http://hdl.handle.net/10366/140207 2026-04-20T18:18:21Z http://hdl.handle.net/10366/159891 [ES] La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) tiene como principal objetivo impulsar laagenda de los ODS para el año 2030. Para lograr este objetivo es preciso desarrollar compe-tencias que permitan afrontar los problemas globales desde una nueva perspectiva de coope-ración. Además de describir condiciones deseables para el futuro de las sociedades los ODSinciden también en la urgencia de abordar una serie de retos planetarios vitales. El presentecapítulo describe las diferentes rutas que existen para implementar en la práctica los principiosde la Educación de Desarrollo Sostenibles que incluyen los ODS como elemento fundamental.Describiremos el enfoque competencial de los ODS, la implementación legislativa en España,los recursos necesarios para implementar esta agenda y la planificación para los próximos 10años. Es necesario desarrollar políticas que apoyen las necesarias transformaciones para al-canzar un desarrollo sostenible. En el contexto educativo se debe desarrollar un marco nor-mativo tanto para los sectores formal, informal y no formal, que facilite su implementación enlas instituciones educativas, pero también en otros entornos de aprendizaje. En el caso de Es-paña, la Ley de Educación LOMLOE ya integra la EDS y la agenda de los ODS. Además, otrosaspectos esenciales como los límites ambientales o los umbrales críticos de los recursos natu-rales son temas que deben ser abordados para dar respuesta a grandes transformaciones glo-bales como el Cambio Climático o la pérdida de biodiversidad. [EN] Education for Sustainable Development (ESD) has as its main objective to advance the SDGagenda for the year 2030. In order to achieve this goal, it is necessary to develop competen-ces to address global problems from a new collaborative perspective. In addition to describingdesirable conditions for the future of societies, the SDGs also highlight the urgency of addres-sing a number of vital global challenges. This chapter describes the different routes that existto implement in practice the principles of Education for Sustainable Development that includethe SDGs as a fundamental element. We will describe the SDG competence approach, the le-gislative implementation in Spain, the resources needed to implement this agenda and theplanning for the next 10 years. It is necessary to develop policies that support the necessarytransformations to achieve sustainable development. In the educational context, a regulatoryframework must be developed for both the formal, informal and non-formal sectors, which fa-cilitates its implementation in educational institutions, but also in other learning environments.In the case of Spain, the Education Law LOMLOE already integrates ESD and the SDG agenda.In addition, other essential aspects such as environmental limits or critical thresholds of natu-ral resources are issues that need to be addressed in order to respond to major global trans-formations such as climate change or biodiversity loss. 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/159888 [ES] La Educación para el desarrollo sostenible (EDS) busca el establecimiento de las bases de un aprendizaje efectivo que permita abordar los grandes retos del planeta. Su implementación implica integrar por completo la educación y el proceso de aprendizaje en la consecución con-junta de todos los ODS. El presente trabajo acerca al lector al rol que los diferentes agentes pueden desempeñar en la Educación para el desarrollo sostenible (EDS). Se ha llevado a cabo una revisión exhaustiva de la documentación generada en las diferentes iniciativas puestas en marcha por la UNESCO desde el establecimiento del decenio de las naciones unidas de la educación para el desarrollo sostenible (2005-2014) hasta el establecimiento de la Agenda 2030.Será necesario el desarrollo de políticas públicas que permitan disponer de los recursos huma-nos y materiales adecuados para el desarrollo de entornos de aprendizaje que conviertan al alumnado en auténticos agentes de cambios. En este contexto los educadores, la juventud y los agentes sociales, deberán desempeñar diferentes roles, todos ellos fundamentales para quela EDS sea un motor de cambio. Los entornos de aprendizaje precisan transformaciones significativas modificando el rol del educador y potenciando el papel activo de la juventud como agente de cambio. La empresa y las políticas de desarrollo económico sostenible, deben des-empeñar igualmente un papel activo en la implementación de la EDS.; [EN] Education for Sustainable Development (ESD) seeks to lay the foundations for effective learn-ing to address the major challenges facing the planet. Its implementation involves fully inte-grating education and the learning process in the joint achievement of all the SDGs. This paperintroduces the reader to the role that different actor can play in Education for Sustainable De-velopment (ESD). A comprehensive review has been carried out of the documentation gener-ated in the different initiatives launched by UNESCO since the establishment of United NationsDecade of ESD (2005-2014) up to the establishment of the 2030 Agenda. The developmentof public policies will be necessary to provide adequate human and material resources for thedevelopment of learning environments that turn students into real agents of change. In thiscontext, educators, youth and social partners will have different roles to play, all of which areessential for ESD to be a driver of change. Learning environments need significant transfor-mations by changing the role of the educator and empowering the active role of youth aschange agents. Business and sustainable economic development policies must also play an ac-tive role in implementing ESD. 2022-01-01T00:00:00Z