http://hdl.handle.net/10366/116287 2026-05-01T05:55:03Z http://hdl.handle.net/10366/118564 Estudio sobre la función social y educativa del Seminario Diocesano de Salamanca a fines del siglo XIX sobre los sectores pobres y populares. 1999-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/118509 Recoge las contribuciones presentadas a las IV Conversaciones Pedagógicas de Salamanca celebradas en 2009 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/118452 El libro recoge 64 textos relativos al tema que orienta sobre las relaciones educativas entre el mundo anglosajón, España, Portugal e Iberoamérica 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/117563 El documento contiene los textos completos de las intervenciones de los participantes en las III Conversaciones Pedagógicas de Salamanca, celebradas en septiembre de 2008,en la Universidad de Salamanca, sobre las relaciones e influencias entre Francia y España en su sistema educativo y proyectos de educación popular en los siglos XIX y XX. 2008-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/116973 Alice Pestana es la principal embajadora pedagógica de Portugal en España, y puente de relaciones pedagógicas en el cambio del siglo XIX al XX entre ambos paises ibéricos, y desde una posición republicana y de clara conexión con la Institución Libre de Enseñanza. 2012-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/116945 [ES] Explica la contribución de los Movimientos de Renovación Pedagógica en la España de la transción, al final del franquismo, y las relaciones inciadas con el nuevo gobierno socialista en 1983 relativas a la formación de profesores y las reformas educativas en ciernes.; [EN] At the end of the long version of the political and educational transition, (1970- 1983), Spanish Minister of Education, José María Maravall, gave a historic speech to Movimientos de Renovación Pedagógica (Movements for Educational Reform or MRP) in Salamanca (1983), where he acknowledged its role in innovations in education and the defence of state education during the Franco regime and the transition toward democracy. He also proposed that it should collaborate in new policies by the Spanish Ministry of Education, which the Socialist government undertook, in matters concerning the training of primary and secondary school teachers and the creation of quality state education. The paper situates this speech by Maravall in its direct historical explanatory framework.; [ES] Al final de la transición político-educativa, versión larga, (1970-1983), el Ministro de Educación, José María Maravall, pronunció un discurso histórico ante los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) en Salamanca (1983), en el que les reconoció el protagonismo que habían tenido en la innovación pedagógica y la defensa de la escuela pública durante el franquismo y la transición a la democracia. También les propuso colaborar en la nueva política del MEC, que emprendió el gobierno socialista, en materia de formación de maestros y profesores, y en la construcción de una escuela pública de calidad. El texto sitúa dicho discurso de Maravall en el marco histórico directo de comprensión. 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/116936 En la posguerra el franquismo adopta una posición autárquica y excluyente frenbte a todo los exterior, y en particular Europa y las potencias democráticas. Tal posición ideológica y política queda muy bien recogida en los libros escolares utilizados en las escuelas primerias españolas de 1936 a 1945. 2001-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/116296 El articulo muestra las vías de conexión pedagógica que se establecen entre España y Portugal en el periodo de entre los siglos XIX y XX. Se demuestra que existen intensos canales de comunicación pedagógica, en especial entre los sectores republicanos portugueses (impulsores de la renovación pedagógica lusa) y la Institución Libre de Enseñanza en España. 1998-01-01T00:00:00Z