DPBPMCC. Monografías del Departamento de Psicología Básica, Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamientohttp://hdl.handle.net/10366/48372026-04-26T09:38:17Z2026-04-26T09:38:17ZEl debate como herramienta didáctica para la confrontación de mitos sobre la inteligencia humanaÁlvarez Martínez, AliciaBeato Gutiérrez, María SoledadSuárez Ortega, MarEseverri Gil, Javierhttp://hdl.handle.net/10366/1702472026-03-03T01:02:19Z2025-01-01T00:00:00Z[ES] El presente capítulo describe un proyecto de innovación docente orientado a desmontar los mitos y creencias erróneas sobre la inteligencia humana que persisten entre estudiantes universitarios. Con el objetivo de promover la reflexión crítica y la alfabetización científica, se incorporó el debate académico como metodología principal de aprendizaje activo. Participaron 78 estudiantes de 4.º curso del Grado en Psicología de la Universidad de Salamanca, quienes completaron un cuestionario pretest y postest compuesto por 35 afirmaciones adaptadas del libro "In the Know: Debunking 35 Myths About Human Intelligence".
Los resultados iniciales mostraron una alta aceptación de mitos sobre la inteligencia (19 de 35 afirmaciones consideradas verdaderas). Tras la intervención basada en debates estructurados, se observaron mejoras significativas: disminuyeron las respuestas de incertidumbre y aumentaron las respuestas que identificaban correctamente los mitos como falsos. En 24 de los 35 ítems se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre pretest y postest, lo que indica un claro avance en la desmitificación de la inteligencia.
En conclusión, el debate académico se consolida como una estrategia pedagógica eficaz para cuestionar concepciones erróneas, favorecer el pensamiento crítico y reforzar la comprensión científica de la inteligencia humana en contextos universitarios.
2025-01-01T00:00:00ZLa memoria desde la perspectiva de las teorías corpóreasDíez Álamo, Antonio ManuelDíez Villoria, EmilianoAlonso Rodríguez, María ÁngelesGómez-Ariza, Carlos J.Fernández Ramos, Ángelhttp://hdl.handle.net/10366/1666492025-07-25T09:18:05Z2022-04-01T00:00:00Z[ES]En este capítulo se proporciona una amplia descripción sobre cómo se explica la memoria desde la perspectiva de las teorías de la cognición corporeizada (embodied cognition). Además, se describen algunos hallazgos empíricos relacionados con el estudio de la memoria que apoyan los principios del enfoque corpóreo.
2022-04-01T00:00:00ZGuía práctica de terapias estimulativas en el AlzhéimerGarcía Meilán, Juan Joséhttp://hdl.handle.net/10366/1617742025-01-15T01:04:11Z2015-01-01T00:00:00Z2015-01-01T00:00:00ZEnfermedad de Alzheimer y otras demencias neurodegenerativas: aspectos psicosocialesGarcía Meilán, Juan JoséCriado Gutiérrez, José Maríahttp://hdl.handle.net/10366/1617552025-01-15T01:03:31Z2017-01-01T00:00:00Z2017-01-01T00:00:00ZPrograma de actuación cognitiva integral en demencias (PACID)García Meilán, Juan JoséCarro Ramos, Juan Avelinohttp://hdl.handle.net/10366/1616912025-01-14T01:04:25Z2001-01-01T00:00:00Z[ES]Las demencias en general, y la enfermedad de Alzheimer (EA) en concreto, se definen
como un trastorno neuro-degenerativo irreversible que ocasiona un deterioro global
persistente, y cuya consecuencia son alteraciones en el carácter, cognición, conducta y
personalidad. Además, produce un grave deterioro de la vida social, laboral y cotidiana
de la persona afecta, e interfiere el autogobierno de la misma.
Habitualmente aparece con síntomas muy discretos, silenciosos pero progresivos, con
problemas leves de memoria y lenguaje en la vida cotidiana. Específicamente, entre
otros, lapsos de memoria semántica, olvido de acciones realizadas o por realizar,
repetición de información a los pocos minutos de haberla expresado, problemas en la
memoria visuo-espacial..., y al que se van asociando alteraciones de otras funciones
mentales y psicológicas: Problemas en la planificación de la solución de problemas,
problemas motivacionales para dirigir la conducta a meta, problemas de gestión de las
emociones, etc. Al igual que otras demencias relacionadas (vasculares, frontales,
enfermedad por cuerpos de Levy…), estas afectaciones suelen derivar en un deterioro
en la ejecución efectiva de las actividades de la vida diaria e intrusión del paciente en
una situación de dependencia que termina en institucionalización o en convertirse en
una importante carga para los familiares y cuidadores. Finaliza siempre con la pérdida
completa de la biografía y la identidad personal.
2001-01-01T00:00:00Z¿Cómo expresamos las emociones?Martínez Sánchez, FranciscoGarcía Meilán, Juan Joséhttp://hdl.handle.net/10366/1616632025-04-30T20:08:37Z2019-01-01T00:00:00Z2019-01-01T00:00:00ZInteligencia humana y cine: un análisis de la brecha de género en la pantalla grandeSuárez Ortega, MarBeato Gutiérrez, María Soledadhttp://hdl.handle.net/10366/1576102024-05-03T00:02:25Z2023-01-01T00:00:00Z2023-01-01T00:00:00ZTransformando la educación: la innovación como motor de cambioVico Bosch, AlbaVega Caro, Luisahttp://hdl.handle.net/10366/1576032025-04-30T20:08:37Z2023-01-01T00:00:00Z2023-01-01T00:00:00Z