso strumenti come l’analisi testuale, e lo studio comparativo delle versioni tradotte, tale approccio permetterà di osservare quanto fatto già in precedenza da altri nelle versioni dei romanzi in cui comparivano dei dialettalismi, nel nostro caso siciliani, come nelle versioni dei romanzi di Camilleri in spagnolo, in particolar modo El perro de terracota (2003), El ladrón de meriendas (2011), La nochevieja de Montalbano (2001), La forma del agua (2012), Un nido de víboras (2013), per comprendere quali fossero le lacune da colmare e come ricreare lo stesso effetto del testo di partenza, valorizzandone gli aspetti più caratteristici e soprattutto il linguaggio utilizzato, in cui la varietà standard dialoga con quella dialettale. Al fine di mantenere quanto più possibile tale binomio linguistico anche in traduzione, dove la lingua standard diventa lo spagnolo, verranno applicate differenti tecniche, ampliando il quadro di quelle proposte da Brandimonte (2015; 2017) e utilizzandone di differenti come la compensazione, la particolarizzazione e la generalizzazione, il prestito e la trasposizione. All’interno della ricerca verranno applicati anche altri tipi di approcci, tra cui quello descrittivo relazionato in particolar modo all’osservazione e all’analisi della terminologia e della fraseologia; quello applicativo legato alla stesura della proposta di traduzione basata sulle conoscenze teoriche con una finalità pratica e orientata all’uso, e infine, sebbene in minor misura verrà usato anche l’approccio quantitativo in relazione ai dati acquisiti mediante la somministrazione del questionario relativo alla comprensione della proposta traduttologica elaborata, con la possibilità di studiare il fenomeno traduttivo in rapporto alla sua ricezione, avvalorandone maggiormente i risultati ottenuti nel presente studio. La presente ricerca verrà sviluppata all’interno di sei macro-capitoli. Infatti dopo la definizione degli obiettivi, del quadro teorico nel quale si opera e della metodologia applicata nel dettaglio, si proseguirà con il primo capitolo relativo al romanzo giallo, dal momento che i romanzi oggetto di studio appartengono a tale genere, presentandone tutte le caratteristiche, nonché l’aspetto linguistico. All’interno del capitolo I, verrà quindi approfondito il romanzo poliziesco, con un particolare sguardo sulla definizione di romanzo giallo e quali elementi permettono di far rientrare un romanzo in questo genere, per poi proseguire con un excursus che ci guiderà dalle origini anglosassoni e d’oltre oceano del poliziesco, fino ai giorni nostri. Si approfondirà infatti il giallo degli inizi, quello nato dalla penna di Edgar Allan Poe che, con Gli assassinii della rue Morgue, presenta il personaggio di Dupin, e quello di Arthur Conan Doyle, che darà vita al celebre Sherlock Holmes; inoltre, si analizzerà più da vicino lo sviluppo del genere negli USA, per poi ritornare in Europa con il romanzo caratterizzato dal whodunit di Agatha Christie degli anni ’20 e quello degli anni ’30 sviluppatosi con il belga George Simenon, il cui Jules Maigret inizia a configurarsi come il primo detective del “giallo mediterraneo”. Osserveremo come dopo la fine della Seconda guerra mondiale il poliziesco comincerà a diffondersi maggiormente anche nell’Europa del sud grazie ad una vasta produzione di scrittori, che progressivamente cominceranno ad acquisire tratti comuni agli investigatori del Mediterraneo; in Spagna, negli anni ’70 Vázquez Montalbán con Tatuaje sarà promotore delle nuove tendenze, in Italia Spagnol prima, ma soprattutto Scerbanenco dopo, daranno avvio a una stagione proficua, che vedrà poi emergere i romanzi di Grimaldi e negli anni ’90 quelli di Camilleri e tanti altri, che vedremo più nel dettaglio. All’interno del cap. I pertanto, si tratterà in maniera specifica anche il romanzo poliziesco in Italia, configuratosi con Il cappello del prete (1888) di Emilio De Marchi, che rappresenta il primo esempio di letteratura noir italiana e proseguito poi con le pubblicazioni di Carolina Invernizio e Matilde Serao. Parlando del poliziesco italiano non mancheranno i riferimenti alla nascita della collana dei “gialli” di Mondadori, da cui prenderà poi il nome il genere in Italia, così come la sua chiusura negli anni della censura e riapertura nel ’47, anno in cui nella Penisola inizierà un nuovo impulso verso la letteratura poliziesca, proseguito poi con Scerbanenco e il suo Duca Lamberti. Infine, avremo modo di osservare ancora come negli anni ’90 vi sia un boom del genere giallo e un grande proliferare di scrittori che daranno vita ad una grandissima produzione, tra cui ricordiamo Lucarelli, Camilleri, Carlotto, Vichi, Grimaldi, tra gli altri. Gli scrittori citati rientrano all’interno del cosiddetto “giallo mediterraneo”, a cui verrà dedicato spazio, dal momento che ingloba la scrittura di Torregrossa; osserveremo da vicino cosa rientra sotto questa etichetta e quali sono gli elementi chiave che ascrivono un romanzo in questa categoria. Gli scrittori e di conseguenza i loro personaggi – in particolare gli investigatori – del Mediterraneo sono infatti accomunati da elementi – gastronomia, territorio, modus operandi, stile di vita – che ritroveremo anche in Marò Pajno e negli altri personaggi dei romanzi, incluso, ovviamente, il linguaggio e la varietà dialettale. Osserveremo come il “giallo mediterraneo” è infine caratterizzato dalla presenza di numerose scrittrici che sin dalle origini hanno contribuito allo sviluppo del genere; in Spagna Emilia Pardo Bazán, ne è stata la pioniera alla fine del XIX secolo, mentre in Italia vedremo come sono state Carolina Invernizio, Matilde Serao ed Erminia Bazzocchi a dare un forte impulso al poliziesco. In una sezione interamente dedicata al giallo mediterraneo al femminile, noteremo anche come lo scoppio del secondo conflitto mondiale e l’incalzare delle dittature in Europa e in molti Paesi del Mediterraneo lascerà il panorama del poliziesco scarno per circa vent’anni, e in Italia, dovremo aspettare il ’59 per la pubblicazione di La femmina di Joe e Preparate il sudario firmati Laura Grimaldi con la quale riapre il poliziesco al femminile. In tale sezione ci occuperemo anche del giallo al femminile degli ultimi decenni del XX secolo e osserveremo come si svilupperà una narrativa poliziesca per ragazzi e quella in cui il sentimentale e il mistero si uniscono. Attenzionando la produzione femminile degli altri Paesi del Mediterraneo, vedremo come in Spagna, più o meno negli stessi anni si distinguono Lourdes Ortiz e anche Marina Mayoral, Maria-Antònia Oliver, Marta Sanz, Blanca Álvarez e la famosissima Alicia Giménez-Bartlett con cui nasce il celeberrimo personaggio di Petra Delicado. In Francia gli anni ’90 vedono la pubblicazione da parte di due scrittrici che diverranno molto famose quali Dominique Sylvain e Fred Vargas, mentre tornando nuovamente in Italia, le scrittrici del giallo mediterraneo ci faranno viaggiare dal nord al sud della penisola: Ilaria Tuti con la sua protagonista Teresa Battaglia porta i lettori in Friuli-Venezia Giulia, la piemontese Margherita Oggero a Torino, ma non mancheranno ancora scrittrici del sud come la pugliese Gabriella Genisi, la messinese Alessia Gazzola e, certamente, la palermitana Giuseppina Torregrossa, insieme a tante altre scrittrici e alle loro protagoniste. All’autrice palermitana sarà inevitabilmente dedicato spazio per approfondire la sua produzione fino al 2020, anno di inizio di questo progetto di ricerca, che verrà suddivisa in due grandi blocchi: il ciclo poliziesco, in cui rientrano i tre gialli oggetto di studio, e quello che abbiamo definito il “ciclo storico-locale”, nel quale ritroviamo anche La miscela segreta di casa Olivares (2014) che prenderemo come metro di riferimento per l’analisi della variazione diacronica. Il secondo capitolo del presente lavoro sarà invece dedicato alla lingua e al dialetto, in particolare al siciliano, per cui inizialmente verrà proposto un excursus storico della lingua partendo dal latino e arrivando allo sviluppo dei dialetti e dell’italiano che, come ben sappiamo, deriva dal dialetto fiorentino. Verrà infatti approfondito lo sviluppo di tali lingue a partire dal volgare italiano trecentesco, per poi osservare come si consolida una maggior distinzione tra le parlate locali e la lingua letteraria, poi strumento necessario per l’unità linguistica. Ripercorrendo le tappe dello sviluppo della lingua standard e dei dialetti, avremo modo di osservare come si affermerà l’uso dell’italiano per necessità prima e con la televisione poi, e come quindi non solo si divideranno gli ambiti d’uso ma la varietà locale subirà una forte restrizione e stigmatizzazione, fino al suo definitivo sdoganamento. All’interno del cap. II, infatti, vi sarà una sottosezione dedicata alla situazione linguistica attuale in Italia per meglio capire l’uso e la diffusione dei dialetti, nonché il rapporto che hanno con la lingua standard, approfondendo i concetti di code-mixing e code-switching, dilalia e diglossia, con esempi chiarificatori tratti proprio dai romanzi di Torregrossa, dimostrando così che le varietà lingustiche impiegate nei romanzi rappresentano quelle realmente usate nel palermitano. Non mancherà poi uno sguardo più dettagliato proprio sui dialetti italiani e sul caso del siciliano, a cui verranno dedicate due sottosezioni: la prima proporrà un approfondimento sulla storia lingustica dell’isola, ripercorrendo le tappe dello sviluppo del siciliano avvenuto con le varie conquiste, attraverso proprio la presentazione ed analisi dei termini siciliani provenienti dalle varie lingue dei popoli conquitatori, presenti nei romanzi oggetto di studio; la seconda invece, sarà dedicata alle caratteristiche generali del dialetto siciliano dal punto di vista lingusitico. Infine una terza sottosezione presenterà il cosiddetto italiano regionale, che si mostra come una varietà di mezzo in cui il dialetto, dialogando quotidianemente con l’italiano, ha trasferito alcuni tratti nella parlata standard, e viceversa, favorendo quindi strutture e lessico misti che possiamo osservare sempre attraverso la terminologia che si riscontra in Torregrossa. Con il terzo capitolo si entra nel cuore del progetto di ricerca dato che si analizzerà approfonditamente il dialetto nel giallo italiano, delineandone il suo significato e il suo uso. Si osserverà come lo usano gli autori del giallo italiano nei loro romanzi e quale sia lo scopo, come per esempio enfatizzare tratti caratteristici, unire piani narrativi differenti, aderire alla realtà, e verranno osservate anche le funzioni legate al binomio italiano-dialetto così come il suo uso a livello quantitativo, seguendo la classificazione di Slobodnik (1970). Interessante sarà poi l’analisi degli ambiti d’uso relativi alle situazioni in cui si produce il suo impiego e quindi si riproduce all’interno del romanzo, come per esempio il commento, la riflessione, la citazione e ancora la ripetizione. All’interno del capitolo, si esaminerà anche la traduzione di testi letterari dialettali e in particolare il caso Torregrossa, definendo prima di tutto il concetto di letterario-dialettale, per poi osservarne le tipologie e cosa presuppongono per il traduttore, quale sia il ruolo di quest’ultimo e come va affrontata la sfida traduttologica per la realizzazione di un nuovo testo meta. Si approfondirà infatti il concetto di fedeltà e negoziazione, e quello di equivalenza per poi osservare, attraverso un excursus della letteratura del campo conosciuta fino al momento, le differenti teorie di traduzione menzionate precedentemente. Trattando in particolare il caso Torregrossa, avremo modo di osservare come viene utilizzato il dialetto nei suoi romanzi, in particolare i gialli, e quale funzione assume, per meglio procedere alla traduzione, mantenedo le intenzioni del testo di partenza e l’effetto che si vuole produrre sul pubblico d’arrivo, anche nella traduzione. Per tali ragioni, in una delle sottosezioni del capitolo, si definiranno gli espedienti tipografici come l’uso del corsivo e la metodologia usata a proposito della ricorrenza lessicale. Progressivamente ci si addentrerà nell’ambito delle strategie e delle tecniche di traduzione, presentando dapprima le varie tipologie e poi quelle che verranno utilizzate. Partendo infatti dall’amplificazione, per poi proseguire con la compensazione, la descrizione, l’equivalente coniato, la generalizzazione, il prestito e la trasposizione, verranno presentati tutti i singoli casi in cui verranno applicate tali tecniche a proposito dei dialettalismi presenti in Panza e prisenza, Il basilico di Palazzo Galletti e Il Sanguinaccio dell’Immacolata. Si specificherà perché viene usata quella determinata tecnica, proponendo quindi una traduzione per quel passaggio del romanzo e per i successivi in cui compare il termine, e si osserverà come per ogni singolo romanzo, si possa procedere quando un termine ricorre più volte, in base al passaggio in cui si trova, alla distanza dall’ultima occorrenza, alla sua struttura formale e al significato che assume nel passo, con il fine ultimo di mantenere quante più espressioni dialettali possibili. Verranno anche approfonditi casi in cui descrizione e prestito si trovano a dialogare, ma anche casi specifici che non si ascrivono solo a una delle tecniche o non rientrano specificatamente in una, così come il caso dei titoli dei romanzi, in cui compaiono dialettalismi e cultremi, e come affrontarli nella prospettiva di una pubblicazione editoriale e delle esigenze ad essa connesse. Infine non mancherà uno sguardo legato ai dialettalismi nel turpiloquio, così come lo studio dei termini dialettali in prospettiva diacronica, analizzando come il lessico si evolva e/o possa scomparire, in relazione anche al romanzo La miscela segreta di casa Olivares, ambientato tra gli anni ’20 e ’40 del XX secolo della stessa Torregrossa, nonché interagire con lingue che oggi godono di grande diffusione e prestigio lingustico come l’inglese. Il capitolo IV invece sarà incentrato sulle strutture fonetiche e morfosintattiche, sulle parti del discorso quali il verbo o ancora sulle espressioni deittiche che ritroviamo nei romanzi di Torregrossa, al fine di concentrarci sulla varietà proposta dalla scrittrice, e quindi quella palermitana, e approfondendo in relazione ai gialli e alla traduzione, quanto visto nel cap. II a proposito delle caratteristiche generali del dialetto siciliano. L’analisi linguistica riguarderà anche la resa in spagnolo per esempio attraverso procedimenti che possono ricrearsi in traduzione, laddove non si possa mantenere il dialetto, sviluppando una proposta vicina all’originale anche dal punto di vista formale data la vicinanza delle lingue e una visione contrastiva oltre che traduttologica. All’interno del capitolo troveremo, infatti, una prima sezione dedicata all’aspetto fonetico nella trascrizione del dialetto, che da un lato metterà in luce le peculiarità della varietà palermitana, e dall’altro permetterà di individuare le differenti realizzazioni di uno stesso vocabolo e quindi la differente forma in cui può presentarsi, aiutando così il traduttore a comprendere e discernere il termine tra le diverse varianti. Nella seconda sezione, invece, verranno analizzati il lessico e la morfologia della varietà proposta da Torregrossa, attraverso uno studio approfondito dei meccanismi di prefissazione, suffissazione, valutazione e composizione che possiamo ritrovare nella terminologia riportata nei romanzi, al fine di analizzare in maniera più approfondita il lessico ed elaborarne una traduzione fedele non soltanto in relazione al significato ma anche al significante. Infine, le ultime due sezioni del capitolo, verranno dedicate rispettivamente alla sintassi, soprattutto nei casi in cui le strutture delle due lingue sono molto simili o persino ricalcabili, e alla deissi personale, relativa agli allocutivi di cortesia del siciliano, sempre nella prospettiva della traduzione e sempre fornendone una versione della lingua meta. Il capitolo V invece raccoglierà la proposta di traduzione di alcuni capitoli tratti da uno dei romanzi oggetto di studio, Panza e prisenza, in cui verrà mostrato come i brevi passaggi precedentemente proposti ed esaminati dal punto di vista traduttologico, morfosintattico ecc., si iscrivano in un contesto più ampio formato proprio dal capitolo intero, e come la loro ricorrenza all’interno del romanzo favorisca la comprensione e la memorizzazione e, di conseguenza, la possibilità di non dover ricorrere all’addomesticamento (cfr. p. 435 Autorizzazione all’utilizzo dei testi). L’ultimo capitolo (VI) sarà invece incentrato su un’indagine condotta sul campo attraverso la diffusione di un questionario Google Forms tra parlanti nativi di spagnolo, circa la comprensibilità della proposta di traduzione, con il fine di avvalorare tutte le tesi sostenute nel presente lavoro e dimostrare, anche dal punto di vista dell’accoglienza da parte di un potenziale pubblico, un effettivo mantenimento del dialetto. Dopo infatti aver tracciato il profilo dei partecipanti e la loro eventuale conoscenza dell’italiano – utile per capire se una possibile familiarità con l’italiano influenzasse la comprensione dei dialettalismi – verranno analizzati i dati raccolti a proposito dell’impatto che ha avuto sul lettore, sugli espedienti utilizzati e sulla comprensibilità in generale del testo meta con presenza dei dialettalismi, e verranno stilate le opportune considerazioni. La tesi si conclude con un glossario in cui sono stati raccolti i termini dialettali e le espressioni fraseologiche presenti nei gialli analizzati, con la rispettiva traduzione in spagnolo, rivolto al traduttore – non al lettore vista la natura di questo lavoro – poiché si configura come un aiuto per chi si approccia a lavorare sul testo, comprendendo meglio il significato dei termini e come procedere nella traduzione. A seguito della bibliografia, si troveranno anche due appendici: una contenente un’intervista personale all’autrice dell’autunno 2023 e un’altra contenente il questionario diffuso per la raccolta dati.

2026-01-01T00:00:00Z Uriarte Arreba, Lydia http://hdl.handle.net/10366/172234 2026-07-21T00:01:55Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] Esta tesis doctoral analiza de manera comparada la representación literaria del pasado traumático en la obra narrativa de Miguel Delibes y Günter Grass, atendiendo a los distintos modos en que ambos autores se aproximan a la Guerra Civil española, al nacionalsocialismo y a la Segunda Guerra Mundial. El corpus de estudio está formado por cuatro obras: Mi idolatrado hijo Sisí (1953) y Madera de héroe (1987), de Miguel Delibes, y Die Blechtrommel (1959) y Beim Häuten der Zwiebel (2006), de Günter Grass. La selección responde a un doble criterio: por un lado, ambos escritores vivieron los acontecimientos históricos objeto de representación durante una etapa decisiva de su formación personal; por otro, la comparación entre una obra temprana y una obra tardía de cada autor permite observar la evolución de su mirada hacia el pasado en función de la distancia temporal y del contexto histórico, político y cultural de escritura. La hipótesis principal de la investigación sostiene que las diferencias en el acercamiento literario al pasado en Delibes y Grass están condicionadas por los respectivos marcos de elaboración pública de la memoria en España y Alemania. En el caso español, la dictadura franquista impuso un relato legitimador de la Guerra Civil que limitó durante décadas las posibilidades de representación crítica del conflicto. Posteriormente, la Transición articuló un modelo de reconciliación y consenso que favoreció la superación política del pasado, pero aplazó su revisión crítica. En el caso alemán, aunque la posguerra estuvo marcada inicialmente por estrategias de evasión, victimismo y autoexculpación, los procesos judiciales, los movimientos sociales de los años sesenta, la institucionalización de la memoria del Holocausto y el giro memorial posterior a la reunificación consolidaron un modelo de confrontación pública con el pasado cualitativamente distinto. Desde una metodología comparada y contrastiva, la tesis combina el análisis textual de las obras con la contextualización histórica, cultural, biográfica y literaria. El estudio atiende a la configuración narrativa de cada texto, la estructura temporal, la perspectiva narrativa, la construcción de los personajes, la referencialidad histórica, la presencia o transformación de elementos autobiográficos, la relación entre individuo y colectividad y el tratamiento de la culpa. Estos ejes permiten examinar cómo cada obra construye una determinada mirada hacia el pasado y cómo esa mirada se ve condicionada por el momento de escritura. El análisis muestra que, en Delibes, la Guerra Civil aparece inicialmente de forma oblicua, filtrada por la censura y por una representación desideologizada del conflicto en Mi idolatrado hijo Sisí, mientras que en Madera de héroe adquiere una presencia más directa, autobiográfica y antibelicista. En Grass, Die Blechtrommel articula una confrontación crítica con el pasado nacionalsocialista mediante la distorsión grotesca, la ironía y la complejidad narrativa, mientras que Beim Häuten der Zwiebel desplaza el foco hacia la memoria autobiográfica, la vergüenza, el silencio y la responsabilidad individual. En conjunto, la tesis demuestra que la literatura no se limita a reproducir el pasado, sino que lo reconstruye desde un presente determinado, revelando las tensiones entre memoria, experiencia vivida, ficción, culpa y responsabilidad histórica.

2026-01-01T00:00:00Z Méndez Sánchez, Verónica http://hdl.handle.net/10366/172233 2026-07-21T00:01:51Z 2026-01-01T00:00:00Z

[FR] Afin de répondre à la problématique soulevée, cette étude s’impose de définir un ensemble d'objectifs susceptibles d’orienter l'analyse. Premièrement, les buts majeurs de cette recherche visent à réexaminer le rôle des femmes dans la guerre, ainsi qu’à identifier les mécanismes ayant conduit à leur marginalisation de ce sujet. Dans cette optique, nous cherchons également à mettre en évidence leur grande capacité d'action dans ce contexte et à faire ressortir les figures féminines les plus représentatives à partir de l'ancrage dans l'analyse littéraire, considérée ici comme le cadre privilégié pour la mise en lumière et la reconfiguration de leur image. En ce sens, ce document se propose également de démonter certains stéréotypes et préjugés établis, ainsi qu'à confirmer l'hypothèse selon laquelle leur agentivité dans les différents espaces du conflit dépasse largement l'image traditionnelle historiquement attribuée. Autrement dit, il s'agit de proposer une relecture du phénomène guerrier, tout en brossant un nouveau portrait féminin de la guerre capable de révéler une facette combattante et active depuis trop longtemps ignorée. Sur la base de ces prémisses, une série d'objectifs spécifiques sont formulés afin de développer l'objectif général de la recherche et de couvrir les différentes dimensions et facteurs impliqués dans la thématique. Premièrement, il s’avère nécessaire d’établir un bref cadre théorique concernant un sujet inhérent à ce travail, en l'occurrence la guerre elle-même et les différents concepts et théories concernés, principalement ceux dont l'analyse et l’influence demeurent fondamentales pour notre objet d'étude. C’est pourquoi, il ne suffit pas d'intégrer les femmes dans l’histoire des conflits, mais il est nécessaire de repenser la définition même de la guerre, en élargissant ses contours au-delà du champ de bataille. Ensuite, identifier les rapports spécifiques entre cette thématique inhérente et la condition féminine, nous permettra de dépasser une approche fragmentée du phénomène guerrier et d'offrir une interprétation plus nuancée, dans la mesure où ces deux réalités ont été historiquement pensées de manière dissociée. En outre, analyser la tension existante entre deux axes essentiels, à savoir l'agentivité et le trauma, permettra de mettre en évidence le rôle des femmes non seulement en tant que victimes, mais aussi en tant qu'actrices du conflit. Ce nouveau statut, éloigné de la passivité ou des rôles accessoires, nous poussera à analyser l’émergence de nouvelles formes d’écriture, identifiant les ruptures existantes par rapport au récit de guerre traditionnel, ainsi que les innovations discursives susceptibles de participer et renouveler la construction d’une mémoire alternative du contexte guerrier.

2026-01-01T00:00:00Z Yu, Lingyun http://hdl.handle.net/10366/172232 2026-07-21T00:01:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] Esta tesis doctoral investiga el uso de los marcadores del discurso (MD) por parte de aprendices chinos de español como lengua extranjera (ELE), con especial atención a la relación entre el nivel de competencia lingüística (B1 vs. B2), la experiencia de inmersión en un país hispanohablante, la modalidad de producción (oral vs. escrita), el tipo de las tareas y el grado de restricción de la tarea con el uso de los MD. El estudio se basa en un corpus controlado de 100 participantes (80 aprendices chinos y 20 hablantes nativos de español peninsular) que realizaron cinco tareas: dos orales [descripción de una imagen (O1) y narración de experiencias universitarias (O2)] y tres escritas [narrativa (W1), expositiva (W2) y argumentativa (W3)]. Los datos se transcribieron manualmente, se etiquetaron siguiendo una clasificación funcional de cuatro categorías (estructuradores de la información, conectores, operadores argumentativos y marcadores conversacionales) y se analizaron mediante técnicas cuantitativas (pruebas no paramétricas de Scheirer-Ray- Hare, U de Mann-Whitney, Wilcoxon y análisis bayesianos) y cualitativas. Los resultados muestran que, en las tareas orales, el nivel de competencia aparece asociado a una mayor frecuencia, diversidad tipológica y amplitud funcional de los MD, especialmente en tareas abiertas (O2) y en el uso de marcadores conversacionales (pues, bueno). La experiencia de inmersión presenta asociaciones más limitadas y muestra interacción con el nivel. En las tareas escritas, el nivel no manifiesta asociaciones significativas con el uso de los MD, mientras que la inmersión se vincula con diferencias en categorías específicas según el tipo de texto. Los aprendices avanzados con inmersión (EB2) presentan valores cercanos a los nativos en las tareas escritas menos exigentes, aunque se observan diferencias en la escritura argumentativa, donde los aprendices recurren más a estructuradores y los nativos a operadores argumentativos. La comparación entre modalidades revela que todos los grupos usan más MD en la oralidad que en la escritura, pero los nativos muestran una mayor flexibilidad en la adaptación categorial. El grado de restricción de la tarea resulta especialmente relevante para los aprendices, que en tareas más abiertas emplean un repertorio más amplio de MD, mientras que los nativos mantienen un comportamiento más estable. Los MD más frecuentes y seleccionados por los aprendices se concentran en conectores aditivos, consecutivos y ejemplificativos (también, por eso, entonces, además, así que, por ejemplo), mientras que los nativos emplean preferentemente marcadores conversacionales y argumentativos (pues, bueno, la verdad es que, o sea). El análisis cualitativo confirma que, aunque los aprendices utilizan adecuadamente las funciones semánticas básicas, sus modos de empleo son más formulaicos y dependen en mayor medida de marcadores estructurales, con escasa integración de recursos procedimentales e interactivos. Asimismo, el estudio incorpora la nivelación del Plan Curricular del Instituto Cervantes en el análisis de los MD más utilizados, lo que permite relacionar los patrones de uso con los niveles de referencia y orientar su secuenciación en el ámbito didáctico. Estos hallazgos aportan información para la comprensión del desarrollo pragmático en la interlengua de aprendices sinohablantes y sugieren implicaciones para la enseñanza de ELE: sería conveniente ampliar el repertorio de MD conversacionales y argumentativos, diseñar tareas orales y escritas adaptadas a las variables que afectan al empleo de los MD y fomentar la reflexión explícita sobre las funciones pragmáticas de los MD más allá de su valor cohesivo.; [EN] This doctoral dissertation investigates the use of MD (discourse markers) by Chinese learners of ELE (Spanish as a foreign language), with special attention to the relationship between linguistic proficiency level (B1 vs. B2), study abroad experience, production modality (oral vs. written), task type and task constraint on the use of MD. The study is based on a controlled corpus of 100 participants (80 Chinese learners and 20 native speakers of Peninsular Spanish) who completed five tasks: two oral tasks [picture description (O1) and narration of university experiences (O2)] and three written tasks [narrative (W1), expository (W2) and argumentative (W3)]. Data were manually transcribed, tagged following a four-category functional classification (information structurers, connectors, argumentative operators and conversational markers), and analyzed using quantitative (Scheirer-Ray-Hare, Mann-Whitney U, Wilcoxon tests and Bayesian analysis) and qualitative techniques. Results show that in oral tasks, proficiency level is associated with greater frequency, type diversity and functional range of MD, especially in open tasks (O2) and in the use of conversational markers (pues, bueno). Study abroad experience shows more limited associations and interacts with proficiency. In written tasks, proficiency does not show significant associations with MD use, whereas immersion is linked to differences in specific categories depending on text type. Advanced learners with immersion (EB2) show values close to native speakers in less demanding written tasks, although differences are observed in argumentative writing, where learners use more structurers and native speakers more argumentative operators. Comparison across modalities reveals that all groups use more MD in speech than in writing, but native speakers show greater flexibility in categorical adaptation. Task constraint is especially relevant for learners, who in more open tasks employ a broader repertoire of MD, while native speakers maintain a more stable pattern. The most frequent and most selected MD by learners concentrate on additive, consecutive and exemplifying connectors (también, por eso, entonces, además, así que, por ejemplo), whereas native speakers preferentially use conversational and argumentative markers (pues, bueno, la verdad es que, o sea). Qualitative analysis confirms that although learners adequately use basic semantic functions, their usage patterns are more formulaic and rely more heavily on structural markers, with limited integration of procedural and interactive resources. Moreover, the study incorporates the proficiency levels of the Plan Curricular del Instituto Cervantes into the analysis of the most frequently used MD, which makes it possible to relate usage patterns to reference levels and to inform their sequencing in pedagogical contexts. These findings contribute information for understanding pragmatic development in the interlanguage of Chinese learners and suggest implications for teaching ELE: it would be advisable to expand the repertoire of conversational and argumentative MD, design oral and written tasks adapted to the variables that affect the use of the MD, and encourage explicit reflection on the pragmatic functions of MD beyond their cohesive value.

2026-01-01T00:00:00Z Shi, Jiyu http://hdl.handle.net/10366/171899 2026-06-24T04:06:43Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] En un escenario marcado por la vertiginosa digitalización de la educación superior, los libros electrónicos han dejado de ser una novedad para consolidarse como un pilar educativo, cobrando un impulso sin precedentes tras la pandemia de la COVID-19, la cual precipitó el auge de los modelos híbridos. Sin embargo, y a pesar de su omnipresencia, se detecta todavía un vacío crítico: la falta de investigaciones empíricas que exploren, con el rigor necesario, su integración pedagógica en la enseñanza del español como lengua extranjera dentro del sistema universitario chino. Bajo esta premisa, la presente tesis doctoral tiene como objetico analizar el uso de los libros electrónicos como recurso de apoyo en la enseñanza del español en China. El estudio no solo se limita a su uso técnico, sino que profundiza en las percepciones de alumnos y docentes sobre variables clave como la autonomía, el aprendizaje y el rendimiento académico. Para ello, la investigación se sitúa en un contexto geográfico y académico concreto: la Universidad Normal de Harbin y la Universidad Internacional de Heilongjiang. Metodológicamente, se ha optado por un diseño mixto. Se inició con una scoping review (revisión de alcance) para mapear el estado de la cuestión y localizar las lagunas teóricas que justifican este trabajo. Posteriormente, en la fase cuantitativa, se aplicó un cuestionario orientado a evaluar no solo la aceptación del recurso, sino su impacto real en la memoria léxica y la comprensión lectora mediante análisis estadísticos inferenciales. En la fase cualitativa, a través de entrevistas y análisis de contenido asistido por software, se rescató el discurso directo de los protagonistas del proceso educativo. Los hallazgos revelan una realidad matizada: el libro electrónico convive con el formato impreso, actuando fundamentalmente como su complemento. Si bien el estudiantado ensalza la portabilidad y las ventajas para el estudio independiente, afloran barreras críticas como la fatiga visual, la dispersión de la atención y, especialmente, la carencia de materiales digitales nativos diseñados específicamente para el estudiante ii chino. Por su parte, el profesorado condiciona el éxito de esta tecnología a la existencia de un diseño pedagógico sólido y a una formación digital institucionalizada. En conclusión, esta investigación subraya que los libros electrónicos poseen un potencial transformador para fortalecer la enseñanza del español en universidades chinas. No obstante, su éxito no depende de la herramienta en sí, sino de una integración con sentido pedagógico y adaptada al contexto local, ofreciendo así una hoja de ruta empírica para la innovación en la era de la educación digital.; [EN] In an academic landscape shaped by the rapid digitalization of higher education, e-books have transitioned from a novelty to a fundamental educational pillar, gaining unprecedented momentum following the COVID-19 pandemic, which precipitated the rise of hybrid learning models. However, despite their omnipresence, a critical gap remains: a lack of empirical research exploring, with the necessary rigor, their pedagogical integration into the teaching of Spanish as a Foreign Language within the Chinese university system. Under this premise, the present doctoral thesis aims to analyze the use of e-books as a supportive resource in Spanish language teaching in China. The study goes beyond mere technical usage, delving into the perceptions of both students and teachers regarding key variables such as learner autonomy, the learning process, and academic performance. To this end, the research is situated within a specific geographic and academic context: Harbin Normal University and Heilongjiang International University. Methodologically, the research adopts a mixed-methods design that combines a scoping review with quantitative and qualitative approaches. The scoping review was carried out to identify major research trends, theoretical perspectives, and existing gaps in studies on e-book use in educational and foreign language contexts, providing a foundation for the empirical design. In the quantitative phase, a questionnaire was administered to university students of Spanish to examine patterns of e-book use, levels of acceptance, and their relationship with reading comprehension, lexical retention, and learner autonomy. The data were analyzed using descriptive and inferential statistical procedures. In the qualitative phase, interviews were conducted with teachers and students, and the data were examined through content analysis supported by specialized software. The findings reveal a nuanced reality: the e-book coexists with the printed format, acting primarily as a complementary tool. While students praise its portability and the advantages it offers for independent study, critical barriers emerge, such as visual fatigue, diminished concentration, and, most notably, a shortage of native digital materials specifically designed for the Chinese learner. For their part, faculty members emphasize that the success of this technology is contingent upon solid pedagogical design and institutionalized digital competence training. In conclusion, this research underscores that e-books possess a transformative potential to strengthen Spanish language teaching in Chinese universities. Nevertheless, their success does not depend on the tool itself, but rather on a pedagogically grounded integration adapted to the local context, thus offering an empirical roadmap for innovation in the era of digital education.

2026-01-01T00:00:00Z Franco Vázquez, Cristina http://hdl.handle.net/10366/171847 2026-06-18T11:08:15Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] Esta tesis doctoral tiene por objetivo estudiar las noticias de lo maravilloso sobre el norte de África entre los siglos IX y XIII, un contexto que se vio influenciado por el pluralismo religioso. Para ello se han analizado los relatos ʿaǧīb y ġarīb relacionados con montañas, cuevas, islas, fuentes de agua y animales, con el objetivo de entender sus orígenes y su evolución hasta conformar el género de ʿaǧāʾib wa-ġarāʾib. En este contexto, la figura del cosmógrafo persa al-Qazwīnī ha sido clave, pues es quien categoriza y establece los límites de ambos términos. El trabajo se ha realizado a partir del estudio de las fuentes geográficas medievales, prestando especial atención a aquellas pertenecientes al género al-masālik wa-l-mamālik, y siendo complementado con obras de carácter histórico y literario. Todo ello nos ha permitido entender la importancia de estas noticias más allá del entretenimiento, pues se trataba de un elemento cultural que formaba parte de la vida cotidiana de los pueblos que habitaban este territorio. Esta recopilación por parte de los geógrafos ha permitido analizar, además, la evolución que experimenta la imagen del Mágreb como región liminal de la Dār al-Islām.; [EN] This doctoral thesis aims to study reports of the marvellous in North Africa between the 9th and 13th centuries, a context that was influenced by religious pluralism. To this end, ʿaǧīb and ġarīb stories related to mountains, caves, islands, water sources and animals have been analysed in order to understand their origins and evolution into the ʿaǧāʾib wa-ġarāʾib genre. In this context, the figure of the Persian cosmographer al-Qazwīnī has been key, as he is the one who categorises and establishes the limits of both terms. The work has been based on the study of medieval geographical sources, paying special attention to those belonging to the al-masālik wa-l-mamālik genre, and has been complemented by historical and literary works. All of this has allowed us to understand the importance of this information beyond entertainment, as it was a cultural element that was part of the daily life of the peoples who inhabited this territory. This compilation by geographers has also made it possible to analyse the evolution of the image of the Maghreb as a liminal region of Dār al-Islām.

2026-01-01T00:00:00Z Lacoste, Lucie http://hdl.handle.net/10366/171274 2026-05-18T12:14:43Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES]Esta tesis analiza la representación del mundo campesino en la literatura del siglo XXI a través de tres conceptos centrales: marcharse, permanecer y regresar. Su objetivo es estudiar la evolución de este mundo, así como la de la imagen del campesino, durante mucho tiempo marginado en la literatura, en particular como héroe positivo. Cuando el campesino aparece, suele ser desde una perspectiva peyorativa o, por el contrario, a través de una visión idealizada y excesiva, es decir, profundamente estereotipada. Esta exploración nos permitirá comprender mejor esta figura y su evolución, especialmente en un momento en que las preocupaciones ecológicas están restituyendo un lugar central a los actores del mundo rural. Así, veremos cómo las figuras tradicionales del campesino se transforman gradualmente para dar paso a representaciones más complejas y matizadas, como las del empresario agrícola o el neocampesino. Además, los tres conceptos mencionados – marcharse, permanecer y regresar – se refieren a situaciones marcadas por la violencia, la elección o la coacción. La partida puede ser involuntaria, el retorno a veces impuesto, y la permanencia puede surgir tanto de la resistencia como de la incapacidad de partir. La violencia, de hecho, es inherente al mundo rural, tanto por las fuerzas económicas que se ejercen sobre él como por las tensiones internas propias de su entorno, tensiones que persisten a lo largo de la historia. Sin embargo, sin idealizarlo, es importante reconocer que el mundo rural no se define únicamente por la ley de la violencia. Merece ser rehabilitado, sin recurrir a representaciones románticas, para destacar los esfuerzos de todos sus participantes: los propios agricultores, pero también las mujeres, los peones y los niños, a menudo relegados a la sombra.; [FR]La présente thèse se propose d’analyser la représentation du monde paysan dans la littérature du XXIᵉ siècle à travers trois notions centrales : partir, rester et revenir. Elle vise à étudier l’évolution de ce monde ainsi que celle de l’image du paysan, longtemps marginalisé dans la littérature, en particulier en tant que héros positif. Lorsqu’il apparaît, c’est souvent sous un angle péjoratif ou, au contraire, à travers une vision idéalisée et excessive, autrement dit profondément stéréotypée. Ce parcours permettra de mieux comprendre ce personnage et son évolution, notamment à une époque où les préoccupations écologiques redonnent une place centrale aux acteurs du monde rural. Nous verrons ainsi comment les figures traditionnelles du paysan se transforment progressivement pour laisser place à des représentations plus complexes et nuancées, telles que celles de l’entrepreneur agricole ou du néopaysan. Par ailleurs, les trois notions évoquées – partir, rester et revenir – renvoient à des situations traversées par la violence, le choix ou la contrainte. Le départ peut être subi, le retour parfois imposé, et le fait de rester peut relever aussi bien d’une résistance que d’une impossibilité de partir. La violence, en effet, est inhérente au monde paysan, tant en raison des forces économiques qui s’exercent sur lui que des tensions internes propres à son univers et qui se perpétuent. Cependant, sans l’idéaliser, il convient de reconnaître que le monde paysan ne se résume pas à la loi de la violence. Il mérite une réhabilitation, sans verser dans l’idylle, afin de mettre en lumière les efforts de tous ses acteurs : les paysans eux-mêmes, mais aussi les femmes, les commis et les enfants, souvent relégués dans l’ombre.; [EN]This dissertation aims to analyze the representation of the rural world in twenty-first-century literature through three central notions: leaving, staying, and returning. It seeks to examine the evolution of this world and of the figure of the peasant, who has long been marginalized in literature, particularly as a positive hero. When peasants do appear, they are often portrayed in a negative light or, conversely, through an idealized and exaggerated lens – that is, in a deeply stereotypical manner. This exploration will allow us to gain a better understanding of this character and his evolution, especially at a time when ecological concerns are restoring a central role to rural actors. We will thus observe how traditional peasant figures gradually evolve toward more complex and nuanced representations, such as those of the agricultural entrepreneur or the “neo-peasant.” Furthermore, the three notions – leaving, staying, and returning – reflect situations marked by violence, choice, or constraint. Departure may be experienced as a necessity, return as an imposition, and remaining as either a form of resistance or an inability to leave. Violence, indeed, is inherent to the rural world, both because of the economic forces that weigh upon it and the internal tensions that continue to shape its existence. However, without idealizing it, it is essential to acknowledge that the peasant world cannot be reduced to the law of violence. It deserves rehabilitation – without falling into idealization – in order to shed light on the efforts of all its actors: the peasants themselves, but also the women, servants, and children who are too often left in the shadow.

2026-01-01T00:00:00Z Trindade Pereira, Elenize http://hdl.handle.net/10366/171214 2026-05-18T12:19:33Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES]La presente tesis doctoral analiza la configuración jurisdiccional de las capitanías donatarias de la América portuguesa durante el periodo de Unión de Coronas (1580-1640). El objetivo central consiste en examinar la tensión entre el avance de la autoridad regia y la persistencia de la jurisdicción de los capitanes donatarios. En este sentido, la investigación sostiene que la intensificación del control institucional regio no anuló la potestad de los donatarios, sino que la redefinió estructuralmente, desencadenando un ciclo de conflictos, demandas y negociaciones que otorgaron una naturaleza orgánica a las jurisdicciones vigentes, analizadas a partir del concepto de fronteras jurisdiccionales. Desde el punto de vista metodológico, el estudio adopta una perspectiva de historia institucional y social basada en un análisis inductivo. La argumentación se construye a partir de la evidencia empírica extraída de un corpus documental heterogéneo que incluye regimientos, cartas de donación, alvarás y la correspondencia administrativa emanada de los consejos reales, las cámaras municipales, los gobernadores generales y los propios capitanes donatarios. A través del análisis crítico de estas fuentes y del diálogo con la historiografía reciente, las conclusiones subrayan que el sistema de capitanías se caracterizó por una complejidad casuística y una notable capacidad de mutación. La investigación demuestra que, paradójicamente, el cambio fue el motor de su sobrevivencia: ante la incapacidad de los donatarios para garantizar eficazmente las obligaciones de gobierno, la Corona expandió su jurisdicción sobre el territorio, asumiendo el imperativo militar, judicial y hacendístico. No obstante, la preservación de prerrogativas clave de los donatarios, como la provisión de cargos locales y la percepción de rentas, permitió una coexistencia negociada de poderes. Esta tesis se ofrece, por tanto, como una contribución a la historia del modelo de las capitanías donatarias que, lejos de estar agotado, sigue ofreciendo múltiples posibilidades para comprender la arquitectura del poder ejercido sobre el territorio de la América portuguesa entre finales del siglo XVI y la primera mitad del XVII.; [PT]A presente tese de doutorado analisa a configuração jurisdicional das capitanias donatárias da América portuguesa durante o período da União de Coroas (1580-1640). O objetivo central consiste em examinar a tensão entre o avanço da autoridade régia e a persistência da jurisdição dos capitães donatários. Nesse sentido, a investigação sustenta que a intensificação do controle institucional régio não anulou a potestade dos donatários, mas a redefiniu estruturalmente, desencadeando um ciclo de conflitos, demandas e negociações que outorgaram uma natureza orgânica às jurisdições vigentes, analisadas a partir do conceito de fronteiras jurisdicionais. Do ponto de vista metodológico, o estudo adota uma perspectiva de história institucional e social baseada em uma análise indutiva. A argumentação constrói-se a partir da evidência empírica extraída de um corpus documental heterogêneo que inclui regimentos, cartas de doação, alvarás e a correspondência administrativa emanada dos conselhos reais, das câmaras municipais, dos governadores-gerais e dos próprios capitães-donatários. Através da análise crítica dessas fontes e do diálogo com a historiografia recente, as conclusões sublinham que o sistema de capitanias se caracterizou por uma complexidade casuística e uma notável capacidade de mutação. A investigação demonstra que, paradoxalmente, a mudança foi o motor de sua sobrevivência: diante da incapacidade dos donatários de garantir eficazmente as obrigações de governo, a Coroa expandiu sua jurisdição sobre o território, assumindo o imperativo militar, judicial e fazendário. Não obstante, a preservação de prerrogativas fundamentais dos donatários, como a provisão de cargos locais e a percepção de rendas, permitiu uma coexistência negociada de poderes. Esta tese oferece-se, portanto, como uma contribuição à história do modelo das capitanias donatárias que, longe de estar esgotado, continua oferecendo múltiplas possibilidades para compreender a arquitetura do poder exercido sobre o território da América portuguesa entre o final do século XVI e a primeira metade do XVII.

2026-01-01T00:00:00Z Gutiérrez Conde, Ángela http://hdl.handle.net/10366/171210 2026-05-18T12:20:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES]El género gramatical es una categoría cuya gran complejidad abarca desde su definición hasta la descripción de los rasgos que la caracterizan, aspectos a menudo problematizados, especialmente en lenguas con género gramatical como el español. Uno de los debates más relevantes es el cuestionamiento del valor inclusivo del masculino genérico, lo que ha propiciado el surgimiento de diferentes propuestas de lenguaje inclusivo de género (LIG), que han provocado opiniones opuestas en el ámbito lingüístico. A su vez, esto podría explicar la falta de sistematización del LIG en la comunidad hispanohablante, que se ha considerado en estudios recientes un fenómeno de variación desde diversas perspectivas. El interés por el vínculo entre género gramatical y género social se ha trasladado a la psicolingüística con estudios en diferentes lenguas y en concreto en español, donde se encuentran resultados en su mayoría homogéneos en cuanto a que el masculino genérico presenta un sesgo masculino en el procesamiento cognitivo por parte de los hablantes y que este ve mitigado con el uso del LIG, con algunas diferencias entre las propuestas. Por otro lado, en algunos de estos trabajos se ha analizado el efecto de los estereotipos en dichos procesos, especialmente con el efecto de (in)congruencia y los hallazgos son algo más dispares, por lo que se considera que otros factores podrían estar jugando un papel importante a este respecto.

2026-01-01T00:00:00Z Martín Hernández, Cristina http://hdl.handle.net/10366/171209 2026-05-18T12:20:26Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES]Esta tesis doctoral examina las intersecciones entre comunidad, memoria y escritura autobiográfica con el objetivo de articular una epistemología de la identidad basada en la relacionalidad, el afecto y la interdependencia. Situada en el cruce de los estudios autobiográficos, los estudios de memoria y la crítica feminista y poscolonial, la investigación aborda el momento autobiográfico contemporáneo, marcado por transformaciones culturales globales y por fricciones epistemológicas persistentes en torno a la identidad, la representación y la pertenencia. Asimismo, este trabajo propone un marco metodológico denominado aquí como memoria mestiza, concebido como un enfoque crítico que emerge de las tradiciones feministas, poscoloniales y decoloniales aquí analizadas. A partir de conceptos como la conciencia mestiza, la desobediencia epistémica y la subjetividad nómada, la memoria mestiza cuestiona las estructuras dominantes de conocimiento, en particular aquellas fundamentadas por el nacionalismo metodológico y por modelos normalizadores de la memoria cultural. Frente a una concepción de la autobiografía como un modo transparente de autorrepresentación, orientado únicamente al reconocimiento y la referencialidad, esta tesis pone en primer plano la contradicción, la afectividad y el conocimiento encarnado como dimensiones productivas de los procesos de memoria y construcción identitaria. A través de un diálogo interdisciplinar entre la teoría autobiográfica y los estudios de la memoria cultural, la tesis analiza cómo las narrativas autobiográficas operan como prácticas relacionales y políticamente situadas de autorrepresentación. Se presta especial atención a la escritura chicana situada en la frontera entre Estados Unidos y México, entendida no sólo como testimonio personal, sino como espacio de insurgencia epistémica capaz de cuestionar narrativas hegemónicas sobre la nación, la identidad, la comunidad y la historia. El corpus literario y teórico se centra en el proyecto autobioetnográfico de Norma Elía Cantú —en particular, Canícula: Snapshots of a Girlhood en la Frontera y Cabañuelas, A Novel— leído en diálogo con intervenciones feministas y decoloniales clave, entre ellas la obra de Gloria Anzaldúa. A través de un análisis crítico del texto autobiográfico, la tesis sostiene que la escritura de Cantú encarna una memoria mestiza tanto como método como gesto epistémico, la cual articula la experiencia fronteriza, la disidencia feminista y la memoria relacional más allá del binomio sujeto-objeto. En última instancia, esta investigación plantea la escritura autobiográfica como una práctica crítica desde la cual pueden imaginarse y activarse epistemologías alternativas de la memoria, la comunidad y la autorrepresentación.; [EN]This doctoral dissertation examines the intersections of community, memory and autobiographical writing with the aim of articulating an epistemology of identity grounded in relationality, affect and interdependence. Situated at the crossroads of autobiographical theory, memory studies and feminist and postcolonial criticism, the research engages with the contemporary autobiographical moment, shaped by global cultural transformations and by persistent epistemological frictions surrounding identity, representation and belonging. The study further proposes a methodological framework termed “memory mestiza,” conceived as a critical approach and tool emerging from the feminist, postcolonial and decolonial traditions examined in this dissertation. Drawing on concepts such as mestiza consciousness, epistemic disobedience and nomadic subjectivity, memory mestiza interrogates dominant structures of knowledge, particularly those sustained by methodological nationalism and by homogenizing models of cultural memory. Against a conception of autobiography as a transparent mode of selfrepresentation oriented solely towards recognition and referentiality, this thesis foregrounds contradiction, affect and embodied situatedness as productive dimensions of memory processes and identity formation. Through an interdisciplinary dialogue between autobiographical theory and cultural memory studies, this dissertation analyses how autobiographical narratives operate as relational and politically situated practices of self-representation. Special attention is paid to Chicana writing located at the US-Mexico border, understood not only as personal testimony but as a site of epistemic insurgency capable of challenging hegemonic narratives of nation, identity, community and history. The literary and theoretical corpus centres on the autobioethnographical project of Norma Elía Cantú—specifically Canícula: Snapshots of a Girlhood en la Frontera (2015), and Cabañuelas, A Novel (2019)—read in dialogue with key feminist and decolonial interventions, including the work of Gloria Anzaldúa. Through a situated and close textual reading, this dissertation argues that Cantú’s writing embodies memory mestiza as both method and epistemic gesture, articulating border experience, feminist dissent and relational memory beyond the subject-object binary. Ultimately, this research positions autobiographical writing as a critical practice through which alternative epistemologies of memory, community and self-representation may be imagined and activated.

2026-01-01T00:00:00Z Bravo Esteve, Luis http://hdl.handle.net/10366/171204 2026-05-18T12:21:01Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES]La tesis titulada Fernando III. Una reconstrucción de la historia política, bélica, familiar y hagiográfica del monarca desde su época hasta la actualidad fue presentada por Luis Bravo Esteve para optar al grado de doctor y dirigida por el catedrático de la Universidad de Salamanca José María Monsalvo Antón. Este trabajo de investigación se llevó a cabo a partir de una metodología de crítica textual y de revisión bibliográfica y de fuentes. Entre los objetivos principales de la tesis doctoral podemos destacar cinco: En primer lugar, se pretende hacer una compilación de las fuentes de información relacionadas con el reinado de Fernando III desde el siglo XIII hasta el año 2025. Este conjunto de fuentes, tanto primarias como secundarias, debe ser entendido como una puesta al día del conocimiento que poseemos sobre el monarca castellanoleonés, así como una guía para los futuros investigadores que busquen obtener una idea concisa y esclarecedora sobre la bibliografía de la que disponen para abordar este tema. En segundo lugar, la tesis busca reconstruir de manera minuciosa la biografía, el perfil humano y la historia política, bélica y familiar de Fernando III. Para ello se utilizaron principalmente las fuentes medievales y se completó la información con las aportaciones de la cronística de la Edad Moderna y Contemporánea, así como con los trabajos historiográficos más actuales. En tercer lugar, la tesis incorpora el itinerario completo de Fernando III. Resulta curioso que nadie hubiese emprendido esta labor con anterioridad de precisar la ruta exacta que siguió el monarca castellanoleonés a lo largo de su vida. Los itinerarios regios constituyen una fuente de información de gran utilidad para los investigadores. En cuarto lugar, se analizan los aspectos hagiográficos de Fernando III con el objetivo de responder a las siguientes preguntas: ¿en qué momento empezó a ser mencionado con el sobrenombre de «el Santo»?, ¿qué milagros se le atribuyen y dónde fueron recogidos?, ¿cómo se desarrolló su proceso de canonización en el siglo XVII?, ¿Fernando III fue realmente canonizado? En quinto y último lugar, se examina la evolución de la ideología de la guerra y de España en las fuentes relacionadas con Fernando III desde su época hasta la dictadura franquista. También se intentan resolver las siguientes cuestiones: ¿Fernando III fue realmente consciente de la existencia de la Reconquista?, ¿cómo evolucionaron los conceptos de Reconquista y España en la cronística fernandina?

2026-01-01T00:00:00Z Arca Garrido Loureiro, Stefanie http://hdl.handle.net/10366/171182 2026-05-01T04:04:57Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] En la primera parte de esa tesis será presentada la obra Yo-Tú de Buber y otros escritos de ese filósofo que enfocan en la importancia en la alternancia de la pronunciación de las dos palabras básicas, la unificación del alma del hombre, el encuentro de reciprocidad, el encuentro del hombre con Dios. En la segunda parte de esa tesis serán presentados algunos escritos de Kierkegaard que enfocan en la importancia del desarrollo de la consciencia profundizada de cada uno acerca de ser sí mismo, en la verdadera vida en el espíritu y en el encuentro del hombre con Dios. Así, en la primera y en la segunda parte de esa investigación no hay una re-interpretación de las ideas de Buber y de Kierkegaard ni tampoco una re-lectura de ésas. Hay una presentación de esas ideas como aquellos dos filósofos respectivamente las concibieron, de manera que esas dos partes se acercan a la fenomenología3. El objetivo de esas dos partes es presentar las ideas de esos dos filósofos de manera clara, según cada uno de ellos, en sus respectivos escritos. Ese rigor es necesario para poder hacer un acercamiento de los dos en la tercera parte de esa investigación. En la tercera parte de esa tesis algunos aspectos importantes de la obra de esos dos filósofos serán analizados y discutidos como, por ejemplo: “el hombre necesita de Dios para salir de la desesperación (segundo Kierkegaard) o para unificar su alma (segundo Buber)”, “el encuentro del hombre con Dios”, “la vida en el espíritu”. Esa discusión será desarrollada desde categorías de análisis del contenido cuyo objetivo es acercar Martín Buber y Søren Kierkegaard en algunos de aquellos aspectos que se refieren al encuentro del hombre con Dios. Para esa investigación, la obra “Yo-Tú” y demás obras de Buber utilizadas en esa tesis están leídas en tres idiomas; portugués, español e inglés. Sin embargo, la traducción de la obra “Yo-Tú” para la lengua inglesa y de la obra “Between Man and Man4 ” utilizadas en esa tesis fueron acompañadas por el propio Martin Buber; lo que hace con que no sea necesario ninguna otra lectura del libro “Yo-Tú” o de las obras que están en el libro “Between Man and Man” además de esa traducción para la lengua inglesa. No obstante, para esa tesis las referidas obras están leídas en más de un idioma, aunque eso sea dispensable en ese caso específico en que el autor ha acompañado la traducción5. Para enriquecer la comprensión de esas obras, hay citaciones en más de un idioma, en cada parte de esa investigación.

2026-01-01T00:00:00Z Valverde Martí­n, José Antonio http://hdl.handle.net/10366/171000 2026-04-16T00:01:22Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] El bilingüismo constituye hoy una realidad social y educativa en un mundo globalizado, que demanda una competencia lingüística real en más de una lengua. En este contexto, numerosos sistemas educativos han incorporado programas bilingües para formar personas competentes en una segunda lengua. Desde esta perspectiva se desarrolla el presente trabajo, cuyo objetivo es analizar la educación bilingüe, con especial atención a los modelos y estrategias de enseñanza bilingüe aplicados en los programas Dual Language Immersion (DLI) en el estado de Utah (Estados Unidos) y el de colegios bilingües en la Comunidad de Madrid (España). Definir el concepto de bilingüismo resulta complejo debido a la diversidad de enfoques, y comprenderlo adecuadamente es fundamental para su aplicación en el ámbito educativo. Mientras que unas corrientes basan sus propuestas desde el grado de dominio de la segunda lengua—con posturas más estrictas o más flexibles—otras lo entienden desde el uso y la funcionalidad comunicativa. Asimismo, la clasificación del bilingüismo en diferentes tipos en función de factores lingüísticos, psicológicos, biológicos, sociales y culturales ha contribuido a entender mejor su desarrollo y sus implicaciones. El estudio de las principales teorías en torno a la adquisición de segundas lenguas (Ellis, 1985; Swain, 1993; Spolsky, 1985; Gardner, 1985; Krashen, 1983, entre otros) ha permitido identificar los procesos que intervienen en este fenómeno y definir los diferentes aspectos que se hacen presentes en el desarrollo del bilingüismo. Estas aportaciones sirven como base para la comprensión y el análisis del bilingüismo como proceso lingüístico, así como para reflexionar sobre los enfoques pedagógicos más adecuados en los programas bilingües. Dentro de este marco, resulta relevante el estudio del desarrollo del bilingüismo infantil al ser el que interviene en el bilingüismo escolar. Este puede manifestarse de forma simultánea, cuando dos lenguas se adquieren de manera paralela sin intervención pedagógica, o de forma sucesiva, cuando la segunda lengua se incorpora tras la consolidación de la primera. En ambos casos la exposición del niño a la segunda lengua es esencial. Aspectos como la cantidad y la calidad del input recibido, el contexto sociolingüístico o el entorno en el que el niño adquiere la segunda lengua son determinantes en el desarrollo de la competencia bilingüe. La escuela desempeña aquí un papel fundamental, no solo como espacio de exposición a la segunda lengua, sino también como motor del desarrollo de la biliteracidad. La biliteracidad debe entenderse como la capacidad de leer y escribir en dos lenguas, pero también como la competencia para desenvolverse en los sistemas culturales y socialesasociados a ellas. El contexto escolar, y en particular, los programas bilingües, constituyen un entorno especialmente propicio para su desarrollo. Sobre estas bases se plantea la descripción y análisis de dos modelos pioneros de educación bilingüe que constituyen el núcleo central de este trabajo: el programa Dual Language Immersion (DLI) del estado de Utah y el programa de colegios bilingües en la Comunidad de Madrid. El estudio aborda aspectos como su origen, la organización curricular, el perfil del profesorado, la metodología empleada y los sistemas de evaluación. El estado de Utah aprobó en 2008 el programa DLI, concebido como una apuesta decidida por la educación bilingüe tras experiencias escolares previas. Este modelo se distingue por una estructura metodológica claramente definida, una planificación curricular equilibrada y la presencia de un profesorado especializado—factores que han favorecido su consolidación y lo han convertido en un referente para otros estados del país. En España, la Comunidad de Madrid inició en 2004 la implantación del programa de colegios bilingües con el objetivo de reforzar la competencia comunicativa en la segunda lengua. Este programa se fundamenta en el enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y cuenta con una regulación normativa que le confiere oficialidad y define sus principales características organizativas y pedagógicas. El análisis comparativo de los dos programas permite identificar similitudes y diferencias entre ambos, así como valorar las fortalezas y los desafíos de cada modelo. De este modo, los diferentes elementos de cada uno pueden complementarse entre sí, de modo que las prácticas más eficaces de uno puedan enriquecer al otro. A partir de estas conclusiones, el estudio ofrece aportaciones que pueden servir de referencia para los actuales programas bilingües en la educación primaria y los que se pudieran implantar en el futuro. En el marco metodológico, la investigación incluye un estudio empírico realizado en dos centros de Madrid con modelos bilingües distintos: un colegio concertado1 integrado en el programa de colegios bilingües de la Comunidad de Madrid y un colegio privado que sigue el sistema educativo británico. En ambos casos se analizaron la competencia lingüística en la segunda lengua y la adquisición de contenidos en la asignatura de Ciencias Naturales impartida en la segunda lengua, inglés, con alumnos de nivel equivalente de educación primaria. El análisis consideró las diferencias en el tiempo de exposición y el tipo de input que reciben los alumnos de sus profesores. Los resultados muestran que estas variables influyen tanto en la competencia lingüística de los estudiantes en la segunda lengua, como en los niveles de homogeneidad de esta en los grupos, confirmando la importancia de factores como la cantidad y calidad del input, la metodología empleada y la organización en los programas bilingües. En conjunto, el estudio contribuye a una mejor comprensión del bilingüismo como proceso lingüístico y en el ámbito escolar, así como de las estrategias que favorecen su desarrollo en dicho contexto. La comparación entre los programas de Utah y Madrid, junto con el análisis empírico realizado en dos centros de la Comunidad de Madrid, ofrece evidencias útiles para valorar la eficacia de distintos enfoques y su impacto en la competencia lingüística y académica del alumnado. Estas aportaciones resultan de interés no solo para el fortalecimiento de los programas bilingües analizados, sino también como referencia para la implementación de otros programas bilingües.; [EN] Bilingualism today represents a social and educational reality in a globalized world that demands genuine linguistic competence in more than one language. In this context, numerous educational systems have implemented bilingual programs to prepare students to become proficient in a second language. From this perspective, the present study aims to analyze bilingual education, with special attention to the models and strategies applied in the Dual Language Immersion (DLI) program in the state of Utah (United States) and the bilingual schools program in the Community of Madrid (Spain). Defining the concept of bilingualism is complex due to the diversity of existing approaches, and understanding it accurately is essential for its effective application in the educational sphere. While some perspectives define bilingualism in terms of the degree of proficiency in a second language—ranging from stricter to more flexible interpretations— others view it from the standpoint of use and communicative functionality. Likewise, the classification of bilingualism into different types, based on linguistic, psychological, biological, social, and cultural factors, has contributed to a deeper understanding of its development and implications. The study of major theories on second language acquisition (Ellis, 1985; Swain, 1993; Spolsky, 1985; Gardner, 1985; Krashen, 1983, among others) has made it possible to identify the processes involved in this phenomenon and to define the various aspects present in the development of bilingualism. These theoretical contributions provide a foundation for understanding and analyzing bilingualism as a linguistic process, as well as for reflecting on the most appropriate pedagogical approaches in bilingual programs. Within this framework, the study of child bilingualism is especially relevant, as it directly impacts bilingual education in schools. This can manifest simultaneously, when two languages are acquired in parallel without pedagogical intervention, or successively, when the second language is introduced after the first has been consolidated. In both cases, exposure to the second language is essential. Factors such as the quantity and quality of input received, the sociolinguistic context, and the environment in which the child acquires the second language play a decisive role in the development of bilingual competence. The school therefore becomes a key setting, not only as a space for exposure to the second language but also as a driver of biliteracy development. Biliteracy should be understood not only as the ability to read and write in two languages, but also as the competence to function within the cultural and social systems associated with them. The school context, and bilingual programs in particular, provide an especially favorable environment for its development. Building on this foundation, the study describes and analyzes two pioneering bilingual education models that constitute the central focus of this work: the DLI program in the state of Utah and the bilingual schools program in the Community of Madrid. The analysis examines aspects such as their origins, curriculum organization, teaching staff, methodology, and evaluation systems. In 2008, the state of Utah officially approved the DLI program, conceived as a strong commitment to bilingual education following earlier pilot experiences. This model is characterized by a clearly defined methodological structure, balanced curriculum planning, and specialized teaching staff—factors that have supported its consolidation and made it a reference point for other states across the country. In Spain, the Community of Madrid launched its bilingual schools program in 2004 with the goal of strengthening communicative competence in a second language. This model is based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach and is governed by official regulations that define its main organizational and pedagogical features. The comparative analysis of these two programs makes it possible to identify both similarities and differences, as well as to assess the strengths and challenges of each model. Beyond serving as benchmarks in their respective contexts, each program also offers practices that can complement the other, allowing the most effective elements of one to enhance the other. On this basis, the study provides insights that may serve as a reference for current bilingual programs in primary education and for those that may be developed in the future. Methodologically, the research includes an empirical study carried out in two schools in Madrid with different bilingual models: a charter school2 integrated into the bilingual schools program in the Community of Madrid, and a private school following the British educational system. In both cases, the study examined students’ linguistic competence in the second language and their acquisition of content in the subject of Natural Sciences taught in English, using groups of students at equivalent levels of primary education. The analysis considered differences in exposure time and in the type of input received from teachers. The results show that these variables influence both students’ competence in the second language and the degree of homogeneity within groups, confirming the importance of factors such as the quantity and quality of input, the methodologies employed, and the organizational features of bilingual programs. Overall, the study contributes to a deeper understanding of bilingualism as a linguistic process applicable to the school context, as well as of the strategies that foster its development in such settings. The comparison between the programs of Utah and Madrid, together with the empirical study conducted in two schools in the Community of Madrid, provides useful evidence for assessing the effectiveness of different approaches and their impact on students’ linguistic and academic competence. These findings are relevant not only for strengthening the bilingual programs analyzed, but also as a reference for the implementation of other bilingual programs.

2026-01-01T00:00:00Z Lozano Sánchez, Francisco Santiago http://hdl.handle.net/10366/170953 2026-04-15T03:02:30Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] Introducción: se presenta el trabajo de investigación: “La cirugía renacentista en la Universidad de Salamanca: Andrés Alcázar”, realizado bajo la dirección de los Dres. FJ. Rubio y LE. Rodríguez-San Pedro, para optar al Grado de Doctor en Historia por la Universidad de Salamanca. Hipótesis y objetivos: a partir de la lectura de la bibliografía existente sobre Andrés Alcázar, se parte de la hipótesis de que la información sobre la vida y obra de este personaje es escasa, insuficiente, incompleta, y en ocasiones contradictoria. Por este motivo el objetivo principal de la tesis es aportar conocimiento sobre la biografía y la producción científica de Andrés Alcázar. Adicionalmente, se establecen los siguientes objetivos complementarios que permitirán alcanzar el objetivo general: 1. Esclarecer el conocimiento sobre los aspectos vitales y profesionales de Andrés Alcázar, fundamentalmente lo relacionado con el ámbito docente y académico. Para ello se llevará a cabo un estudio de fuentes primarias del Archivo Histórico de la Universidad de Salamanca relacionadas con Alcázar. 2. Contextualizar y explicar los conocimientos de Andrés Alcázar sobre la cirugía a partir de algunas secciones de su obra Chirurgiæ libri sex (Seis libros de cirugía), escrita en latín y publicada en 1575, que es un documento histórico-científico de primer orden. Su traducción al castellano ha permitido un análisis crítico de sus contenidos y aportaciones, posibilitando dimensionar su valor en el contexto médico-quirúrgico de la época. Estado de la cuestión: comienza presentando la cirugía renacentista europea y española. Es obligado conocer a los grandes cirujanos, sus cirugías e innovaciones. En ellos Alcázar está incluido por méritos propios. Un segundo bloque se ocupa del contexto histórico “Salamanca y su Universidad en el siglo XVI” donde ejerció su profesión Andrés Alcázar. Para mostrar la relevancia de los 2 estudios de medicina en Salamanca, se realiza un apartado referente a los egresados famosos por sus aportaciones. El tercer bloque presenta el marco legal universitario (estatutos) y profesional (ordenanzas, pragmáticas, etc.), imprescindible para comprender los estudios y el ejercicio médico en este periodo. Apartado significativo es la formación teórica y práctica que desarrollan los estudiantes de medicina en la Universidad de Salamanca, con especial énfasis en los estudios quirúrgicos. Se presentan los libros leídos en la cátedra, y los espacios (general, casa de anatomía, hospital del estudio, etc.) donde se impartían las actividades docentes. Conjuntamente se reflejan las cátedras de medicina (y sus catedráticos) que existían en la universidad salmantina, en tiempos de Alcázar (segunda mitad del siglo XVI). Llegamos así al cuarto bloque (y final), donde se expone lo hasta ahora conocido sobre la vida y obra de Andrés Alcázar. Un punto destacable es la creación y provisión de la primera cátedra de cirugía en una universidad castellana y segunda española, que obtuvo nuestro protagonista. Metodología: se parte de un análisis cualitativo de fuentes primarias, documentales e impresas, y fuentes secundarias: Fuentes primarias: 1. Estudio y análisis de las siguientes fuentes documentales procedentes del archivo histórico de la Universidad de Salamanca: libros de claustros (1551-85), de matrículas (1567-85), de visitas de cátedras (1567-85), de proceso de cátedras (1567), y estatutos de la Universidad de 1561 y 1594. 2. Traducción del latín al castellano de parte de la obra impresa Chirurgiæ libri sex (preliminares, libros III y IV). Fuentes secundarias (bibliografía): Se tratan en el estado de la cuestión y a lo largo de los diversos apartados de la tesis. Método: localización de las fuentes primarias y secundarias, solicitud de permisos, y traducción de documentos mediante: a) programa Transkribus® (inteligencia artificial 3 junto a sistemas de reconocimiento óptico de caracteres (OCR) para textos impresos y el reconocimiento de textos manuscritos (HTR); y b) un experto en paleografía. Resultados: dos grupos: a) reconstrucción biográfica y académica de la figura de Andrés Alcázar a partir del estudio de las fuentes documentales del Archivo Histórico de la Universidad de Salamanca, y b) traducción y comentarios científicos de su obra escrita (libros III y IV) centrados en las heridas de torácicas y abdominales. Discusión: con los resultados obtenidos se ha realizado una discusión dividida en cinco partes: 1) comentarios y aportaciones a la vida de Andrés Alcázar; 2) características de su obra escrita; 3) comentarios a los contenidos de la obra; 4) la obra de Alcázar en la literatura científica renacentista española y europea; y 5) contribuciones científicas de Alcázar. Conclusiones: se reflexiona sobre la importancia de Andrés Alcázar por su pericia quirúrgica y reputación de sus escritos, a tenor de los cuales podría ser considerado como uno de los mejores cirujanos de su época. A ello debemos añadir su vocación y capacidad docente universitaria.; [EN] Introduction: This research work, "Renaissance Surgery at the University of Salamanca: Andrés Alcázar," is presented under the supervision of Drs. Rubio and Rodríguez-San Pedro, for the purpose of obtaining a PhD in History from the University of Salamanca. Hypothesis and Objectives: Based on the existing bibliography on Andrés Alcázar, it is hypothesized that information on his life and work is scarce, insufficient, incomplete, and sometimes contradictory. For this reason, the main objective of this thesis is to contribute knowledge about Andrés Alcázar's biography and scientific output. Additionally, the following complementary objectives are established to achieve the general objective: 1. To clarify knowledge about Andrés Alcázar's life and professional life, primarily those related to his teaching and academic career. To this end, a study of primary sources related to Alcázar from the Historical Archive of the University of Salamanca will be conducted. 2. Contextualize and explain Andrés Alcázar's knowledge of surgery based on some sections of his work Chirurgiæ libri sex (Six Books of Surgery), written in Latin and published in 1575, which is a first-rate historical-scientific document. Its translation into Spanish has allowed for a critical analysis of its contents and contributions, enabling its value to be measured in the medical-surgical context of the time. State of the art: It begins by presenting European and Spanish Renaissance surgery. It seems obligatory to learn about the great surgeons, their surgeries, and innovations. Alcázar is included among them on his own merits. A second section addresses the historical context "Salamanca and its University in the 16th Century," where Andrés Alcázar practiced his profession. To demonstrate the relevance of medical studies in Salamanca, a section is included on graduates famous for their contributions. A third section presents the university's legal framework (statutes) and professional framework (ordinances, pragmatics, etc.), essential for understanding medical studies and practice during this period. A significant section is the theoretical and practical training received by medical students at the University of Salamanca, with special emphasis on surgical studies. The books read in the department are presented, as are the spaces (general, anatomy house, study hospital, etc.) where teaching activities were carried out. The medical chairs (and their professors) that existed at the University of Salamanca during Alcázar's time (second half of the 16th century) are also discussed. We thus arrive at the fourth (and final) section, which presents what is known about the life and work of Andrés Alcázar. A highlight is the creation and appointment of the first chair of surgery at a Castilian university and the second Spanish one, which our protagonist held. Methodology: This is based on a qualitative analysis of primary, documentary, and printed sources, as well as secondary sources: Primary Sources: 1. Study and analysis of the following documentary sources from the historical archives of the University of Salamanca: books of senate sessions (1551-85), registrations (1567-85), visits to professorships (1567-85), the process of professorships (1567), and University statutes from 1561 and 1594. 2. Translation from Latin into Spanish of part of the printed work Chirurgiæ libri sex (preliminaries, books III and IV). Secondary Sources (Bibliography): These are discussed in the State of the Art and throughout the various sections of the thesis. Method: Locating primary and secondary sources, requesting permission, and translating documents using a) Transkribus® software (artificial intelligence combined with optical character recognition (OCR) systems for printed texts and handwritten text recognition (HTR)); and b) a paleography expert. Results: Two groups: a) Biographical and academic reconstruction of Andrés Alcázar based on the study of documentary sources from the Historical Archive of the University of Salamanca, and b) Translation and scientific commentary of his written work (Books III and IV), focusing on thoracic and abdominal wounds. Discussion: Based on the results obtained, a discussion was held in five parts: 1) Comments and contributions to the life of Andrés Alcázar; 2) Characteristics of his written work; 3) Commentary on the contents of the work; 4) Alcázar's work in Spanish and European Renaissance scientific literature; and 5) Alcázar's scientific contributions. Conclusions: This paper reflects on the importance of Andrés Alcázar for his surgical expertise and the reputation of his writings, according to which he could be considered one of the best surgeons of his time. To this we must add his vocation and teaching ability.

2026-01-01T00:00:00Z Kouassi, Dawoulé Bohoussou Éméline http://hdl.handle.net/10366/170757 2026-03-25T01:00:57Z 2024-01-01T00:00:00Z

[ES] Esta tesis pretende arrojar luz sobre la naturalización del sufrimiento y la discriminación que siguen padeciendo las mujeres, y espera ofrecer nuevas perspectivas para su emancipación. Se sitúa en la intersección de una serie de puntos de vista importantes sobre la representación de la condición femenina a partir de novelas guineoecuatorianas escritas por autoras comprometidas, y aporta así una contribución a la investigación sobre el género en África. A partir de las posiciones adoptadas por estas autoras, se trata de mostrar cómo se desvinculan de las relaciones jerárquicas vigentes y crean un campo de posibilidades para sí mismas a través de un discurso literario capaz de expresar el mundo, juzgarlo y transformarlo. Las autoras proponen una serie de soluciones para la emancipación de la mujer, produciendo un discurso contextualizado, situado, emancipador y centrado en el desarrollo económico. Estas soluciones pretenden alcanzar la igualdad de género y reducir considerablemente la pobreza y el desempleo en Guinea Ecuatorial en particular, y en África en general.; [FR] Cette thèse entend jeter une lumière sur la naturalisation des souffrances, des discriminations auxquelles les femmes sont encore confrontées et espère offrir de nouvelles perspectives pour l’émancipation de ces dernières. Elle est à l’intersection d’un certain nombre de points de vue importants sur la représentation de la condition des femmes à partir d’oeuvres romanesques guinéo-équatoriennes écrites par des autrices engagées, et apporte donc une contribution à la recherche sur le genre en Afrique. À partir des prises de positions de ces autrices, il s’agit de rendre visible la manière dont elles se désolidarisent d’avec les rapports hiérarchiques en place, et se créent un champ des possibles à travers un discours littéraire susceptible de dire le monde, de le juger et de le transformer. Les autrices proposent de multiples solutions pour l’émancipation des femmes, en produisant un discours contextualisé, situé, émancipateur, et axé sur le développement économique. Ces solutions qu’apportent les autrices visent à atteindre l’égalité des sexes, et à réduire considérablement la pauvreté et le chômage en Guinée Équatoriale en particulier, et en Afrique en général.; [EN] This thesis aims to shed light on the naturalisation of the suffering and discrimination still faced by women and hopes to offer new perspectives for their emancipation. It is at the intersection of several important points of view on the representation and status of women based on equatorial guinean novels and thus makes a contribution to gender research in Africa. The positions taken by the women authors are about how they disassociate themselves from the hierarchical relationships in place visible and create a field of possibilities through a literary discourse capable of telling the world, judging it and transforming it. Women authors propose a range of solutions for the emancipation of women, producing a discourse that is contextualised, situated, emancipatory and focused on economic development. These solutions are aimed at achieving gender equality and considerably reducing poverty and unemployment in Equatorial Guinea in particular, and in Africa in general.

2024-01-01T00:00:00Z Santos Buelga, María Dolores http://hdl.handle.net/10366/170625 2026-03-19T05:05:36Z 2026-01-01T00:00:00Z

[ES] La hipótesis que se plantea en este estudio se relaciona con la utilidad de la estimación de parámetros de interés en la dosificación de fármacos utilizando técnicas bayesianas; en este sentido, se parte de la premisa de que tal metodología supuso un cambio de paradigma que, de la mano de las contribuciones y controversias surgidas en el seno de la filosofía de la ciencia, despertó la atención de los investigadores de la segunda mitad del s. XX y desencadenó un animado debate entre los partidarios del frecuentismo (defensores de la inferencia estadística tradicional, basada en los conceptos clásicos de probabilidad y contraste de hipótesis) y el bayesianismo (basado en el concepto probabilístico del teorema de Bayes –la interpretación de la probabilidad como un grado de creencia actualizable–). Este estudio se apoya sobre la base de que, independientemente de los problemas y limitaciones que se le atribuyen, el enfoque bayesiano contribuyó y sigue contribuyendo de manera decisiva a la optimización de las pautas posológicas y que la estimación bayesiana de parámetros se ha transformado en una herramienta fundamental en el entorno clínico para la individualización (adaptación a las características de cada paciente individual) de los regímenes de dosificación. Se pretende, pues, mostrar que la estimación bayesiana constituye un recurso de inestimable valor en la dosificación personalizada de fármacos, contribuyendo a la optimización de los resultados terapéuticos y mostrando, en definitiva, un rendimiento mucho mejor que los métodos tradicionales basados exclusivamente en valores medios de la población o en aproximaciones empíricas.

2026-01-01T00:00:00Z