http://hdl.handle.net/10366/135878 2026-04-29T19:35:08Z http://hdl.handle.net/10366/136040 This paper presents an experience in Hospital Pedagogy organized by the University of the Balearic Islands. This project is called INEDITHOS and its main objective is to work into improve the quality of life of children and youth with Rare Diseases. The project works in three lines of intervention: psycho-pedagogical support to patients and their families, research to respond to the needs that are detected in this area and the training of university students who collaborates in the project, using the Service Learning methodology. The long trajectory of the project that began in 2003 has made it possible to consolidate the three interventions resulting in a non-profit association with the same name. This result is complemented by the growing involvement of other Associations such as ABAIMAR and FEDER with which close collaboration is maintained. It is also worth noting the increase in the number of volunteers, which allows to offer attention to a higher number of affected while improving the quality of the interventions made thanks to the collaboration and involvement of students and teachers who, through the methodology of Learning and Service, carry out activities and elaborate end-of-degree and master’s work based on the needs identified in the volunteer interventions. INEDITHOS has introduced Rare Diseases in the university context sensitizing a large part of the Educational Community.; El objetivo del artículo es presentar una experiencia en Pedagogía Hospitalaria organizada desde la Universidad de las Islas Baleares. Se trata del proyecto INEDITHOS, cuya principal finalidad es trabajar para la mejora de la calidad de vida de niños y jóvenes con enfermedades raras, desarrollando tres líneas de intervención: apoyo psicopedagógico a los afectados y sus familias, investigación para dar respuesta a las necesidades que se van detectando en este ámbito y formación del alumnado universitario que colabora en el proyecto utilizando la metodología de Aprendizaje-Servicio. La larga trayectoria del proyecto que se inició en el año 2003 ha posibilitado la consolidación de las tres intervenciones dando lugar a una asociación sin ánimo de lucro con el mismo nombre. Este resultado se complementa con la creciente implicación de otras asociaciones como ABAIMAR y FEDER, con las que se mantiene una estrecha colaboración. Así mismo cabe anotar el aumento del número de voluntarios, lo que permite ofrecer atención a un mayor número de afectados al tiempo que mejorar la calidad de las intervenciones realizadas gracias a la colaboración e implicación de estudiantes y profesores que, mediante la metodología de Aprendizaje-Servicio, realizan actividades y elaboran trabajos de fin de grado y de máster a partir de las necesidades identificadas en las intervenciones del voluntariado. INEDITHOS ha introducido las enfermedades raras en el contexto universitario sensibilizando a gran parte de la Comunidad Educativa. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136041 This document is intended to represent the reality of Hospital Pedagogy in Venezuela. Its purpose is to provide a historical view first, of the most significant events that allowed the emergence, development and consolidation of Hospital Pedagogy in Venezuela, as well as the implementation and commissioning of the first hospital wards. Then, addressing teacher training in Hospital Pedagogy, he continues to research in the advancement of this type of education in our context, as well as the description of programs and projects conducted in the country for the benefit of the hospitalized population and the presentation of some final considerations.; Este documento tiene por objeto representar la realidad de la Pedagogía Hospitalaria en Venezuela. Su propósito es ofrecer una visión histórica, en primer lugar, de los hechos más relevantes que permitieron el surgimiento, desarrollo y la consolidación de la Pedagogía Hospitalaria en Venezuela, así como la implementación y puesta en marcha de las primeras aulas hospitalarias. Luego, aborda la formación docente en Pedagogía Hospitalaria, continúa con la investigación en el avance de esta modalidad educativa en nuestro contexto, así como la descripción de programas y proyectos que se realizan en el país en beneficio de la población hospitalizada y la presentación de algunas consideraciones finales. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136039 Clowns in hospitals begin to be common, in particular in the paediatric sphere, becoming a recurring action. Although there are many countries in the world where children receive the performance of clowns during their hospital stay, yet few studies have been devoted to make a deep analysis of the effectiveness of hospital clowns interventions in the adaptation to hospitalization and in the acceptance of the disease. This research aims to check if the use of humour as an active disease coping strategy is effective in children with cancer and their families. Case study was used as research method. The sample consisted of four children affected with oncological diseases, aged between 5 and 8, hospitalized in the paediatric ward of the University Hospital of Burgos and attending the Hospital School, and their families. The instruments used were semi-structured interviews with the families, and an ad hoc designed Likert questionnaire for the children. Data from questionnaires were coded and analysed. The information from the interviews was coded and categorized according to thematic and grammatical criteria. The outcomes show that humour improves the hospital stay of the children and their relatives, gets them distracted and makes them forget their disease for a while. It would be highlighted, in conclusion, that the use of humour does not solve any problem itself, but could change the way of addressing the disease, therefore it is an active form of coping.; La presencia de los payasos (clowns) en los hospitales, especialmente en el ámbito pediátrico, comienza a ser habitual, constituyendo una medida recurrente. Son muchos los países donde los niños reciben la actuación de los payasos durante su hospitalización. Sin embargo, todavía son pocos los estudios que se han dedicado a analizar en profundidad los beneficios que aportan estas intervenciones con los menores ingresados en su adaptación al contexto hospitalario y en la aceptación de la enfermedad. El objetivo de la investigación que se presenta es comprobar si el uso del humor como estrategia activa de afrontamiento de la enfermedad es eficaz en los niños oncológicos y sus familias. Se utilizó el estudio de casos como metodología de investigación. La muestra estuvo compuesta por cuatro niños/as afectados por enfermedades oncológicas, con edades comprendidas entre los 5 y 8 años, ingresados en el Servicio de Pediatría del Hospital Universitario de Burgos, alumnos del Aula Hospitalaria, y sus familias. Los instrumentos utilizados fueron una entrevista semiestructurada realizada a las familias, y un cuestionario diseñado ad hoc tipo Likert para los niños. Se informatizaron y codificaron los datos procedentes de los cuestionarios. Asimismo, se realizó una codificación y categorización de la información procedente de las entrevistas atendiendo a criterios temáticos y gramaticales. Los resultados obtenidos demuestran que el humor mejora la estancia del niño y de sus familiares en el hospital, haciendo que se distraigan y olviden temporalmente la enfermedad. Como conclusión cabría destacar que el empleo de humor no soluciona ningún problema en sí mismo, pero puede cambiar la forma de abordar la enfermedad y, por tanto, constituye una estrategia activa de afrontamiento. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136038 The functioning and organization of an educational hospital unit of Valencia is described, through observation, field diary and documental analysis (during February to May 2016). Also, it is designed and implemented an educational project through the story The zebra Camila for students of early childhood education hospitalized in the Pediatric Oncology Service. In the project LOMCE objectives are followed, in addition to the Hospital Pedagogy objectives themselves; 12 educational units are proposed, covering all curricular areas of early childhood education, with a variety of activities and resources that can be adapted to the different educational needs of students who are included. Teachers, the kind of students, the areas of activity, methodology and teaching resources are very diverse and are based on health services.; Se describen el funcionamiento y la organización de una unidad pedagógica hospitalaria de la Comunidad Valenciana, a través de la observación, del diario de campo y del análisis documental (de febrero a mayo de 2016). Así mismo, se diseña y pone en práctica un proyecto didáctico mediante el cuento La cebra Camila, para el alumnado de educación infantil hospitalizado en el Servicio de Oncología Pediátrica. En el proyecto se siguen los objetivos de la LOMCE, además de los propios de la Pedagogía Hospitalaria; se incluyen 12 propuestas didácticas, que abarcan todas las áreas curriculares de la educación infantil, con una gran variedad de actividades y recursos que se pueden adaptar a las distintas necesidades educativas. El profesorado, el tipo de alumnado, los ámbitos de actuación, la metodología y los recursos didácticos son muy diversos y están en función de los servicios sanitarios del hospital. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136036 Changes throughout the history of education have facilitated attention to the ill child. In the following lines, we approach Hospital Pedagogy, its origins, objectives, present and future. Hospital Pedagogy is crossing the pediatric zone to give an integral response to the patient, improving their quality of life.; Los cambios a lo largo de la historia de la educación han favorecido la atención al niño enfermo. En las siguientes líneas nos acercamos a la Pedagogía Hospitalaria, sus orígenes, objetivos, presente y futuro. La Pedagogía Hospitalaria está traspasando la zona pediátrica para dar una respuesta integral al paciente mejorando su calidad de vida. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136037 This work, based on research and taking into account the actual teaching practice in the hospital classroom, presents the importance, the value that has the hospital pedagogy in the hospital setting, whereas educational attention as complex performance of the hospital classrooms in immersed in the special context of hospitals.In accordance with the diversity of variables that have an impact on the educational intervention in the hospital context, this work, following a qualitative methodology, and bearing in mind the onset and evolution of these educational actions in the hospital classroom, notes the importance of them, with appropriate guidelines, achievements and interesting proposals for the future.; En este trabajo, basándonos en la investigación y teniendo muy en cuenta la práctica docente real en el aula hospitalaria, se presentan la importancia y el valor que posee la Pedagogía Hospitalaria en el ámbito hospitalario, considerando la atención educativa como actuación compleja de las aulas hospitalarias inmersas en el contexto especial de las instituciones hospitalarias.De acuerdo con la diversidad de variables que inciden en la intervención pedagógica en el contexto hospitalario, este trabajo, siguiendo una metodología cualitativa, y teniendo presentes el inicio y la evolución de estas actuaciones educativas en las aulas hospitalarias, constata la importancia de las mismas, con orientaciones adecuadas, logros obtenidos e interesantes propuestas de futuro. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136035 [ES]Listado de revisores anónimos del volumen 23 de la revista. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136034 [ES]Informe relativo a los artículos para la revista Aula. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136033 [ES]Breve referencias biográficas de los autores del volumen 23. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136032 [ES]Presidido por José María Hernández Díaz, el Grupo de Investigación Helmantica Paideia de la Universidad de Salamanca organizó en la Facultad de Educación de la misma ciudad las VII Conversaciones Pedagógicas, celebradas durante los días 20, 21 y 22 del octubre pasado. Esta vez, bajo el título de «Influencias Suizas en la Educación Española e Iberoamericana», las VII Conversaciones Pedagógicas incursionaron en la pedagogía emanada de Suiza y la proyección de la misma hacia diferentes áreas geográficas, principalmente, en las regiones de la Europa Mediterránea e Iberoamérica. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136031 [ES]Este texto fue elaborado con motivo de la invitación que hiciera la Asociación de Hispanoamericanos en Salamanca –AHISPAN– en el contexto del evento de conmemoración del 12 de octubre de 2014. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136030 [ES]Enmarcada en las actividades de la semana cultural y fiestas patronales de Otones, el día 30 de agosto de 2016 tuvo lugar la presentación del libro Estampas de aldea, del maestro segoviano Pablo de Andrés Cobos. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136029 [ES]La Biblioteca de la EU de Educación y Turismo de Ávila (Universidad de Salamanca) y el Museo Pedagógico «La última escuela de Otones de Benjumea» (Segovia) han organizado conjuntamente varias exposiciones durante este curso académico 2016-17 con el objetivo de dar a conocer sus fondos bibliográficos y conmemorar determinados acontecimientos de interés histórico, social y formativo para sus estudiantes y para la ciudadanía, en general. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136027 [ES]Reseña del I Congreso Internacional de Investigación en Educación: Didácticas Específicas, Ávila 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136028 [ES]Presentación del monográfico de Pedagogía Hospitalaria. 2017-12-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/136025 [ES]Reseña de Hernández Díaz, José María (coord.) (2016) Influencias suizas en la educación española e iberoamericana. 2017-12-01T00:00:00Z