Departamento Biblioteconomía y Documentaciónhttp://hdl.handle.net/10366/42112026-07-09T22:57:16Z2026-07-09T22:57:16ZAlfabetización en inteligencia artificial: competencias, marcos de referencia y el papel de las bibliotecas en la era digitalAlonso-Arévalo, Juliohttp://hdl.handle.net/10366/1719382026-06-25T00:01:01Z2026-06-01T00:00:00Z[SP] La llegada de la inteligencia artificial (IA), y especialmente de la IA generativa, está provocando un impacto significativo en todos los ámbitos de la vida, desde la educación y las empresas hasta la salud y la convivencia social, lo que convierte a la alfabetización en IA en una competencia esencial del siglo XXI. El presente artículo realiza una revisión sistemática que abarca tanto la evolución del concepto como los principales marcos de referencia desarrollados a nivel global, así como el papel que desempeñan las bibliotecas como actores clave en la formación de ciudadanos críticos y responsables frente a esta tecnología. Los resultados muestran que la alfabetización en inteligencia artificial constituye un fenómeno multidimensional que integra aspectos técnicos, críticos, éticos y comunicativos; que va mucho más allá del simple manejo de herramientas; y que está generando nuevas brechas y riesgos en un entorno cada vez más condicionado por sistemas algorítmicos. En este contexto, las bibliotecas ocupan una posición estratégica para ampliar el alcance de la alfabetización informacional tradicional y responder a las nuevas exigencias del ecosistema digital. Finalmente, el trabajo identifica las principales estrategias presentes en los marcos existentes y propone diversas líneas de actuación de cara al futuro.
[EN] The arrival of Artificial Intelligence (AI), and particularly generative AI, is having a profound impact across all areas of contemporary life, including education, business, healthcare, and social interaction, making AI literacy an essential competency for the twenty-first century. This article presents a systematic review that examines the current state of the concept, the reference frameworks developed worldwide, and the role libraries play as key institutions in fostering critical and responsible citizens in relation to this technology. The findings show that AI literacy is a multidimensional phenomenon encompassing technical, critical, ethical, and communicative dimensions that extend far beyond the simple use of digital tools. Furthermore, it is contributing to the emergence of a new digital divide, characterized by growing inequalities and risks associated with the rapid expansion of these technologies. In this context, libraries occupy a strategic position, enabling society to move beyond traditional information literacy and respond effectively to the new demands of an increasingly algorithm-driven environment. Finally, the study identifies the main approaches present in existing frameworks and proposes future lines of action for research and practice.
2026-06-01T00:00:00Z40 formas de dar soporte a la investigación desde las bibliotecasMerlo Vega, José Antoniohttp://hdl.handle.net/10366/1716822026-06-02T00:02:38Z2026-05-20T00:00:00ZLa comunicación científica se desarrolla en fases sucesivas. Se presenta el modelo DIPE: Documentación, Investigación, Publicación, Expansión y los diferentes procesos que se llevan a cado en cada fase. Las bibliotecas universitarias pueden prestar servicios de apoyo a la investigación en todas las operaciones del ciclo de la comunicación. La ponencia presenta cuarenta servicios bibliotecarios especializados en investigación, agrupados en cuatro tipos: servicios de formación, servicios de información, servicios de prestación y servicios de asistencia. Se describen los cuarenta servicios especializados, aportando un ejemplo para cada tipo. La ponencia se basa en dos trabajos previos: 1) Merlo Vega, J. A. (2025). Las bibliotecas universitarias en el ciclo de la comunicación científica. En Y. Martín González y C. Travieso Rodríguez (Eds.), Gestión y reutilización de datos científicos: Fundamentos y experiencias (pp. 11-31). Ediciones Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.14201/0AQ03861132 y 2) Merlo Vega, J. A. (2024). Servicios bibliotecarios especializados en investigación: Competencias, modalidades y catálogo de servicios. Revista Española de Documentación Científica, 47(4), e401. https://doi.org/10.3989/redc.2024.4.1639.
2026-05-20T00:00:00ZLas bibliotecas rurales en España (2013-2023): una década promoviendo la lecturaMateos González, AlbaGómez-Díaz, Raquelhttp://hdl.handle.net/10366/1716792026-06-02T00:02:29Z2026-05-29T00:00:00ZLas bibliotecas públicas tienen un papel crucial en la promoción de la lectura, la cultura y la inclusión social en zonas rurales. Para mostrarlo se han analizado los proyectos premiados con el “Premio Especial” de la Campaña de Animación a la Lectura María Moliner, entre los años 2013-2023. Este certamen, desarrollado por el Ministerio de Cultura, reconoce la labor de aquellas bibliotecas españolas que destacan por su originalidad a la hora de fomentar la lectura y por tener un impacto positivo en la construcción de comunidades locales fuertes. Se analizan sus servicios y sus actividades y se muestran ejemplos que reflejan cómo las bibliotecas rurales están haciendo una fuerte apuesta por ser agentes esenciales para mejorar la vida de las personas en el ámbito rural.
2026-05-29T00:00:00ZMakerspaces y bibliotecasAlonso-Arévalo, Juliohttp://hdl.handle.net/10366/1702892026-03-05T01:02:28Z2019-01-01T00:00:00ZSi una palabra define con acierto el mundo de la información, esa es cambio. Las bibliotecas, como parte esencial del ecosistema informativo, están inmersas en un proceso acelerado de transformación de muchos de los valores y conceptos que históricamente han definido qué es una biblioteca. Esta evolución impacta directamente tanto en lo que hacemos como en la manera en que lo hacemos. En el momento actual, cuando la mayor parte de la información es accesible a través de la red y la biblioteca empieza a perder la exclusividad como uno de los principales proveedores de información para su comunidad, la estrategia fundamental de la biblioteca del siglo XXI consiste en ofrecer aquello que Internet no puede proporcionar: convertirse en un espacio de encuentro para aprender, compartir experiencias y socializar. De este modo, las bibliotecas más innovadoras —sin renunciar a su esencia— están reimaginando sus espacios para convertirse en lugares convocantes y dinamizadores de sus comunidades. ¡El movimiento maker está en marcha!
2019-01-01T00:00:00ZCon Netflix y a lo loco: aprender y entretenerseGómez-Díaz, RaquelAgustín-Lacruz, Carmenhttp://hdl.handle.net/10366/1702882026-03-05T01:02:17Z2025-05-01T00:00:00ZNetflix ocupa un lugar destacado en nuestras conversaciones, nuestro tiempo de ocio y nuestras formas de sociabilidad. Sin embargo, el hecho de ser un fenómeno vinculado al entretenimiento parece restarle importancia y valor «académico». Esta monografía aporta una visión interdisciplinaria y nace del análisis riguroso de las fuentes, la observación de la plataforma y el interés académico de las autoras. Ofrece una mirada holística con un enfoque diacrónico, que permite entender su evolución; un abordaje contextual, para enmarcarla entre las prácticas culturales contemporáneas definidas por lo tecnológico y mediático, y una perspectiva centrada en sus aspectos informativos y documentales, que resaltan sus semejanzas con otros sistemas de información.
2025-05-01T00:00:00ZEtiquetar en la web socialGómez-Díaz, Raquelhttp://hdl.handle.net/10366/1702872026-03-05T01:02:27Z2012-06-01T00:00:00ZGracias a las tecnologías y servicios 2.0, la representación del contenido de los documentos ha pasado de ser una tarea exclusiva del trabajo profesional a ser una actividad realizada por cualquier usuario de internet. Conocer las características, las ventajas y los problemas del etiquetado en la Red ayudará a los usuarios a realizar mejor esta actividad y a los profesionales a aprovechar el trabajo realizado por los usuarios. Esta obra proporciona las claves para etiquetar mejor en la Red y conocer sus posibilidades en distintos servicios de internet, desde sitios de imágenes o vídeos hasta marcadores sociales o aplicaciones para la lectura social.
2012-06-01T00:00:00ZLectura digital infantil. Dispositivos, aplicaciones y contenidosGarcía-Rodríguez, Aracelihttp://hdl.handle.net/10366/1702862026-03-05T01:02:26Z2016-09-01T00:00:00ZLa demanda de móviles y tabletas por parte de los niños va en aumento, por lo que su fascinación por estos aparatos puede utilizarse, además de para entretenerlos, para favorecer su hábito lector. Este libro pretende ser una guía práctica para orientar a los adultos en las múltiples posibilidades de la lectura digital infantil. A través de sus páginas se obtendrá información sobre las características principales de los dispositivos para niños, cómo utilizarlos para proporcionarles un entorno seguro, la variedad de contenidos, las características de las aplicaciones de lectura y, finalmente, cómo y dónde informarse para la compra y selección de estos contenidos. El resultado es una obra que permitirá a los lectores conocer las cuestiones más importantes de los libros digitales para niños.
2016-09-01T00:00:00ZEl Pacto Verde Europeo: un proyecto ambiental que comienza en tu centroMartín Domínguez, Jorgehttp://hdl.handle.net/10366/1702202026-03-03T01:02:14Z2025-01-01T00:00:00ZSe proponen y describen diversas acciones formativas concebidas como material de apoyo para el profesorado de tercer ciclo de Educación Primaria, con el fin de facilitar el trabajo en el aula sobre la temática del Pacto Verde Europeo
2025-01-01T00:00:00ZConsumo responsable en la Unión EuropeaSánchez Sánchez, ZulimaSuárez, Darielhttp://hdl.handle.net/10366/1702192026-03-03T01:02:12Z2025-01-01T00:00:00ZSe describe la política de la Unión Europea en materia de sostenibilidad y consumo responsable, así como las acciones asociadas y normativa que la regula.
2025-01-01T00:00:00ZEl consumo responsable en el aula de Educación PrimariaHernández Martín, Azucenahttp://hdl.handle.net/10366/1702182026-03-03T01:02:11Z2025-01-01T00:00:00ZSe proponen y describen diversas acciones formativas concebidas como material de apoyo para el profesorado de tercer ciclo de Educación Primaria, con el fin de facilitar el trabajo en el aula sobre la temática de consumo responsable y sostenibilidad.
2025-01-01T00:00:00ZLa desinformación en la Unión EuropeaMerchán Puentes, María Joséhttp://hdl.handle.net/10366/1702172026-03-24T12:35:43Z2025-01-01T00:00:00ZSe describe la política en materia de desinformación de la Unión Europea, así como sus principales líneas estratégicas en esta materia.
2025-01-01T00:00:00ZCómo trabajar la desinformación y los bulos en el aulaIglesias Rodríguez, Anahttp://hdl.handle.net/10366/1702162026-03-03T01:02:09Z2025-01-01T00:00:00ZSe proponen y describen diversas acciones formativas concebidas como material de apoyo para el profesorado de tercer ciclo de Educación Primaria, con el fin de facilitar el trabajo en el aula sobre la temática de la desinformación.
2025-01-01T00:00:00ZUna Europa adaptada a la Era DigitalGonzález Herrera, Danielhttp://hdl.handle.net/10366/1702152026-03-03T01:02:08Z2025-01-01T00:00:00ZSe describe la política en materia de digitalización de la Unión Europea, así como sus principales líneas estratégicas y normativas en esta materia.
2025-01-01T00:00:00ZUna Europa, en la Era Digital, adaptada a la Educación PrimariaMuñoz Rodríguez, José Manuelhttp://hdl.handle.net/10366/1702142026-03-03T01:02:07Z2025-01-01T00:00:00ZSSe proponen y describen diversas acciones formativas concebidas como material de apoyo para el profesorado de tercer ciclo de Educación Primaria, con el fin de facilitar el trabajo en el aula sobre la Europa digital.
2025-01-01T00:00:00ZUna economía al servicio de las personasPolak, Polly R.http://hdl.handle.net/10366/1702132026-03-03T01:02:03Z2025-01-01T00:00:00ZSe describe la política en materia de economía social de la Unión Europea, así como sus principales líneas estratégicas y normativa en esta materia.
2025-01-01T00:00:00ZLa economía social como motor del desarrollo humano infantilMuñoz Rodríguez, José Manuelhttp://hdl.handle.net/10366/1702122026-03-03T01:02:02Z2025-01-01T00:00:00ZSe proponen y describen diversas acciones formativas concebidas como material de apoyo para el profesorado de tercer ciclo de Educación Primaria, con el fin de facilitar el trabajo en el aula sobre la temática de la economía social.
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