http://hdl.handle.net/10366/71990 2026-05-09T20:10:09Z 2026-05-09T20:10:09Z Gómez Polo, Cristina http://hdl.handle.net/10366/171322 2026-05-09T00:01:30Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] Introduction. No hay determinación sobre el grado de concordancia entre la selección subjetiva entre géneros y su ajuste con los registros objetivos en el espacio cromático gingival, según zona gingival. Aims. 1) To assess the grade of agreement between the objective (registro espectrofotométrico) and subjective methods in the registration of gingiva color según zona de la encía and 2) Comparar la selección visual subjetiva gingival entre los observadores masculinos y femeninos. Materials and Methods. Se realizó un estudio cromático a un total de 34 participantes, en 5 zonas gingivales desde el margen gingival hasta la línea mucogingival usando como método objetivo un espectrofotómetro SpectroShade Micro y como método subjetivo 15 ceramic gingival shade tabs “ad hoc”. 8 estudiantes de 5 curso de Odontología hombres y 8 mujeres estudiantes de quinto curso mujeres, de la misma edad y experiencia clínica en Odontología, seleccionaron la tablilla más parecida al color de la encía de los 34 participantes y se evaluó el “error cromático” como la diferencia de color (con las fórmulas euclídea y CIEDE2000) entre las coordenadas CIELab de la shade tab seleccionada y las coordenadas objetivas de la encía. Se analizaron 5 zonas gingivales: margen gingival libre, papila mesial, papila distal, zona media de encía adherida y línea mucogingival. Se utilizó el estadístico Kappa para calcular el grado de acuerdo entre observadores. Results. En el hombre los “errores cromáticos” medios fluctuaron entre DEab* 10.3 - 13.1 unidades, mientras que en la mujer los errores medios fluctuaron entre DEab* 11.1 -12.8, sin ser estadísticamente diferentes. Tampoco se encontraron diferencias estadísticamente 2 significativas entre los “errores cromáticos” medios de las cinco áreas ni el operador masculino (P=0.100) ni en el operador femenino (P=0.093). El rango del grado de acuerdo mínimo (Kappa) entre los observadores fue de 0.1 a 0.4. Conclusions. La selección subjetiva del color gingival es muy poco ajustada, tanto para los observadores masculinos como para las femeninas, en cualquier área de la encía, sin hallarse diferencias entre ellos. El grado de concordancia entre observadores, según el género, es bajo. Clinical Relevance: This nobel findings apuntan que en la determinación del color gingival no debe realizarse únicamente de forma subjetiva, ya que los “errores cromáticos”, superaron ampliamente los umbrales de aceptación clínica gingival (4.1 units for ΔEab* y 2.9 units for DE00). Tanto los observadores femeninos como los masculinos, presentaron tendencia a seleccionar gingival shade tabs más rojizas y más azules.

2025-01-01T00:00:00Z Carbonell Muñoz, Cristina Sánchez Ledesma, María Iglesias Gómez, Alicia Moralejo Alonso, Maria Leticia Nava Carreño, Oriana http://hdl.handle.net/10366/171321 2026-05-09T00:01:27Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] La búsqueda de metodologías docentes focalizadas en el desarrollo del aprendizaje autónomo por parte del estudiante ha cobrado especial relevancia en la enseñanza universitaria. En este contexto, el enfoque de aula invertida (flipped classroom) ha sido reconocida como una estrategia eficaz para favorecer el aprendizaje autónomo y crítico. A diferencia del modelo tradicional, donde el docente transmite contenidos teóricos durante la clase, el aula invertida propone que los estudiantes trabajen el material de estudio y que el tiempo presencial se dedique a actividades interactivas y de consolidación de conocimientos. Diversos estudios han evidenciado los beneficios del aula invertida en la educación en ciencias de la salud, con mejoras significativas tanto en el rendimiento académico como en la satisfacción del alumnado. Además, el uso de material audiovisual como recurso ha demostrado facilitar la comprensión de conceptos y favorecer la consolidación de contenidos. Además, este modelo no solo fortalece la comprensión, sino que también promueve habilidades de síntesis y comunicación. En línea de lo anterior, se desarrolló un proyecto docente, basado en la metodología aula invertida, en el marco la asignatura Infección por VIH, Hepatitis y Tuberculosis del Máster Universitario en Enfermedades Tropicales de la Universidad de Salamanca. El objetivo principal fue implementar una metodología innovadora basada en la creación de material audiovisual por parte del alumnado, –píldoras formativas–, con el fin de mejorar el aprendizaje activo de los alumnos.

2025-01-01T00:00:00Z Alcalde Eon, Cristina Manjón Pérez, Elvira Escribano Bailón, María Teresa Dueñas Patón, Montserrat http://hdl.handle.net/10366/171320 2026-05-09T00:01:24Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] El objetivo principal del PID 2024/051 era desarrollar una estrategia docente innovadora que impulsara el aprendizaje activo y significativo de conocimientos clave en el área de Nutrición y Bromatología al tiempo que se fomentara el espíritu crítico en el alumnado. Para la consecución de dicho objetivo, se propuso una actividad formativa en grupo consistente en el análisis crítico de aplicaciones informáticas con funcionalidad de “calculadoras nutricionales” disponibles en Internet para la población general.

2025-01-01T00:00:00Z Jiménez Vaquero, César Martín González, Elena González Arrieta, María del Pilar Sánchez Alonso, Rosa Isabel Sánchez Pacho, María Lourdes Calleja Subirán, María del Carmen http://hdl.handle.net/10366/171319 2026-05-09T00:01:29Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] La formación universitaria en Enfermería se encuentra en un punto de inflexión. A la tradicional solidez de los contenidos biomédicos y clínicos, se suma hoy la necesidad de incorporar competencias transversales que respondan a un entorno sanitario en constante cambio, caracterizado por la digitalización, la hiperconectividad, la participación activa de la sociedad y la difusión masiva de información (no siempre veraz) a través de canales digitales. En este contexto, el perfil profesional de los futuros graduados en Enfermería no puede limitarse a una sólida base científica, sino que debe incluir también habilidades comunicativas, pensamiento crítico, creatividad, alfabetización digital y compromiso ético con la transferencia del conocimiento a la sociedad. Este Proyecto de Innovación Docente surge, precisamente, como respuesta a ese nuevo paradigma formativo. Su propósito ha sido diseñar una estrategia metodológica innovadora, centrada en la elaboración de infografías científicas por parte del estudiantado y su posterior difusión a través de la red social Instagram®, con un doble objetivo: potenciar el aprendizaje significativo de los contenidos curriculares mediante metodologías alternativas e innovadoras y fomentar la divulgación rigurosa de temas sanitarios relevantes a la sociedad, alineando así los procesos formativos con las dinámicas reales de circulación del conocimiento en el siglo XXI. Esta apuesta metodológica también se enmarca en el compromiso de la universidad pública con la transferencia del conocimiento y la proyección social, entendidas no solo como objetivos institucionales, sino como pilares del ejercicio profesional de la Enfermería. En definitiva, el proyecto ha buscado transformar el proceso de aprendizaje en una experiencia más participativa, conectada y significativa, construyendo puentes entre el saber disciplinar, las herramientas digitales y el compromiso con la salud colectiva

2025-01-01T00:00:00Z Alonso Fernández, Benjamín Barbero Pérez, Cristian Conejero Jarque, Enrique Crego García, Aurora Fernández Galán, Marina López Quintas, Ignacio Martín Domene, Sergio Rodríguez Vázquez de Aldana, Javier Romero Vázquez, Carolina Sevilla Sierra, Nuria Arroyo Heras, Víctor http://hdl.handle.net/10366/171318 2026-05-09T00:01:28Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] Este proyecto surge de la necesidad observada de mejorar la comprensión de conceptos fundamentales de óptica, como la polarización de la luz, entre estudiantes de primer curso de titulaciones de la rama de Ciencias. A través de enfoques experimentales y participativos, se busca alcanzar un aprendizaje más profundo y significativo. El objetivo general de este proyecto consistía en proporcionar a los estudiantes de primer curso de titulaciones científicas diversos recursos didácticos de carácter experimental que les permitan comprender y manejar el concepto de polarización de la luz, fomentando un aprendizaje experiencial. La propuesta partía de la constatación de que, si bien el alumnado es capaz de aplicar procedimientos de resolución de problemas, a menudo carece de una comprensión profunda de los conceptos clave y de su conexión con fenómenos observables, lo que limita un aprendizaje asociativo eficaz.

2025-01-01T00:00:00Z Quijada Van Den Berghe, Carmen Martín Gallego, Carolina Garrido Vilchez, Gema Belén Seseña Gómez, Marta Aijón Oliva, Miguel Ángel Alonso Pascua, Borja Álvarez Rosa, Carmen Vanesa González Ortega, Eva Estébanez Barrios, Jennifer http://hdl.handle.net/10366/171317 2026-05-09T00:01:26Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] El eje central de esta edición de FonoLab (5.0.) ha sido la ampliación de la herramienta Mapa sonoro colaborativo de las variedades del español, a través de la que se ha potenciado las perspectivas (a) variación y cambio fónico, (b) sociofonética, (c) creencias y actitudes lingüísticas, (d) adquisición fonológica en nativos y (e) adquisición y aprendizaje fónico en aprendices de español como lengua adicional. Durante este curso, se ha ajustado el protocolo de grabación diseñado durante el PID del curso anterior para el siguiente grupo etario (rango de 40 a 65 años), informantes no nativos, informantes con variedades de español no europeo e informantes niños. A su vez, dicho trabajo de campo realizado por los estudiantes ha sido explotado didácticamente de distinto modo en cada asignatura, como se detallará en el primer apartado de esta memoria. Cada docente del proyecto ha empleado el corpus protocolizado de manera individualizada para los intereses de cada materia con total libertad en las tareas desarrolladas, aunque siempre ateniéndose a la misma herramienta: la conformación del corpus del Mapa.

2025-01-01T00:00:00Z Nieto García, Carlos Tomás Díez Martín, David Escarcena Romero, Ricardo García González, Ángel García Ledesma, María Nieves Manchado Cascón, Alejandro Popa, Roxana María Martín Garrido, Narciso http://hdl.handle.net/10366/171298 2026-05-08T00:01:48Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] El presente proyecto de innovación docente surge de la necesidad de reforzar la formación de los estudiantes del Grado en Química en un área clave para su inserción laboral: la química médica. Esta disciplina constituye un pilar fundamental en los procesos de descubrimiento y desarrollo de nuevos fármacos, particularmente en la industria farmacéutica, una de las principales salidas profesionales del alumnado egresado. Actualmente, el plan de estudios no incluye una asignatura específica de química médica, ya que esta se considera una especialización avanzada, abordada principalmente en el Máster en Evaluación y Desarrollo de Medicamentos. Sin embargo, numerosos Trabajos de Fin de Grado (TFG) que se desarrollan en el área de Química Orgánica abordan temas directamente relacionados con el diseño y la síntesis de moléculas bioactivas, lo que pone de manifiesto la necesidad de una formación previa que permita a los estudiantes abordar estos proyectos con mayores competencias y preparación. Este proyecto propone implementar el aprendizaje basado en casos (ABC) como estrategia metodológica para introducir de forma progresiva y aplicada los conceptos fundamentales de la química médica, creando así una pasarela entre los conocimientos adquiridos en el grado y los estudios de posgrado relacionados

2025-01-01T00:00:00Z Prieto Sánchez, Carlos Javier Vicente Martín, María Inmaculada http://hdl.handle.net/10366/171295 2026-05-08T00:01:46Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] El auge de la inteligencia a artificial (IA) está transformando prácticamente todos los sectores, incluido el educativo. La introducción de chatbots como asistentes virtuales de estudio plantea una importante revolución en la manera en que los estudiantes acceden y procesan información. Mientras que los modelos tradicionales de enseñanza se basan en la lectura de materiales tradicionales, los nuevos enfoques impulsados por IA permiten una interacción activa, personalizada y contextualizada. La necesidad de innovar en metodologías educativas ha motivado este proyecto de innovación, cuyo objetivo es analizar si el uso de un chatbot como herramienta de aprendizaje puede mejorar el rendimiento académico frente a un modelo tradicional. Este análisis resulta particularmente relevante en el contexto de programas de Máster, donde se requiere un alto nivel de autonomía, comprensión crítica y aplicación práctica del conocimiento.

2025-01-01T00:00:00Z Montilla Morales, Carlos Alberto Márquez Vera, Manuel Antonio http://hdl.handle.net/10366/171293 2026-05-08T00:01:45Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] Este proyecto hace uso del podcast como herramienta de aprendizaje para trabajar competencias clínicas. Mediante esta herramienta, se busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre enfermades y grupos sindrómicos, a través del análisis de casos clínicos reales y el diagnostico diferencial, aprendiendo así a tomar decisiones terapéuticas de una manera responsable.

2025-01-01T00:00:00Z Martins Torres, Andreia Baena Zapatero, Alberto Benítez Trinidad, Carlos López San Segundo, Carmen Carvalho, Euzébio de http://hdl.handle.net/10366/171291 2026-05-08T00:01:44Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] Este proyecto de innovación docente, titulado La realidad materializada: procesos de construcción de la identidad y la alteridad a través de los objetos, se enmarca en una pedagogía crítica de la cultura material que interroga los modos en que el mundo se hace legible, y también gobernable, a través de las cosas. Confluyen aquí la práctica etnográfica, la historiografía reflexiva y la educación patrimonial como dispositivos que desestabilizan certezas, cuestionan narrativas dominantes y permiten reimaginar las relaciones entre saber, poder y representación. El proyecto, desarrollado en el marco de tres asignaturas de los grados en Antropología y en Historia, articula una propuesta interdisciplinar que toma a los objetos ya no como vestigios del pasado ni como bienes de consumo, sino como agentes de memoria, conflicto y sentido. Lejos de un enfoque tradicional, se propone desarrollar un aprendizaje por proyecto que parta del análisis de los objetos como medio para la descolonialidad del pensamiento académico, cuestionando los regímenes de visibilidad y autoridad que sostienen las clasificaciones culturales y las jerarquías del saber académico. Sustituido el viaje originalmente previsto al Museo Nacional de Antropología por la elaboración de un libro colectivo con contribuciones del alumnado, el proyecto redobla su apuesta por la coautoría, el saber situado y la formación investigadora, convirtiendo la experiencia en una plataforma de producción colaborativa de conocimiento. Esta transformación, lejos de ser una pérdida, ha reconfigurado el horizonte pedagógico del PID hacia una praxis más inclusiva, sostenida en el ejercicio crítico de la escritura y la edición como formas de intervención intelectual y política.

2025-01-01T00:00:00Z Rojas Andrés, Blanca M. Mata Pérez, María Capilla Padilla García, Nélida Sánchez Vicente, María Inmaculada Arteaga Ramos, Noelia http://hdl.handle.net/10366/171290 2026-05-08T00:01:45Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] El objetivo general de este proyecto ha sido revisar y consolidar el PID titulado “Jornadas sobre los últimos avances en Biología Evolutiva” (realizado durante el curso 2023-24). Ambos proyectos han estado dedicados a mejorar las clases de seminarios de la asignatura de Biología evolutiva, del Grado en Biología. Con su realización se ha buscado fomentar la participación activa del estudiante en su aprendizaje, así como acercar al alumnado a los fundamentos y avances científicos más recientes relacionados con la Biología Evolutiva a través de la preparación de comunicaciones en formato póster para unas jornadas tipo congreso. Tras llevar a cabo el proyecto durante el curso 2023-24 se identificaron una serie de aspectos susceptibles de mejora, tanto por parte del equipo docente como de los alumnos, que nos hicieron llegar sus sugerencias a través de la encuesta de satisfacción. Por ello, en el presente PID se han incorporado diversas mejoras con el fin de optimizar la implementación de este formato innovador de seminarios.

2025-01-01T00:00:00Z García Vasallo, Beatriz Paz Martínez, Gaudencio Sánchez Martín, Héctor http://hdl.handle.net/10366/171288 2026-05-08T00:01:41Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] La principal motivación del proyecto es la innovación en dos asignaturas específicas del Área de Electrónica que son impartidas en la Escuela Politécnica Superior de Zamora (EPSZ). Estas asignaturas se imparten en cuatrimestres subsecuentes y de esta manera se puede aprovechar los conocimientos previos que el alumno ha adquirido para que encuentre una aplicación inmediata de lo aprendido en un contexto de experimentos científicos en el laboratorio. Dada la interrelación que existe entre estas dos asignaturas, se ha trabajado conjuntamente mediante el desarrollo de nuevas prácticas de laboratorio. Las nuevas prácticas ayudarán a que los estudiantes adquieran habilidades para realizar los experimentos de laboratorio dominando todos los aspectos, desde el control y automatización de dicho experimento hasta el procesamiento de los datos obtenidos para su análisis y presentación de los resultados. De esta forma El objetivo principal de este Proyecto de Innovación Docente es la introducción de nuevas prácticas con un enfoque en las propiedades electrónicas de los materiales basadas en el control y la automatización de los experimentos para la adquisición y el tratamiento experimental de los datos

2025-01-01T00:00:00Z Mateos Díaz, Araceli Coll Telechea, Ignacio Joaquín García Díaz, Fátima Marenghi, Patricia Rita Llamazares Valduvieco, Iván Cartly, Emily Martínez Barahona, María Elena Gil Moreno, Elena Rivas Pérez, Cristina María http://hdl.handle.net/10366/171286 2026-05-08T00:01:42Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] El objetivo central del proyecto es la incorporación la metodología de gamificación para la adquisición de conocimientos, mejorar el aprendizaje y la motivación del estudiantado del Grado y del Máster en Ciencia Política, y del grado en Global Studies. Este proyecto trataba de facilitar la comprensión de conceptos relacionados con procesos electorales, geopolítica, comportamiento electoral, estrategias de campaña, perspectiva de género, y aplicarlos a procesos específicos donde cada estudiante asume un rol, y se toman decisiones (individuales y grupales). Al mismo tiempo, trataba de conseguir un acercamiento lúdico y grupal en torno a los juegos de mesa, sus reglas, y diferentes actuaciones para reforzar el aprendizaje de contenidos del temario, así como generar dinámicas colaborativas entre estudiantes de diferentes cursos.

2025-01-01T00:00:00Z López Valverde Centeno, Antonio López-Valverde Hernández, Nansi http://hdl.handle.net/10366/171285 2026-05-08T00:01:41Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] Los últimos avances tecnológicos en el Grado de Odontología de la USAL se han centrado en el conocimiento de la tecnología 3D, las técnicas de impresión digital y la tecnología CAD-CAM. Los nuevos sistemas tecnológicos aplicados a la cirugía bucomaxilofacial permiten planificar la intervención con precisión. Esto se logra mediante la visualización de datos digitales de tomografías computarizadas en tres dimensiones, que, tras ser analizados con programas informáticos específicos, permiten al odontólogo determinar con exactitud los defectos óseos en los maxilares, así como la cantidad y calidad de tejido óseo disponible y necesario. Esto proporciona una simulación exacta de la cirugía que se va a realizar. Estas técnicas diagnósticas, cada vez más necesarias y aplicables en implantología dental, no se han utilizado previamente como metodologías docentes en el Grado de Odontología de la USAL.

2025-01-01T00:00:00Z Chamorro Fernández, Antonio Javier Belhassen García, Moncef Crisolino Pozas, Ángel P. http://hdl.handle.net/10366/171271 2026-05-07T11:09:55Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] En el Grado en Medicina de la Universidad de Salamanca, la asignatura “Fundamentos en Medicina Clínica: Fisiopatología y Semiología” se centra en la adquisición de competencias prácticas en anamnesis y exploración física tradicional. Sin embargo, la ecografía clínica – herramienta diagnóstica no invasiva y de gran utilidad en la práctica médica – aún no está integrada de forma sistemática en la enseñanza de segundo curso. Dada la creciente relevancia de la ecografía en la asistencia sanitaria, se detectó la necesidad de familiarizar tempranamente al alumnado con esta técnica. Las prácticas clínicas hospitalarias en 2º de Medicina son limitadas por el gran número de estudiantes y la logística disponible, lo que dificulta que cada alumno observe o realice exploraciones ecográficas en entornos reales. Esta carencia formativa puede traducirse en una menor comprensión de la correlación clínico-anatómica que la ecografía proporciona y en la falta de habilidades básicas en esta tecnología emergente.

2025-01-01T00:00:00Z García Jiménez, Antonio http://hdl.handle.net/10366/171269 2026-05-07T11:09:38Z 2025-01-01T00:00:00Z

[ES] El presente proyecto de innovación docente nació con el objetivo de incluir la utilización de las herramientas de inteligencia artificial en la docencia de las asignaturas de Derecho Administrativo. Los estudiantes utilizaban con frecuencia instrumentos como ChaGPT para la realización de los supuestos prácticos planteados por los profesores, incurriendo en múltiples errores por la mala interpretación de los resultados. Ante esta tesitura, se propuso normalizar su uso y compartir los resultados obtenidos, en un ejercicio que ha permitido mejorar la práctica docente de forma recíproca: los estudiantes han compartido con los profesores participantes la manera en que utilizan la inteligencia artificial, proporcionando un fuente muy interesante de información, y los alumnos han perfeccionado el manejo de los resultados ofrecidos por estas tecnologías.

2025-01-01T00:00:00Z