http://hdl.handle.net/10366/79138 2026-04-18T03:34:42Z 2026-04-18T03:34:42Z Conocimiento Abierto, Oficina http://hdl.handle.net/10366/79604 2025-04-30T21:17:13Z 2005-01-01T00:00:00Z 2005-01-01T00:00:00Z Conocimiento Abierto, Oficina http://hdl.handle.net/10366/79603 2025-04-30T21:17:13Z 2005-01-01T00:00:00Z 2005-01-01T00:00:00Z Conocimiento Abierto, Oficina http://hdl.handle.net/10366/79602 2025-04-30T21:17:13Z 2005-01-01T00:00:00Z 2005-01-01T00:00:00Z Conocimiento Abierto, Oficina http://hdl.handle.net/10366/79601 2025-04-30T21:17:13Z 2005-01-01T00:00:00Z 2005-01-01T00:00:00Z Conocimiento Abierto, Oficina http://hdl.handle.net/10366/79600 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z 2005-01-01T00:00:00Z Somoza Rodríguez, José Miguel http://hdl.handle.net/10366/79599 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z 2005-01-01T00:00:00Z Argulló Díaz, María del Carmen http://hdl.handle.net/10366/79598 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: Si bien puede afirmarse que son las ideologías de los partidos políticos de cada país quienes determinan o condicionan, en buena medida, las decisiones que en materia educativa asumen los sucesivos gobiernos, y muestras de ello tenemos, en abundancia, en nuestra historia educativa; no menos importantes suelen ser los influjos que sobre ellas se ejercen provenientes de ideas y prácticas pedagógicas de otras áreas geográficas. En páginas precedentes se nos han mostrado cómo han repercutido determinados países europeos, en distintos grados de intensidad y en diferentes épocas históricas, en las políticas educativas españolas. Francia, Alemania, Inglaterra-Reino Unido, y también Italia, se nos han presentado como los macromodelos de mayor ascendiente, influencia que no puede negarse en temas como la presencia o ausencia de la enseñanza de la religión en los centros educativos —en especial sobre el laicismo—; la estructura y organización del sistema educativo y de la propia institución escolar, que condiciona, en buena parte, las medidas que procuran una mayor o menor democratización y calidad de la enseñanza; así como las políticas que propiciaron un totalitarismo educacional.

2005-01-01T00:00:00Z Viñao Frago, Antonio http://hdl.handle.net/10366/79597 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: Una visión crítica de tres libros escritos sobre la educación en la España contemporánea desde un punto de vista liberal.

2005-01-01T00:00:00Z Negrín Fajardo, Olegario http://hdl.handle.net/10366/79596 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: Con esta aportación al conocimiento de la depuración franquista del profesorado, se da a conocer un documento inédito, encontrado entre los fondos de Educación del Archivo General de la Administración de Alcalá de Henares (Madrid), que contiene la relación completa de los profesores de institutos españoles depurados en el período 1937-1943. En el documento figuran los datos siguientes para cada profesor encausado: nombre y apellidos, destino, resolución, sanción y recurso. El artículo comienza con una breve contextualización histórica del fenómeno de la depuración franquista para pasar después a analizar los resultados de la depuración por provincias y regiones. A partir de los datos expuestos en este trabajo, ya será posible hacer referencias más precisas al verdadero alcance cuantitativo y cualitativo de la depuración del profesorado de los institutos españoles en el período estudiado.

2005-01-01T00:00:00Z Vilanou Torrano, Conrado http://hdl.handle.net/10366/79595 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: En este trabajo se reproduce y comenta un informe remitido por Juan Roura-Parella, discípulo predilecto de Joaquín Xirau, desde Berlín en febrero de 1932. Frente a la atracción ejercida en España por el positivismo, Roura-Parella —que estudió Pedagogía en Alemania durante dos años (1930-1932)— plantea la alternativa de la pedagogía de las ciencias del espíritu (Geisteswissenschaftliche Pädagogik) que, siguiendo la huella de Dilthey, defendía Spranger en sintonía con la escuela del trabajo (Arbeitsbildung) de Kerschensteiner. De alguna manera, esta pedagogía que combinaba la especialización profesional y los valores objetivos de la cultura deseaba vivificar —de acuerdo con la tradición formativa del idealismo de la libertad (Kant, Schiller, Goethe)— una cultura que, después de la Primera Guerra Mundial, había entrado en una profunda crisis económica, política, social y, sobre todo, espiritual, situación que no era extraña en aquella incipiente España de la Segunda República (1931-1939).

2005-01-01T00:00:00Z Otero Urtaza, Eugenio http://hdl.handle.net/10366/79594 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: Este documento recoge las explicaciones de Cossío sobre Rousseau en 1911.

2005-01-01T00:00:00Z Fernández Soria, Juan Manuel http://hdl.handle.net/10366/79593 2025-04-30T21:17:12Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: Partiendo del valor histórico —de lo que es una muestra su influencia en la política educativa de la Segunda República española— y de la proyección de su legado en nuestros días de la «Carta a los Maestros» (1883) del ministro francés de Instrucción Pública, Jules Ferry, este trabajo se acerca a la vida de su autor y a su política educativa para analizar luego con mayor profundidad los aspectos más sobresalientes del documento —que transcribimos en francés y castellano—, especialmente el laicismo escolar, como medio de establecer una escuela nacional y de fundación de la República, la defensa de la moral común y positiva, los modos y procedimientos —tanto directos como indirectos— de su enseñanza, así como el papel del maestro y del manual en la educación moral y cívica del futuro ciudadano.

2005-01-01T00:00:00Z Gómez Martín, Fernando Eugenio http://hdl.handle.net/10366/79592 2025-04-30T21:17:11Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: La orientación de los manuales de Lengua y Literatura ha variado notablemente en la segunda mitad del siglo XX. Las lecturas ideológicas han dado paso a nuevos cometidos, como la formación estética del alumno y su creatividad.

2005-01-01T00:00:00Z López Goñi, Irene http://hdl.handle.net/10366/79591 2025-04-30T21:17:11Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: En este artículo se aborda la génesis de un fenómeno educativo singular promovido en el seno del pueblo vasco en la lucha por la recuperación de su lengua, el de las ikastolas durante el siglo XX. El límite geográfico es la comunidad de Navarra. Se analizan sus antecedentes antes de la Guerra Civil, el contexto en el que surgen en el período franquista y su proceso de institucionalización. Se ha trabajado con fuentes primarias fundamentalmente.

2005-01-01T00:00:00Z Lorenzo Vicente, Juan Antonio http://hdl.handle.net/10366/79590 2025-04-30T21:17:11Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: La Educación Secundaria es un tema de enorme interés para la Historia de la Educación española. Las numerosas reformas realizadas, la escasa duración de las mismas, ponen de relieve que es todavía hoy un problema no resuelto en el Sistema Educativo español. No se han analizado todavía suficientemente las aportaciones que se realizan en el periodo estudiado. Con este trabajo se trata de poner de relieve que es en él cuando se realizan las más importantes manifestaciones teóricas acerca de la Educación Secundaria. A través de documentación de la época y teniendo como referencia las publicaciones sobre ella se analizan y se explican las posiciones y planteamientos de la Iglesia Católica, así como las posturas del profesorado de los Institutos de Segunda Enseñanza que representaban a la enseñanza oficial. Los resultados del trabajo constatan que gran parte de las aportaciones realizadas no se han llevado a la práctica y las principales cuestiones planteadas siguen sin resolverse.

2005-01-01T00:00:00Z Martínez Arancón, Ana http://hdl.handle.net/10366/79589 2025-04-30T21:17:11Z 2005-01-01T00:00:00Z

RESUMEN: La educación política es una cuestión que cobra especial relevancia en los periodos en los que se instaura un régimen democrático. Así sucedió en España con la Revolución de 1868. En este aspecto, me ha interesado especialmente el análisis de las vías indirectas de esta educación, como la literatura, las revistas o el teatro. En este artículo se realiza una lectura de los contenidos de una revista infantil, Los Niños, desde este punto de vista. Las conclusiones son muy interesantes. Se pone de manifiesto el interés por formar, desde la infancia, futuros ciudadanos, y este propósito se concreta en la difusión de una serie de valores fundamentales: el amor a la patria, la tolerancia, el rechazo a la violencia como método de actuación y un modo de vida moderado, basado en el trabajo, el ahorro, la conformidad con la propia condición y, en el caso de las niñas, la abnegación.

2005-01-01T00:00:00Z