http://hdl.handle.net/10366/141077 2026-05-08T06:45:37Z http://hdl.handle.net/10366/171274 [ES]Esta tesis analiza la representación del mundo campesino en la literatura del siglo XXI a través de tres conceptos centrales: marcharse, permanecer y regresar. Su objetivo es estudiar la evolución de este mundo, así como la de la imagen del campesino, durante mucho tiempo marginado en la literatura, en particular como héroe positivo. Cuando el campesino aparece, suele ser desde una perspectiva peyorativa o, por el contrario, a través de una visión idealizada y excesiva, es decir, profundamente estereotipada. Esta exploración nos permitirá comprender mejor esta figura y su evolución, especialmente en un momento en que las preocupaciones ecológicas están restituyendo un lugar central a los actores del mundo rural. Así, veremos cómo las figuras tradicionales del campesino se transforman gradualmente para dar paso a representaciones más complejas y matizadas, como las del empresario agrícola o el neocampesino. Además, los tres conceptos mencionados – marcharse, permanecer y regresar – se refieren a situaciones marcadas por la violencia, la elección o la coacción. La partida puede ser involuntaria, el retorno a veces impuesto, y la permanencia puede surgir tanto de la resistencia como de la incapacidad de partir. La violencia, de hecho, es inherente al mundo rural, tanto por las fuerzas económicas que se ejercen sobre él como por las tensiones internas propias de su entorno, tensiones que persisten a lo largo de la historia. Sin embargo, sin idealizarlo, es importante reconocer que el mundo rural no se define únicamente por la ley de la violencia. Merece ser rehabilitado, sin recurrir a representaciones románticas, para destacar los esfuerzos de todos sus participantes: los propios agricultores, pero también las mujeres, los peones y los niños, a menudo relegados a la sombra.; [FR]La présente thèse se propose d’analyser la représentation du monde paysan dans la littérature du XXIᵉ siècle à travers trois notions centrales : partir, rester et revenir. Elle vise à étudier l’évolution de ce monde ainsi que celle de l’image du paysan, longtemps marginalisé dans la littérature, en particulier en tant que héros positif. Lorsqu’il apparaît, c’est souvent sous un angle péjoratif ou, au contraire, à travers une vision idéalisée et excessive, autrement dit profondément stéréotypée. Ce parcours permettra de mieux comprendre ce personnage et son évolution, notamment à une époque où les préoccupations écologiques redonnent une place centrale aux acteurs du monde rural. Nous verrons ainsi comment les figures traditionnelles du paysan se transforment progressivement pour laisser place à des représentations plus complexes et nuancées, telles que celles de l’entrepreneur agricole ou du néopaysan. Par ailleurs, les trois notions évoquées – partir, rester et revenir – renvoient à des situations traversées par la violence, le choix ou la contrainte. Le départ peut être subi, le retour parfois imposé, et le fait de rester peut relever aussi bien d’une résistance que d’une impossibilité de partir. La violence, en effet, est inhérente au monde paysan, tant en raison des forces économiques qui s’exercent sur lui que des tensions internes propres à son univers et qui se perpétuent. Cependant, sans l’idéaliser, il convient de reconnaître que le monde paysan ne se résume pas à la loi de la violence. Il mérite une réhabilitation, sans verser dans l’idylle, afin de mettre en lumière les efforts de tous ses acteurs : les paysans eux-mêmes, mais aussi les femmes, les commis et les enfants, souvent relégués dans l’ombre.; [EN]This dissertation aims to analyze the representation of the rural world in twenty-first-century literature through three central notions: leaving, staying, and returning. It seeks to examine the evolution of this world and of the figure of the peasant, who has long been marginalized in literature, particularly as a positive hero. When peasants do appear, they are often portrayed in a negative light or, conversely, through an idealized and exaggerated lens – that is, in a deeply stereotypical manner. This exploration will allow us to gain a better understanding of this character and his evolution, especially at a time when ecological concerns are restoring a central role to rural actors. We will thus observe how traditional peasant figures gradually evolve toward more complex and nuanced representations, such as those of the agricultural entrepreneur or the “neo-peasant.” Furthermore, the three notions – leaving, staying, and returning – reflect situations marked by violence, choice, or constraint. Departure may be experienced as a necessity, return as an imposition, and remaining as either a form of resistance or an inability to leave. Violence, indeed, is inherent to the rural world, both because of the economic forces that weigh upon it and the internal tensions that continue to shape its existence. However, without idealizing it, it is essential to acknowledge that the peasant world cannot be reduced to the law of violence. It deserves rehabilitation – without falling into idealization – in order to shed light on the efforts of all its actors: the peasants themselves, but also the women, servants, and children who are too often left in the shadow. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171214 [ES]La presente tesis doctoral analiza la configuración jurisdiccional de las capitanías donatarias de la América portuguesa durante el periodo de Unión de Coronas (1580-1640). El objetivo central consiste en examinar la tensión entre el avance de la autoridad regia y la persistencia de la jurisdicción de los capitanes donatarios. En este sentido, la investigación sostiene que la intensificación del control institucional regio no anuló la potestad de los donatarios, sino que la redefinió estructuralmente, desencadenando un ciclo de conflictos, demandas y negociaciones que otorgaron una naturaleza orgánica a las jurisdicciones vigentes, analizadas a partir del concepto de fronteras jurisdiccionales. Desde el punto de vista metodológico, el estudio adopta una perspectiva de historia institucional y social basada en un análisis inductivo. La argumentación se construye a partir de la evidencia empírica extraída de un corpus documental heterogéneo que incluye regimientos, cartas de donación, alvarás y la correspondencia administrativa emanada de los consejos reales, las cámaras municipales, los gobernadores generales y los propios capitanes donatarios. A través del análisis crítico de estas fuentes y del diálogo con la historiografía reciente, las conclusiones subrayan que el sistema de capitanías se caracterizó por una complejidad casuística y una notable capacidad de mutación. La investigación demuestra que, paradójicamente, el cambio fue el motor de su sobrevivencia: ante la incapacidad de los donatarios para garantizar eficazmente las obligaciones de gobierno, la Corona expandió su jurisdicción sobre el territorio, asumiendo el imperativo militar, judicial y hacendístico. No obstante, la preservación de prerrogativas clave de los donatarios, como la provisión de cargos locales y la percepción de rentas, permitió una coexistencia negociada de poderes. Esta tesis se ofrece, por tanto, como una contribución a la historia del modelo de las capitanías donatarias que, lejos de estar agotado, sigue ofreciendo múltiples posibilidades para comprender la arquitectura del poder ejercido sobre el territorio de la América portuguesa entre finales del siglo XVI y la primera mitad del XVII.; [PT]A presente tese de doutorado analisa a configuração jurisdicional das capitanias donatárias da América portuguesa durante o período da União de Coroas (1580-1640). O objetivo central consiste em examinar a tensão entre o avanço da autoridade régia e a persistência da jurisdição dos capitães donatários. Nesse sentido, a investigação sustenta que a intensificação do controle institucional régio não anulou a potestade dos donatários, mas a redefiniu estruturalmente, desencadeando um ciclo de conflitos, demandas e negociações que outorgaram uma natureza orgânica às jurisdições vigentes, analisadas a partir do conceito de fronteiras jurisdicionais. Do ponto de vista metodológico, o estudo adota uma perspectiva de história institucional e social baseada em uma análise indutiva. A argumentação constrói-se a partir da evidência empírica extraída de um corpus documental heterogêneo que inclui regimentos, cartas de doação, alvarás e a correspondência administrativa emanada dos conselhos reais, das câmaras municipais, dos governadores-gerais e dos próprios capitães-donatários. Através da análise crítica dessas fontes e do diálogo com a historiografia recente, as conclusões sublinham que o sistema de capitanias se caracterizou por uma complexidade casuística e uma notável capacidade de mutação. A investigação demonstra que, paradoxalmente, a mudança foi o motor de sua sobrevivência: diante da incapacidade dos donatários de garantir eficazmente as obrigações de governo, a Coroa expandiu sua jurisdição sobre o território, assumindo o imperativo militar, judicial e fazendário. Não obstante, a preservação de prerrogativas fundamentais dos donatários, como a provisão de cargos locais e a percepção de rendas, permitiu uma coexistência negociada de poderes. Esta tese oferece-se, portanto, como uma contribuição à história do modelo das capitanias donatárias que, longe de estar esgotado, continua oferecendo múltiplas possibilidades para compreender a arquitetura do poder exercido sobre o território da América portuguesa entre o final do século XVI e a primeira metade do XVII. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171210 [ES]El género gramatical es una categoría cuya gran complejidad abarca desde su definición hasta la descripción de los rasgos que la caracterizan, aspectos a menudo problematizados, especialmente en lenguas con género gramatical como el español. Uno de los debates más relevantes es el cuestionamiento del valor inclusivo del masculino genérico, lo que ha propiciado el surgimiento de diferentes propuestas de lenguaje inclusivo de género (LIG), que han provocado opiniones opuestas en el ámbito lingüístico. A su vez, esto podría explicar la falta de sistematización del LIG en la comunidad hispanohablante, que se ha considerado en estudios recientes un fenómeno de variación desde diversas perspectivas. El interés por el vínculo entre género gramatical y género social se ha trasladado a la psicolingüística con estudios en diferentes lenguas y en concreto en español, donde se encuentran resultados en su mayoría homogéneos en cuanto a que el masculino genérico presenta un sesgo masculino en el procesamiento cognitivo por parte de los hablantes y que este ve mitigado con el uso del LIG, con algunas diferencias entre las propuestas. Por otro lado, en algunos de estos trabajos se ha analizado el efecto de los estereotipos en dichos procesos, especialmente con el efecto de (in)congruencia y los hallazgos son algo más dispares, por lo que se considera que otros factores podrían estar jugando un papel importante a este respecto. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171209 [ES]Esta tesis doctoral examina las intersecciones entre comunidad, memoria y escritura autobiográfica con el objetivo de articular una epistemología de la identidad basada en la relacionalidad, el afecto y la interdependencia. Situada en el cruce de los estudios autobiográficos, los estudios de memoria y la crítica feminista y poscolonial, la investigación aborda el momento autobiográfico contemporáneo, marcado por transformaciones culturales globales y por fricciones epistemológicas persistentes en torno a la identidad, la representación y la pertenencia. Asimismo, este trabajo propone un marco metodológico denominado aquí como memoria mestiza, concebido como un enfoque crítico que emerge de las tradiciones feministas, poscoloniales y decoloniales aquí analizadas. A partir de conceptos como la conciencia mestiza, la desobediencia epistémica y la subjetividad nómada, la memoria mestiza cuestiona las estructuras dominantes de conocimiento, en particular aquellas fundamentadas por el nacionalismo metodológico y por modelos normalizadores de la memoria cultural. Frente a una concepción de la autobiografía como un modo transparente de autorrepresentación, orientado únicamente al reconocimiento y la referencialidad, esta tesis pone en primer plano la contradicción, la afectividad y el conocimiento encarnado como dimensiones productivas de los procesos de memoria y construcción identitaria. A través de un diálogo interdisciplinar entre la teoría autobiográfica y los estudios de la memoria cultural, la tesis analiza cómo las narrativas autobiográficas operan como prácticas relacionales y políticamente situadas de autorrepresentación. Se presta especial atención a la escritura chicana situada en la frontera entre Estados Unidos y México, entendida no sólo como testimonio personal, sino como espacio de insurgencia epistémica capaz de cuestionar narrativas hegemónicas sobre la nación, la identidad, la comunidad y la historia. El corpus literario y teórico se centra en el proyecto autobioetnográfico de Norma Elía Cantú —en particular, Canícula: Snapshots of a Girlhood en la Frontera y Cabañuelas, A Novel— leído en diálogo con intervenciones feministas y decoloniales clave, entre ellas la obra de Gloria Anzaldúa. A través de un análisis crítico del texto autobiográfico, la tesis sostiene que la escritura de Cantú encarna una memoria mestiza tanto como método como gesto epistémico, la cual articula la experiencia fronteriza, la disidencia feminista y la memoria relacional más allá del binomio sujeto-objeto. En última instancia, esta investigación plantea la escritura autobiográfica como una práctica crítica desde la cual pueden imaginarse y activarse epistemologías alternativas de la memoria, la comunidad y la autorrepresentación.; [EN]This doctoral dissertation examines the intersections of community, memory and autobiographical writing with the aim of articulating an epistemology of identity grounded in relationality, affect and interdependence. Situated at the crossroads of autobiographical theory, memory studies and feminist and postcolonial criticism, the research engages with the contemporary autobiographical moment, shaped by global cultural transformations and by persistent epistemological frictions surrounding identity, representation and belonging. The study further proposes a methodological framework termed “memory mestiza,” conceived as a critical approach and tool emerging from the feminist, postcolonial and decolonial traditions examined in this dissertation. Drawing on concepts such as mestiza consciousness, epistemic disobedience and nomadic subjectivity, memory mestiza interrogates dominant structures of knowledge, particularly those sustained by methodological nationalism and by homogenizing models of cultural memory. Against a conception of autobiography as a transparent mode of selfrepresentation oriented solely towards recognition and referentiality, this thesis foregrounds contradiction, affect and embodied situatedness as productive dimensions of memory processes and identity formation. Through an interdisciplinary dialogue between autobiographical theory and cultural memory studies, this dissertation analyses how autobiographical narratives operate as relational and politically situated practices of self-representation. Special attention is paid to Chicana writing located at the US-Mexico border, understood not only as personal testimony but as a site of epistemic insurgency capable of challenging hegemonic narratives of nation, identity, community and history. The literary and theoretical corpus centres on the autobioethnographical project of Norma Elía Cantú—specifically Canícula: Snapshots of a Girlhood en la Frontera (2015), and Cabañuelas, A Novel (2019)—read in dialogue with key feminist and decolonial interventions, including the work of Gloria Anzaldúa. Through a situated and close textual reading, this dissertation argues that Cantú’s writing embodies memory mestiza as both method and epistemic gesture, articulating border experience, feminist dissent and relational memory beyond the subject-object binary. Ultimately, this research positions autobiographical writing as a critical practice through which alternative epistemologies of memory, community and self-representation may be imagined and activated. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171204 [ES]La tesis titulada Fernando III. Una reconstrucción de la historia política, bélica, familiar y hagiográfica del monarca desde su época hasta la actualidad fue presentada por Luis Bravo Esteve para optar al grado de doctor y dirigida por el catedrático de la Universidad de Salamanca José María Monsalvo Antón. Este trabajo de investigación se llevó a cabo a partir de una metodología de crítica textual y de revisión bibliográfica y de fuentes. Entre los objetivos principales de la tesis doctoral podemos destacar cinco: En primer lugar, se pretende hacer una compilación de las fuentes de información relacionadas con el reinado de Fernando III desde el siglo XIII hasta el año 2025. Este conjunto de fuentes, tanto primarias como secundarias, debe ser entendido como una puesta al día del conocimiento que poseemos sobre el monarca castellanoleonés, así como una guía para los futuros investigadores que busquen obtener una idea concisa y esclarecedora sobre la bibliografía de la que disponen para abordar este tema. En segundo lugar, la tesis busca reconstruir de manera minuciosa la biografía, el perfil humano y la historia política, bélica y familiar de Fernando III. Para ello se utilizaron principalmente las fuentes medievales y se completó la información con las aportaciones de la cronística de la Edad Moderna y Contemporánea, así como con los trabajos historiográficos más actuales. En tercer lugar, la tesis incorpora el itinerario completo de Fernando III. Resulta curioso que nadie hubiese emprendido esta labor con anterioridad de precisar la ruta exacta que siguió el monarca castellanoleonés a lo largo de su vida. Los itinerarios regios constituyen una fuente de información de gran utilidad para los investigadores. En cuarto lugar, se analizan los aspectos hagiográficos de Fernando III con el objetivo de responder a las siguientes preguntas: ¿en qué momento empezó a ser mencionado con el sobrenombre de «el Santo»?, ¿qué milagros se le atribuyen y dónde fueron recogidos?, ¿cómo se desarrolló su proceso de canonización en el siglo XVII?, ¿Fernando III fue realmente canonizado? En quinto y último lugar, se examina la evolución de la ideología de la guerra y de España en las fuentes relacionadas con Fernando III desde su época hasta la dictadura franquista. También se intentan resolver las siguientes cuestiones: ¿Fernando III fue realmente consciente de la existencia de la Reconquista?, ¿cómo evolucionaron los conceptos de Reconquista y España en la cronística fernandina? 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171182 [ES] En la primera parte de esa tesis será presentada la obra Yo-Tú de Buber y otros escritos de ese filósofo que enfocan en la importancia en la alternancia de la pronunciación de las dos palabras básicas, la unificación del alma del hombre, el encuentro de reciprocidad, el encuentro del hombre con Dios. En la segunda parte de esa tesis serán presentados algunos escritos de Kierkegaard que enfocan en la importancia del desarrollo de la consciencia profundizada de cada uno acerca de ser sí mismo, en la verdadera vida en el espíritu y en el encuentro del hombre con Dios. Así, en la primera y en la segunda parte de esa investigación no hay una re-interpretación de las ideas de Buber y de Kierkegaard ni tampoco una re-lectura de ésas. Hay una presentación de esas ideas como aquellos dos filósofos respectivamente las concibieron, de manera que esas dos partes se acercan a la fenomenología3. El objetivo de esas dos partes es presentar las ideas de esos dos filósofos de manera clara, según cada uno de ellos, en sus respectivos escritos. Ese rigor es necesario para poder hacer un acercamiento de los dos en la tercera parte de esa investigación. En la tercera parte de esa tesis algunos aspectos importantes de la obra de esos dos filósofos serán analizados y discutidos como, por ejemplo: “el hombre necesita de Dios para salir de la desesperación (segundo Kierkegaard) o para unificar su alma (segundo Buber)”, “el encuentro del hombre con Dios”, “la vida en el espíritu”. Esa discusión será desarrollada desde categorías de análisis del contenido cuyo objetivo es acercar Martín Buber y Søren Kierkegaard en algunos de aquellos aspectos que se refieren al encuentro del hombre con Dios. Para esa investigación, la obra “Yo-Tú” y demás obras de Buber utilizadas en esa tesis están leídas en tres idiomas; portugués, español e inglés. Sin embargo, la traducción de la obra “Yo-Tú” para la lengua inglesa y de la obra “Between Man and Man4 ” utilizadas en esa tesis fueron acompañadas por el propio Martin Buber; lo que hace con que no sea necesario ninguna otra lectura del libro “Yo-Tú” o de las obras que están en el libro “Between Man and Man” además de esa traducción para la lengua inglesa. No obstante, para esa tesis las referidas obras están leídas en más de un idioma, aunque eso sea dispensable en ese caso específico en que el autor ha acompañado la traducción5. Para enriquecer la comprensión de esas obras, hay citaciones en más de un idioma, en cada parte de esa investigación. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171000 [ES] El bilingüismo constituye hoy una realidad social y educativa en un mundo globalizado, que demanda una competencia lingüística real en más de una lengua. En este contexto, numerosos sistemas educativos han incorporado programas bilingües para formar personas competentes en una segunda lengua. Desde esta perspectiva se desarrolla el presente trabajo, cuyo objetivo es analizar la educación bilingüe, con especial atención a los modelos y estrategias de enseñanza bilingüe aplicados en los programas Dual Language Immersion (DLI) en el estado de Utah (Estados Unidos) y el de colegios bilingües en la Comunidad de Madrid (España). Definir el concepto de bilingüismo resulta complejo debido a la diversidad de enfoques, y comprenderlo adecuadamente es fundamental para su aplicación en el ámbito educativo. Mientras que unas corrientes basan sus propuestas desde el grado de dominio de la segunda lengua—con posturas más estrictas o más flexibles—otras lo entienden desde el uso y la funcionalidad comunicativa. Asimismo, la clasificación del bilingüismo en diferentes tipos en función de factores lingüísticos, psicológicos, biológicos, sociales y culturales ha contribuido a entender mejor su desarrollo y sus implicaciones. El estudio de las principales teorías en torno a la adquisición de segundas lenguas (Ellis, 1985; Swain, 1993; Spolsky, 1985; Gardner, 1985; Krashen, 1983, entre otros) ha permitido identificar los procesos que intervienen en este fenómeno y definir los diferentes aspectos que se hacen presentes en el desarrollo del bilingüismo. Estas aportaciones sirven como base para la comprensión y el análisis del bilingüismo como proceso lingüístico, así como para reflexionar sobre los enfoques pedagógicos más adecuados en los programas bilingües. Dentro de este marco, resulta relevante el estudio del desarrollo del bilingüismo infantil al ser el que interviene en el bilingüismo escolar. Este puede manifestarse de forma simultánea, cuando dos lenguas se adquieren de manera paralela sin intervención pedagógica, o de forma sucesiva, cuando la segunda lengua se incorpora tras la consolidación de la primera. En ambos casos la exposición del niño a la segunda lengua es esencial. Aspectos como la cantidad y la calidad del input recibido, el contexto sociolingüístico o el entorno en el que el niño adquiere la segunda lengua son determinantes en el desarrollo de la competencia bilingüe. La escuela desempeña aquí un papel fundamental, no solo como espacio de exposición a la segunda lengua, sino también como motor del desarrollo de la biliteracidad. La biliteracidad debe entenderse como la capacidad de leer y escribir en dos lenguas, pero también como la competencia para desenvolverse en los sistemas culturales y socialesasociados a ellas. El contexto escolar, y en particular, los programas bilingües, constituyen un entorno especialmente propicio para su desarrollo. Sobre estas bases se plantea la descripción y análisis de dos modelos pioneros de educación bilingüe que constituyen el núcleo central de este trabajo: el programa Dual Language Immersion (DLI) del estado de Utah y el programa de colegios bilingües en la Comunidad de Madrid. El estudio aborda aspectos como su origen, la organización curricular, el perfil del profesorado, la metodología empleada y los sistemas de evaluación. El estado de Utah aprobó en 2008 el programa DLI, concebido como una apuesta decidida por la educación bilingüe tras experiencias escolares previas. Este modelo se distingue por una estructura metodológica claramente definida, una planificación curricular equilibrada y la presencia de un profesorado especializado—factores que han favorecido su consolidación y lo han convertido en un referente para otros estados del país. En España, la Comunidad de Madrid inició en 2004 la implantación del programa de colegios bilingües con el objetivo de reforzar la competencia comunicativa en la segunda lengua. Este programa se fundamenta en el enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y cuenta con una regulación normativa que le confiere oficialidad y define sus principales características organizativas y pedagógicas. El análisis comparativo de los dos programas permite identificar similitudes y diferencias entre ambos, así como valorar las fortalezas y los desafíos de cada modelo. De este modo, los diferentes elementos de cada uno pueden complementarse entre sí, de modo que las prácticas más eficaces de uno puedan enriquecer al otro. A partir de estas conclusiones, el estudio ofrece aportaciones que pueden servir de referencia para los actuales programas bilingües en la educación primaria y los que se pudieran implantar en el futuro. En el marco metodológico, la investigación incluye un estudio empírico realizado en dos centros de Madrid con modelos bilingües distintos: un colegio concertado1 integrado en el programa de colegios bilingües de la Comunidad de Madrid y un colegio privado que sigue el sistema educativo británico. En ambos casos se analizaron la competencia lingüística en la segunda lengua y la adquisición de contenidos en la asignatura de Ciencias Naturales impartida en la segunda lengua, inglés, con alumnos de nivel equivalente de educación primaria. El análisis consideró las diferencias en el tiempo de exposición y el tipo de input que reciben los alumnos de sus profesores. Los resultados muestran que estas variables influyen tanto en la competencia lingüística de los estudiantes en la segunda lengua, como en los niveles de homogeneidad de esta en los grupos, confirmando la importancia de factores como la cantidad y calidad del input, la metodología empleada y la organización en los programas bilingües. En conjunto, el estudio contribuye a una mejor comprensión del bilingüismo como proceso lingüístico y en el ámbito escolar, así como de las estrategias que favorecen su desarrollo en dicho contexto. La comparación entre los programas de Utah y Madrid, junto con el análisis empírico realizado en dos centros de la Comunidad de Madrid, ofrece evidencias útiles para valorar la eficacia de distintos enfoques y su impacto en la competencia lingüística y académica del alumnado. Estas aportaciones resultan de interés no solo para el fortalecimiento de los programas bilingües analizados, sino también como referencia para la implementación de otros programas bilingües.; [EN] Bilingualism today represents a social and educational reality in a globalized world that demands genuine linguistic competence in more than one language. In this context, numerous educational systems have implemented bilingual programs to prepare students to become proficient in a second language. From this perspective, the present study aims to analyze bilingual education, with special attention to the models and strategies applied in the Dual Language Immersion (DLI) program in the state of Utah (United States) and the bilingual schools program in the Community of Madrid (Spain). Defining the concept of bilingualism is complex due to the diversity of existing approaches, and understanding it accurately is essential for its effective application in the educational sphere. While some perspectives define bilingualism in terms of the degree of proficiency in a second language—ranging from stricter to more flexible interpretations— others view it from the standpoint of use and communicative functionality. Likewise, the classification of bilingualism into different types, based on linguistic, psychological, biological, social, and cultural factors, has contributed to a deeper understanding of its development and implications. The study of major theories on second language acquisition (Ellis, 1985; Swain, 1993; Spolsky, 1985; Gardner, 1985; Krashen, 1983, among others) has made it possible to identify the processes involved in this phenomenon and to define the various aspects present in the development of bilingualism. These theoretical contributions provide a foundation for understanding and analyzing bilingualism as a linguistic process, as well as for reflecting on the most appropriate pedagogical approaches in bilingual programs. Within this framework, the study of child bilingualism is especially relevant, as it directly impacts bilingual education in schools. This can manifest simultaneously, when two languages are acquired in parallel without pedagogical intervention, or successively, when the second language is introduced after the first has been consolidated. In both cases, exposure to the second language is essential. Factors such as the quantity and quality of input received, the sociolinguistic context, and the environment in which the child acquires the second language play a decisive role in the development of bilingual competence. The school therefore becomes a key setting, not only as a space for exposure to the second language but also as a driver of biliteracy development. Biliteracy should be understood not only as the ability to read and write in two languages, but also as the competence to function within the cultural and social systems associated with them. The school context, and bilingual programs in particular, provide an especially favorable environment for its development. Building on this foundation, the study describes and analyzes two pioneering bilingual education models that constitute the central focus of this work: the DLI program in the state of Utah and the bilingual schools program in the Community of Madrid. The analysis examines aspects such as their origins, curriculum organization, teaching staff, methodology, and evaluation systems. In 2008, the state of Utah officially approved the DLI program, conceived as a strong commitment to bilingual education following earlier pilot experiences. This model is characterized by a clearly defined methodological structure, balanced curriculum planning, and specialized teaching staff—factors that have supported its consolidation and made it a reference point for other states across the country. In Spain, the Community of Madrid launched its bilingual schools program in 2004 with the goal of strengthening communicative competence in a second language. This model is based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach and is governed by official regulations that define its main organizational and pedagogical features. The comparative analysis of these two programs makes it possible to identify both similarities and differences, as well as to assess the strengths and challenges of each model. Beyond serving as benchmarks in their respective contexts, each program also offers practices that can complement the other, allowing the most effective elements of one to enhance the other. On this basis, the study provides insights that may serve as a reference for current bilingual programs in primary education and for those that may be developed in the future. Methodologically, the research includes an empirical study carried out in two schools in Madrid with different bilingual models: a charter school2 integrated into the bilingual schools program in the Community of Madrid, and a private school following the British educational system. In both cases, the study examined students’ linguistic competence in the second language and their acquisition of content in the subject of Natural Sciences taught in English, using groups of students at equivalent levels of primary education. The analysis considered differences in exposure time and in the type of input received from teachers. The results show that these variables influence both students’ competence in the second language and the degree of homogeneity within groups, confirming the importance of factors such as the quantity and quality of input, the methodologies employed, and the organizational features of bilingual programs. Overall, the study contributes to a deeper understanding of bilingualism as a linguistic process applicable to the school context, as well as of the strategies that foster its development in such settings. The comparison between the programs of Utah and Madrid, together with the empirical study conducted in two schools in the Community of Madrid, provides useful evidence for assessing the effectiveness of different approaches and their impact on students’ linguistic and academic competence. These findings are relevant not only for strengthening the bilingual programs analyzed, but also as a reference for the implementation of other bilingual programs. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170953 [ES] Introducción: se presenta el trabajo de investigación: “La cirugía renacentista en la Universidad de Salamanca: Andrés Alcázar”, realizado bajo la dirección de los Dres. FJ. Rubio y LE. Rodríguez-San Pedro, para optar al Grado de Doctor en Historia por la Universidad de Salamanca. Hipótesis y objetivos: a partir de la lectura de la bibliografía existente sobre Andrés Alcázar, se parte de la hipótesis de que la información sobre la vida y obra de este personaje es escasa, insuficiente, incompleta, y en ocasiones contradictoria. Por este motivo el objetivo principal de la tesis es aportar conocimiento sobre la biografía y la producción científica de Andrés Alcázar. Adicionalmente, se establecen los siguientes objetivos complementarios que permitirán alcanzar el objetivo general: 1. Esclarecer el conocimiento sobre los aspectos vitales y profesionales de Andrés Alcázar, fundamentalmente lo relacionado con el ámbito docente y académico. Para ello se llevará a cabo un estudio de fuentes primarias del Archivo Histórico de la Universidad de Salamanca relacionadas con Alcázar. 2. Contextualizar y explicar los conocimientos de Andrés Alcázar sobre la cirugía a partir de algunas secciones de su obra Chirurgiæ libri sex (Seis libros de cirugía), escrita en latín y publicada en 1575, que es un documento histórico-científico de primer orden. Su traducción al castellano ha permitido un análisis crítico de sus contenidos y aportaciones, posibilitando dimensionar su valor en el contexto médico-quirúrgico de la época. Estado de la cuestión: comienza presentando la cirugía renacentista europea y española. Es obligado conocer a los grandes cirujanos, sus cirugías e innovaciones. En ellos Alcázar está incluido por méritos propios. Un segundo bloque se ocupa del contexto histórico “Salamanca y su Universidad en el siglo XVI” donde ejerció su profesión Andrés Alcázar. Para mostrar la relevancia de los 2 estudios de medicina en Salamanca, se realiza un apartado referente a los egresados famosos por sus aportaciones. El tercer bloque presenta el marco legal universitario (estatutos) y profesional (ordenanzas, pragmáticas, etc.), imprescindible para comprender los estudios y el ejercicio médico en este periodo. Apartado significativo es la formación teórica y práctica que desarrollan los estudiantes de medicina en la Universidad de Salamanca, con especial énfasis en los estudios quirúrgicos. Se presentan los libros leídos en la cátedra, y los espacios (general, casa de anatomía, hospital del estudio, etc.) donde se impartían las actividades docentes. Conjuntamente se reflejan las cátedras de medicina (y sus catedráticos) que existían en la universidad salmantina, en tiempos de Alcázar (segunda mitad del siglo XVI). Llegamos así al cuarto bloque (y final), donde se expone lo hasta ahora conocido sobre la vida y obra de Andrés Alcázar. Un punto destacable es la creación y provisión de la primera cátedra de cirugía en una universidad castellana y segunda española, que obtuvo nuestro protagonista. Metodología: se parte de un análisis cualitativo de fuentes primarias, documentales e impresas, y fuentes secundarias: Fuentes primarias: 1. Estudio y análisis de las siguientes fuentes documentales procedentes del archivo histórico de la Universidad de Salamanca: libros de claustros (1551-85), de matrículas (1567-85), de visitas de cátedras (1567-85), de proceso de cátedras (1567), y estatutos de la Universidad de 1561 y 1594. 2. Traducción del latín al castellano de parte de la obra impresa Chirurgiæ libri sex (preliminares, libros III y IV). Fuentes secundarias (bibliografía): Se tratan en el estado de la cuestión y a lo largo de los diversos apartados de la tesis. Método: localización de las fuentes primarias y secundarias, solicitud de permisos, y traducción de documentos mediante: a) programa Transkribus® (inteligencia artificial 3 junto a sistemas de reconocimiento óptico de caracteres (OCR) para textos impresos y el reconocimiento de textos manuscritos (HTR); y b) un experto en paleografía. Resultados: dos grupos: a) reconstrucción biográfica y académica de la figura de Andrés Alcázar a partir del estudio de las fuentes documentales del Archivo Histórico de la Universidad de Salamanca, y b) traducción y comentarios científicos de su obra escrita (libros III y IV) centrados en las heridas de torácicas y abdominales. Discusión: con los resultados obtenidos se ha realizado una discusión dividida en cinco partes: 1) comentarios y aportaciones a la vida de Andrés Alcázar; 2) características de su obra escrita; 3) comentarios a los contenidos de la obra; 4) la obra de Alcázar en la literatura científica renacentista española y europea; y 5) contribuciones científicas de Alcázar. Conclusiones: se reflexiona sobre la importancia de Andrés Alcázar por su pericia quirúrgica y reputación de sus escritos, a tenor de los cuales podría ser considerado como uno de los mejores cirujanos de su época. A ello debemos añadir su vocación y capacidad docente universitaria.; [EN] Introduction: This research work, "Renaissance Surgery at the University of Salamanca: Andrés Alcázar," is presented under the supervision of Drs. Rubio and Rodríguez-San Pedro, for the purpose of obtaining a PhD in History from the University of Salamanca. Hypothesis and Objectives: Based on the existing bibliography on Andrés Alcázar, it is hypothesized that information on his life and work is scarce, insufficient, incomplete, and sometimes contradictory. For this reason, the main objective of this thesis is to contribute knowledge about Andrés Alcázar's biography and scientific output. Additionally, the following complementary objectives are established to achieve the general objective: 1. To clarify knowledge about Andrés Alcázar's life and professional life, primarily those related to his teaching and academic career. To this end, a study of primary sources related to Alcázar from the Historical Archive of the University of Salamanca will be conducted. 2. Contextualize and explain Andrés Alcázar's knowledge of surgery based on some sections of his work Chirurgiæ libri sex (Six Books of Surgery), written in Latin and published in 1575, which is a first-rate historical-scientific document. Its translation into Spanish has allowed for a critical analysis of its contents and contributions, enabling its value to be measured in the medical-surgical context of the time. State of the art: It begins by presenting European and Spanish Renaissance surgery. It seems obligatory to learn about the great surgeons, their surgeries, and innovations. Alcázar is included among them on his own merits. A second section addresses the historical context "Salamanca and its University in the 16th Century," where Andrés Alcázar practiced his profession. To demonstrate the relevance of medical studies in Salamanca, a section is included on graduates famous for their contributions. A third section presents the university's legal framework (statutes) and professional framework (ordinances, pragmatics, etc.), essential for understanding medical studies and practice during this period. A significant section is the theoretical and practical training received by medical students at the University of Salamanca, with special emphasis on surgical studies. The books read in the department are presented, as are the spaces (general, anatomy house, study hospital, etc.) where teaching activities were carried out. The medical chairs (and their professors) that existed at the University of Salamanca during Alcázar's time (second half of the 16th century) are also discussed. We thus arrive at the fourth (and final) section, which presents what is known about the life and work of Andrés Alcázar. A highlight is the creation and appointment of the first chair of surgery at a Castilian university and the second Spanish one, which our protagonist held. Methodology: This is based on a qualitative analysis of primary, documentary, and printed sources, as well as secondary sources: Primary Sources: 1. Study and analysis of the following documentary sources from the historical archives of the University of Salamanca: books of senate sessions (1551-85), registrations (1567-85), visits to professorships (1567-85), the process of professorships (1567), and University statutes from 1561 and 1594. 2. Translation from Latin into Spanish of part of the printed work Chirurgiæ libri sex (preliminaries, books III and IV). Secondary Sources (Bibliography): These are discussed in the State of the Art and throughout the various sections of the thesis. Method: Locating primary and secondary sources, requesting permission, and translating documents using a) Transkribus® software (artificial intelligence combined with optical character recognition (OCR) systems for printed texts and handwritten text recognition (HTR)); and b) a paleography expert. Results: Two groups: a) Biographical and academic reconstruction of Andrés Alcázar based on the study of documentary sources from the Historical Archive of the University of Salamanca, and b) Translation and scientific commentary of his written work (Books III and IV), focusing on thoracic and abdominal wounds. Discussion: Based on the results obtained, a discussion was held in five parts: 1) Comments and contributions to the life of Andrés Alcázar; 2) Characteristics of his written work; 3) Commentary on the contents of the work; 4) Alcázar's work in Spanish and European Renaissance scientific literature; and 5) Alcázar's scientific contributions. Conclusions: This paper reflects on the importance of Andrés Alcázar for his surgical expertise and the reputation of his writings, according to which he could be considered one of the best surgeons of his time. To this we must add his vocation and teaching ability. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170757 [ES] Esta tesis pretende arrojar luz sobre la naturalización del sufrimiento y la discriminación que siguen padeciendo las mujeres, y espera ofrecer nuevas perspectivas para su emancipación. Se sitúa en la intersección de una serie de puntos de vista importantes sobre la representación de la condición femenina a partir de novelas guineoecuatorianas escritas por autoras comprometidas, y aporta así una contribución a la investigación sobre el género en África. A partir de las posiciones adoptadas por estas autoras, se trata de mostrar cómo se desvinculan de las relaciones jerárquicas vigentes y crean un campo de posibilidades para sí mismas a través de un discurso literario capaz de expresar el mundo, juzgarlo y transformarlo. Las autoras proponen una serie de soluciones para la emancipación de la mujer, produciendo un discurso contextualizado, situado, emancipador y centrado en el desarrollo económico. Estas soluciones pretenden alcanzar la igualdad de género y reducir considerablemente la pobreza y el desempleo en Guinea Ecuatorial en particular, y en África en general.; [FR] Cette thèse entend jeter une lumière sur la naturalisation des souffrances, des discriminations auxquelles les femmes sont encore confrontées et espère offrir de nouvelles perspectives pour l’émancipation de ces dernières. Elle est à l’intersection d’un certain nombre de points de vue importants sur la représentation de la condition des femmes à partir d’oeuvres romanesques guinéo-équatoriennes écrites par des autrices engagées, et apporte donc une contribution à la recherche sur le genre en Afrique. À partir des prises de positions de ces autrices, il s’agit de rendre visible la manière dont elles se désolidarisent d’avec les rapports hiérarchiques en place, et se créent un champ des possibles à travers un discours littéraire susceptible de dire le monde, de le juger et de le transformer. Les autrices proposent de multiples solutions pour l’émancipation des femmes, en produisant un discours contextualisé, situé, émancipateur, et axé sur le développement économique. Ces solutions qu’apportent les autrices visent à atteindre l’égalité des sexes, et à réduire considérablement la pauvreté et le chômage en Guinée Équatoriale en particulier, et en Afrique en général.; [EN] This thesis aims to shed light on the naturalisation of the suffering and discrimination still faced by women and hopes to offer new perspectives for their emancipation. It is at the intersection of several important points of view on the representation and status of women based on equatorial guinean novels and thus makes a contribution to gender research in Africa. The positions taken by the women authors are about how they disassociate themselves from the hierarchical relationships in place visible and create a field of possibilities through a literary discourse capable of telling the world, judging it and transforming it. Women authors propose a range of solutions for the emancipation of women, producing a discourse that is contextualised, situated, emancipatory and focused on economic development. These solutions are aimed at achieving gender equality and considerably reducing poverty and unemployment in Equatorial Guinea in particular, and in Africa in general. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170625 [ES] La hipótesis que se plantea en este estudio se relaciona con la utilidad de la estimación de parámetros de interés en la dosificación de fármacos utilizando técnicas bayesianas; en este sentido, se parte de la premisa de que tal metodología supuso un cambio de paradigma que, de la mano de las contribuciones y controversias surgidas en el seno de la filosofía de la ciencia, despertó la atención de los investigadores de la segunda mitad del s. XX y desencadenó un animado debate entre los partidarios del frecuentismo (defensores de la inferencia estadística tradicional, basada en los conceptos clásicos de probabilidad y contraste de hipótesis) y el bayesianismo (basado en el concepto probabilístico del teorema de Bayes –la interpretación de la probabilidad como un grado de creencia actualizable–). Este estudio se apoya sobre la base de que, independientemente de los problemas y limitaciones que se le atribuyen, el enfoque bayesiano contribuyó y sigue contribuyendo de manera decisiva a la optimización de las pautas posológicas y que la estimación bayesiana de parámetros se ha transformado en una herramienta fundamental en el entorno clínico para la individualización (adaptación a las características de cada paciente individual) de los regímenes de dosificación. Se pretende, pues, mostrar que la estimación bayesiana constituye un recurso de inestimable valor en la dosificación personalizada de fármacos, contribuyendo a la optimización de los resultados terapéuticos y mostrando, en definitiva, un rendimiento mucho mejor que los métodos tradicionales basados exclusivamente en valores medios de la población o en aproximaciones empíricas. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170623 [ES] Esta tesis doctoral, titulada Las inscripciones del software: Paisajes de la experiencia computacional en las escrituras documentales en español del siglo XXI, aborda el estudio de un conjunto de prácticas literarias que, frente al deterioro de la materia sensible y del lenguaje en el mundo contemporáneo, producen un registro de esa realidad a partir de la textualización de la experiencia compositiva y se consolidan como métodos de indagación sociopolítica. Este gesto, además de evidenciar tales configuraciones semiótico-materiales —trascendiendo una construcción estrictamente ficcional—, surgidas de las ecologías donde se desarrolla la escritura, dora a la práctica documental de operatividad en un marco crítico que entiende la literatura como un dispositivo político de justicia social. El trabajo articula tres temas relacionados entre sí −la producción de lenguaje, la indagación que las escrituras documentales emprenden sobre dicha producción y la inscripción de la experiencia computacional en su superficie textual— y está estructurado en tres grandes bloques que examinan, respectivamente, los paisajes complejos del presente, las investigaciones y los abordajes críticos de los fenómenos asociados a la computación. El bloque inicial delimita el marco teórico en el que se sitúan las experiencias computacionales de las prácticas documentales. Se analiza, en primer lugar, la noción de ensamblaje textual, concebida como una composición que articula herramientas, dinámicas, imposiciones, intereses y vulnerabilidades propias de la escritura en entornos mediados tecnológicamente, así como el paisaje de complejidad histórica, cultural y mediática en el que se despliega. Siguiendo la reflexión teórica, el segundo bloque aborda las estéticas de investigación presentes en las prácticas documentales. De este modo, se propone un recorrido conceptual del fenómeno a partir de la noción de textualidades de la observación-con, que contempla los intercambios con otros planteamientos estéticos no hegemónicos, subrayando su relación con los movimientos de vanguardia y los conceptualismos. Finalmente, el tercer bloque se dedica al análisis del corpus, estructurado en torno a dos instancias fundamentales de la investigación datificada: la recogida y producción de información y la presentación de resultados. Si bien a lo largo del recorrido teórico se ofrece un acercamiento a estas producciones estéticas plurales —o paisajes de la experiencia escritural indagatoria—, con referencias a piezas como Interpretaciones catastróficas de los signos del cuerpo de Cristina Rivera Garza, 11 de Carlos Soto Román e Interferencias de María Ángeles Pérez López, este bloque analítico se concentra en el estudio de las prácticas transmedia en torno a La muerte me da de Cristina Rivera Garza, del dispositivo curatorial En el ojo de Bambi y del proyecto artístico en el que se inscribe La Compañía, ambos de Verónica Gerber Bicecci. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170614 [ES] Esta tesis analiza el empleo de la descortesía lingüística como estrategia retórica en el discurso político de la España actual. Tomamos como marco cronológico los diez años transcurridos entre 2015 (fecha de las elecciones generales que propiciaron el fin del bipartidismo) y el momento de la finalización de este trabajo, en 2025. La tesis se estructura en dos partes: la primera establece el "Marco teórico" que permite abordar la segunda, en que acometemos el "Análisis empírico". El "Marco teórico" pone en razón la metodología de la tesis y justifica la temática de la misma. Los dos primeros capítulos de la primera parte abordan una revisión crítica de los conceptos cortesía y descortesía según los ha definido y estudiado la pragmática. El tercero considera las características del discurso político, y el cuarto precisa qué debemos entender por descortesía en el discurso político. En el último capítulo de la primera parte recurrimos a la historiografía para entender las evoluciones en la política española en paralelo a la política de otros países occidentales, especialmente los EE.UU. y Gran Bretaña, y cómo se ha alcanzado el momento presente de crispación política. De todo ello extraemos los parámetros para el análisis de la descortesía en el discurso político, que se fundamentará en las estrategias sociopragmáticas de descortesía identificadas por Bousfield (2008) en base a Culpeper (1996) y a otros como Lachenicht (1980) y Kienpointner (1997). Nuestro análisis empírico se centra en dos ámbitos del discurso político escasamente estudiados: las comisiones de investigación parlamentaria en las Cortes y los debates televisados entre candidatos en elecciones generales. Hemos analizado todos los turnos de portavoces en cuatro comparecencias de dos comisiones de investigación, una comisión de 2018 y otra de 2024. En las de 2018 comparecían sendos políticos del PP; en la de 2024, sendos políticos del PSOE. Los comparecientes eran figuras de primera fila en la política nacional: Aznar, Aguirre, Illa y Armengol. Los portavoces pertenecían a la mayoría de los partidos con representación en la Cámara Baja: PP, PSOE, Ciudadanos, Podemos, Sumar, Vox, PNV, ERC y Bildu. Entre ellos se cuentan conocidos diputados, como Iglesias, Rufián, Simancas, Cantó, Bendodo, etc. Asimismo, hemos analizado los debates electorales con los candidatos de los partidos desde 2015 (en concreto, los debates televisados por la televisión pública en 2015, 2016 y en las dos elecciones de 2019). Los participantes fueron: Rajoy, Sánchez, Casado, Iglesias, Rivera y Abascal. Nuestro análisis arroja una serie de datos que nos permite exponer un conjunto de conclusiones. Unas cuantifican la descortesía en el discurso político. Otras proponen nuevas teorías sobre el recurso retórico a la descortesía en el discurso político. Confirmamos que la descortesía en el discurso político actual no se reduce meramente al empleo de insultos (como han observado la prensa y algunos lingüistas) sino que consiste en el recurso a las quince estrategias de descortesía identificadas por Bousfield (2008). Registramos asimismo la alta incidencia en el uso de las estrategias de descortesía entre la inmensa mayoría de los políticos analizados. En algunos casos, las expresiones descorteses poseen un altísimo potencial de ofensa a la imagen del interlocutor. Entre las muchas conclusiones cualitativas que extraemos de nuestro análisis destacaríamos las siguientes. Confirmamos que la descortesía se emplea como estrategia retórica para atacar la imagen del adversario político y tiene por objeto así ofender al interlocutor como causar un efecto en el paradestinatario (i.e., en los ciudadanos y especialmente en el electorado). Observamos que la descortesía responde, entre otras posibles razones, a lo que denominamos la distancia ideológica y la distancia pragmática. Y a ambas presentamos como distancia política. Observamos asimismo la preferencia entre nuestros políticos por ciertas estrategias de descortesía, especialmente por la ridiculización y el sarcasmo. Reparamos igualmente en que el mayor grado de descortesía empleado no siempre proviene de los políticos en la oposición ni tampoco se da en los políticos de partidos reputados de populistas. Frente a todo ello, demostramos igualmente que el grado y la calidad de la descortesía dependen del hablante y que, por tanto, la descortesía política es idiosincrática. En su conjunto, esta tesis demuestra la alta incidencia de la descortesía en el discurso político español actual, su empleo como estrategia retórica y los modos en que se emplea.; [EN] The aim of this thesis is to analyse the rhetorical use of impoliteness as a strategy in present-day Spanish political discourse in order to advance knowledge in the field of im/politeness studies. This research will focus on the decade between 2015 (the year of the demise of two-party politics in Spain) and 2025 when this thesis was finished. The thesis is comprised of two parts. The first part provides a 'Theoretical Framework' which will furnish the analytical principles and methodology to be applied in the second part 'Empirical Analysis'. The 'Theoretical Framework' sets out a methodology for the analysis to be conducted in the second part. The first two chapters of the first part critically review the concepts politeness and impoliteness previously defined and studied in pragmatics. The third chapter considers the peculiarities of political discourse, and the fourth propounds a definition of impoliteness in political discourse. The last of the chapters in part one discusses the changes in political attitudes in Spain, noticing similarities with other Western states such as the US and Britain, so as to understand the reasons behind the impolite speech in today's politics. The first part therefore explains the historical context and it also furnishes the methodology for the analysis of impoliteness in political discourse. This methodology is based predominantly on the theories expounded by Bousfield (2008) and Culpeper (1996) and others such as Lachenicht (1980) and Kienpointner (1997), whilst it also considers more recent approaches to impoliteness and to politicians' impoliteness. The empirical analysis in this thesis is concerned with two specific settings: parliamentary commissions and TV candidates debates. The thesis analyses four full sessions in two parliamentary commissions, one in 2018 and the other in 2024. The appearing persons in 2018 were two conspicuous PP politicians; those in 2025 were two prominent PSOE politicians. They were: Aznar, Aguirre, Illa, and Armengol. They were cross-examined by MPs from most political parties in the Spanish parliament — namely, PP, PSOE, Ciudadanos, Podemos, Sumar, Vox, PNV, ERC, and Bildu. Some of those MPs were frontbenchers such as Iglesias, Rufián, Simancas, Cantó, Bendodo, etc. The thesis also analyses all the candidates debates broadcasted by Spanish state television since 2015; i.e., in 2015, 2016 and in the two elections held in 2019. The candidates who took part in them are Rajoy, Sánchez, Casado, Iglesias, Rivera, and Abascal. Our analysis has provided data concerning both the quantity of the impoliteness deployed by those politicians and the quality of the impoliteness. The data also affords the basis to propound a set of new theories. Firstly, this thesis confirms that impoliteness in present-day Spanish political discourse is not limited to insulting the adversary (which the media and some linguists have suggested), but instead it involves the usage of all the 15 impoliteness strategies identified by Bousfield (2008). The empirical analysis in this thesis confirms that first-line politicians resort to those impoliteness strategies more often than not. It also shows that, in some instances, impolite remarks have extremely high potential to cause offense. The data obtained also suggests a number of qualitative conclusions, some of which we will advance in this paragraph. One is the confirmation that politicians resort to impoliteness as a rhetorical strategy in their efforts to attack and harm their adversaries' face. Such deployment of impoliteness seeks to cause the adversary offence and to influence the overhearing listeners (i.e., the citizens and most specifically the electorate). In addition to that, this thesis has concluded that the reason behind the usage of impoliteness in political discourse is what we have called the ideological distance and the pragmatic distance between the speakers and their interlocutors. Both these distances, we call the political distance. The corpus also proves that politicians have a preference for certain impoliteness strategies — to ridicule the listener and to make sarcastic remarks are by some distance the two most popular ones. This research also disproves correlations previously suggested by other linguists — it concludes that opposition politicians and populist politicians are not more prone or inclined to speak impolitely. On the other hand, our research proves that impoliteness is idiosyncratic, and that some front-line politicians do resort to impoliteness much more frequently and creatively than others. In short, this thesis demonstrates the very frequent usage of impoliteness in present-day Spanish political discourse as a rhetorical weapon deployed in a broad range of ways. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170613 [ES] La presente investigación tiene como objetivo analizar y evaluar la eficacia en la aplicación del enfoque comunicativo en el Español Moderno, un manual diseñado para la enseñanza de ELE a alumnos sinohablantes. A pesar de que los autores del Español Moderno afirman aplicar un enfoque comunicativo, observamos que sigue presentando un fuerte predominio del enfoque tradicional. Por ello, nos proponemos investigar sus implicaciones y valorar el grado de aceptación del enfoque comunicativo por parte de los estudiantes chinos. Al identificar los múltiples factores que limitan la implementación real del enfoque comunicativo en las aulas chinas, pretendemos explorar el potencial de las TIC y la gamificación como estrategias complementarias para promover el desarrollo de dicho enfoque y fomentar la competencia comunicativa de los alumnos chinos. Como propuesta práctica, diseñamos una plataforma didáctica digital con tareas tanto precomunicativas como comunicativas, que pueden servir para compensar las deficiencias detectadas en el Español Moderno y ofrecer a los estudiantes chinos un entorno más dinámico y funcional de aprendizaje de ELE. Esta propuesta didáctica busca optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y aportar un marco pedagógico más flexible y coherente con los principios del enfoque comunicativo.; [EN] This research aims to analyze and evaluate the effectiveness of the communicative approach in the Modern Spanish textbook, a Chinese-created textbook designed for teaching Spanish as a foreign language to Chinese-speaking students. Although the authors of the Modern Spanish textbook claim to apply a communicative approach, we observe that the traditional approach still strongly predominates. Therefore, we intend to investigate the factors that lead to this phenomenon and the degree of acceptance of the communicative approach by Chinese III students. By identifying the multiple factors that limit the actual implementation of the communicative approach in the Chinese classroom, we aspire to explore the potential of ICT and gamification as complementary strategies to promote the development of the communicative approach and foster Chinese students' communicative competence. As a practical proposal, we designed a digital teaching platform with both pre-communicative and communicative tasks, which can serve to compensate for the deficiencies detected in Modern Spanish and offer Chinese students a more dynamic and functional environment for learning Spanish as a foreign language. This didactic proposal seeks to optimize the teaching-learning process and provide a more flexible pedagogical framework consistent with the principles of the communicative approach.; [ZH] 本研究旨在分析和评估《现代西班牙语》教材中交际教学法的有效性。《现 代西班牙语》是一本中国自主编写的、专为中国学生学习西班牙语而设计的教材。 尽管这本教材的作者声称采用了交际教学法，但我们观察到传统教学法仍然占据 主导地位。因此，我们旨在调查导致这种现象的因素以及中国学生对交际教学法 的接受程度。通过分析影响交际教学法在中国课堂实际应用的诸多因素，我们旨 在探索信息通信技术和游戏化作为互补策略的潜力，以促进交际教学法的发展和 培养中国学生的交际能力。我们设计了一款包含西班牙语交际任务的数字教学平 台，以弥补《现代西班牙语》中发现的不足，并为中国学生提供一个更具活力和 实用性的西班牙语学习环境。该教学方案旨在优化教学过程并提供符合交际教学 法原则的更灵活的教学框架。 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170609 [ES] Si bien el poder persuasivo de la metáfora en el discurso sobre la migración ha sido establecido, particularmente desde la perspectiva del Análisis Crítico del Discurso (ACD), la investigación existente sigue siendo limitada. Se ha centrado predominantemente en reportajes mediáticos y caricaturas políticas, que a menudo presentan la migración bajo una luz negativa. Como resultado, existe una brecha significativa en el análisis de metáforas y metonimias en géneros complejos y multimodales, como los libros álbum infantiles y los documentales cinematográficos, que pueden ofrecer narrativas alternativas. Este estudio pretende abordar esta brecha explorando las metáforas y metonimias conceptuales de la migración construidas de manera verbal, visual y multimodal en diferentes géneros. Con especial énfasis en explorar las configuraciones estáticas (p. ej., libros álbum) y las dinámicas (p. ej., cine), la investigación analiza cómo los creadores de discurso utilizan estas metáforas y metonimias para comunicar mensajes sobre la migración y los migrantes. La investigación se basa en cuatro postulados teóricos clave: el discurso como concepto interdisciplinario (van Dijk, 1997); la metáfora y la metonimia como herramientas cognitivas e ideológicas (Lakoff & Johnson, 1980; Charteris-Black, 2004); el papel fundamental de la multimodalidad en la comunicación contemporánea (van Dijk, 2011; Machin & Mayr, 2012); y el género como marco para el análisis de la metáfora (Caballero, 2017; Forceville, 2024). La investigación combina la Teoría de la Metáfora y Metonimia Multimodal (Forceville, 1996; Forceville y Urios-Aparisi, 2009) con el modelo de semiótica social de Kress y van Leeuwen (1996, 2021), incluyendo su adaptación para libros álbum (Painter, Martin & Unsworth, 2013). El resultado de esta investigación es doble. En primer lugar, contribuye a desarrollar herramientas prácticas que pueden informar los criterios de selección de materiales educativos, ayudando a educadores y profesionales en entornos multiculturales. En segundo lugar, aumenta la conciencia crítica sobre los recursos verbales y visuales utilizados para construir narrativas sobre temas socialmente relevantes como la migración, destacando su potencial para desafiar los discursos negativos predominantes.; [EN] While the persuasive power of metaphor in migration discourse has been established, particularly from a Critical Discourse Analysis perspective, existing research remains limited. It has predominantly focused on media articles and political cartoons, which often present migration in a negative light. As a result, there is a significant gap in the analysis of metaphors and metonymies in complex, multimodal genres such as children's picture books and documentary films, which can offer alternative narratives. This study aims to address this gap by exploring conceptual metaphors and metonymies of migration constructed verbally, visually, and multimodally across different genres. With a special emphasis on exploring static construals (e.g., picture books) and dynamic ones (e.g., film), the research analyses how discourse creators use metaphors and metonymies to communicate messages about migration and migrants. The research is based on four key theoretical tenets: discourse as an interdisciplinary concept (van Dijk, 1997); metaphor and metonymy as cognitive and ideological tools (Lakoff & Johnson, 1980; Charteris-Black, 2004); the fundamental role of multimodality in contemporary communication (van Dijk, 2011; Machin & Mayr, 2012); and genre as a framework for metaphor analysis (Caballero, 2017; Forceville, 2024). It combines Multimodal Metaphor and Metonymy Theory (Forceville, 1996, Forceville and Urios-Aparisi, 2009) with the social semiotic model developed by Kress and van Leeuwen (1996, 2021), including its adaptation for picture books (Painter, Martin & Unsworth, 2013). The outcome of this research is twofold. First, it contributes to developing practical tools that can inform the selection of educational materials, helping educators and professionals in multicultural environments. Second, it raises critical awareness of the verbal and visual resources used to construct narratives on socially relevant topics like migration, highlighting their potential to challenge prevailing negative discourses. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170604 [ES] En esta tesis doctoral me propongo realizar un análisis léxico-sintáctico del verbo λέγω en un variado corpus literario de autores de la época clásica (V-IV a.C.). El enfoque teórico general que se adopta es predominantemente el funcional-cognitivo en varias de sus distintas versiones. Otro de sus objetivos principales es analizar y clasificar el dominio léxico, heterogéneo por definición, de los verbos de comunicación (VC), a partir de la proyección de los esquemas de complementación del verbo λέγω, prototipo de toda esa clase verbal.1 Considero que hay motivos más que justificados para emprender esta investigación sistemática sobre la relación entre léxico y sintaxis de los VC. En primer lugar, es un trabajo en cierto modo inédito. Más allá de las indicaciones sintácticas que consignan las gramáticas de referencia ubicuamente a los verba dicendi (K-G 1898-1904, Smyth 19563, CGCG, SGA, etc.) y hasta donde mi conocimiento alcanza, desde el trabajo seminal de Fournier (1946) no se ha realizado ningún estudio monográfico que ofrezca una descripción detallada de los verbos de comunicación (VC) en griego clásico. Dentro de todas sus limitaciones, esta tesis doctoral pretende contribuir a llenar esa laguna, mediante un análisis de la clase verbal, sobre la base de un corpus de textos literarios del periodo clásico (siglos V-IV a.C.) compuestos por una rica nómina de autores y tomando como punto de partida la proyección del Marco Predicativo (MP) del verbo λέγω, el hiperónimo o archilexema de la clase verbal.2 Por otra parte, en origen, esta tesis doctoral se concibió como una contribución monográfica en el marco de las tareas de investigación desarrolladas por el proyecto español interuniversitario Rección y Complementación en Griego y Latín (REGLA), del que el doctorando fue miembro desde el año 2005 en sus sucesivas ediciones y subproyectos temáticos.3 El proyecto buscaba investigar y describir sistemáticamente la sintaxis de los verbos en griego antiguo y latín, centrándose en la rección verbal y con el firme objetivo de construir un diccionario de construcciones asociadas a verbos individuales y clases verbales de sendas lenguas clásicas desde una perspectiva funcionalista. En sucesivos trabajos se estudiaron sectorialmente tipos de predicados o fenómenos sintácticos relacionados con la interfaz léxico-sintaxis de los verbos (verbos de movimiento, predicados causativos, formas verbales con preverbio, etc.) a la par que se creó la base de datos de verbos simples con sus respectivos MP que posteriormente generó nuevos estudios relacionados con la representación formal y la anotación sintáctica de algunos predicados (Garzón et al. 2023).4 El análisis de una clase verbal tan ampliamente representada en volumen de datos implicaría un trabajo inabarcable y está totalmente fuera de mi alcance, esa es la razón por la que se ha dado especial relevancia al comportamiento del prototipo de una clase como punto de partida 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170455 [ES] Los epigramas inscritos son fuentes excepcionales para el estudio de la Antigüedad por tratarse de documentación directa, transmitida en su forma original, por el contrario a lo que sucede, por norma, en el caso de los textos de transmisión literaria, copiados y transmitidos por diferentes manos desde el momento de su composición hasta el día de hoy. El valor histórico de estas composiciones es innegable, puesto que reflejan la situación política, social, económica del momento de composición de los textos. A través del estudio de este tipo de documentos es posible entender de una mejor manera aspectos cotidianos de la vida griega de la época, eventos políticos o sociales de importancia y creencias religiosas, por enumerar solo algunos. Sin embargo, los epigramas inscritos no son solo textos que reflejan la realidad del día a día en las diferentes partes del mundo griego, sino que también se conciben como composiciones poéticas, aunque sea en un sentido más funcional, inicialmente, que en el caso de los textos de transmisión literaria: estas composiciones son textos literarios en cuanto a metro, retórica y fraseología. No obstante, aunque normalmente se han tomado como documentos de carácter histórico, rara vez se han estudiado como documentos propiamente literarios. Esto se debe a que han sido considerados composiciones de segunda categoría, elaboradas por personas que carecían de habilidad y técnica literarias. Esta visión, sin embargo, debe ser descartada, puesto que, mediante el análisis métrico de estos textos, de igual modo que a través del estudio de las influencias que en ellos ejercen autores renombrados de la literatura griega queda patente que un gran número de estos epigramas presenta una gran calidad literaria. A pesar de que las inscripciones métricas provenientes de Asia Menor han recibido atención en los últimos tiempos gracias a diferentes ediciones de epigramas de publicación muy reciente, en muchas de estas ediciones no se ha llevado a cabo un análisis sistemático desde los diferentes puntos de vista que este tipo de materiales requiere (filológico, arqueológico e histórico), sino que los diferentes documentos han sido estudiados con un propósito concreto, descuidando otros aspectos importantes para poder comprender de manera global estas composiciones, e incluso descuidando algunos aspectos esenciales de la edición filológica. Por esto, la presente Tesis Doctoral, incluye una selección de diferentes epigramas, principalmente funerarios, elegidos en función de su destinatario y divididos en tres diferentes corpora temáticos, en concreto, mujeres, niños y hombres jóvenes, grupos que se eligieron porque a menudo son grupos sociales que no eran parte del cuerpo ciudadano con poder en la Antigüedad, por lo que el estudio de la documentación a ellos dedicada ha permitido arrojar algo de luz sobre su lugar en el tejido social de la época en Asia Menor. El estudio de cada uno de los textos seleccionados presenta, en primer lugar, una ficha epigráfica de los diferentes monumentos, acompañada de una o varias imágenes del monumento en los casos en que ha sido posible conseguir esta documentación, seguida por la edición de los diferentes textos, que cuenta con un aparato crítico en que se han recogido las diferentes lecturas y conjeturas que se han realizado a lo largo del tiempo, complementada, además, por una traducción al español de cada uno de los epigramas. Por otra parte, se ofrece un comentario que abarca diferentes aspectos, en concreto, un comentario lingüístico; uno histórico-social, de contenido y literario, prestando más atención a unos aspectos u otros en cada caso de estudio, y, finalmente, un comentario métrico. Uno de los elementos más innovadores del presente trabajo es la obtención de nuevo material fotográfico de diferentes epígrafes. A lo largo de la Tesis Doctoral, se presentan materiales que, hasta donde estoy en grado de saber, son inéditos. En ocasiones, estos materiales han sido facilitados por los museos que conservan los diferentes monumentos, mientras que en otros casos las fotografías las he tomado yo misma, como resultado de mis visitas a los diferentes lugares de conservación de los epígrafes. A la primera categoría pertenecen las fotografías incluidas en EHAM.M/2 [Saitta], facilitada por el Museo de Sínope, y EHAM.M/3 [Batió], facilitada por el Museo de Mileto. Lamentablemente, aunque solicité fotografías nuevas de los monumentos allí conservados al Museo Arqueológico de Estambul, puesto que no se me permitió acceder a verlas en persona, y la respuesta que recibí fue favorable, actualmente aún no he recibido noticias de parte del museo. A la segunda categoría pertenecen las fotografías presentadas en EHAM.M/1 [Élpide], EHAM.M/10 [Hermíone], EHAM.M/13 [Herais] y EHAM.H/7 [Casiodoro]. A pesar de que hay otros monumentos conservados en los museos en que tomé estas fotografías, no me fue posible acceder a ellos, a menudo por estar almacenados en lugares poco accesibles para el personal del museo. Hay un caso que no pertenece a ninguna de las dos categorías anteriormente expuestas, la fotografía de EHAM.H/9, que encontré en la página web de Google Maps del Museo de Manisa, que fue tomada por Izzetin Ağcayazı en el año 2019, y que he decidido introducir en la presente Tesis Doctoral porque no tuve la oportunidad de acceder al Museo Arqueológico de Manisa-Akhisar durante mi estancia en Turquía y, por tanto, no pude conseguir una fotografía propia.; [IT] Gli epigrammi iscritti sono fonti eccezionali per lo studio dell’Antichità, visto che sono documentazione diretta, trasmessa nella sua forma originale, al contrario di quanto accade, per esempio, nel caso dei testi di trasmissione letteraria, che vengono copiati e trasmessi da diverse mani dal momento della loro composizione fino ad oggi. Il valore storico di questi componimenti è innegabile, giacché riflettono la situazione politica, sociale, economica del momento di composizione dei testi. Attraverso lo studio di questo tipo di documenti, è possibile capire meglio certi aspetti quotidiani della vita greca all’epoca, eventi politici o sociali importanti e anche credenze religiose, per citarne solo alcuni. Gli epigrammi iscritti, però, non sono soltanto testi che riflettono la realtà quotidiana nelle diverse parti del mondo greco, ma sono concepiti anche come componimenti poetici, sebbene in un senso inizialmente più funzionale rispetto al caso dei testi di trasmissione letteraria: questi componimenti sono testi letterari rispetto al loro metro, la loro retorica e la loro fraseologia. Nonostante ciò, anche se normalmente sono stati considerati come documenti storici, raramente sono stati studiati come documenti letterari. Questo perché sono stati considerati componimenti di seconda classe, elaborati da persone a cui mancava la competenza e la tecnica letteraria. Questa visione, nonostante, deve essere respinta, visto che, attraverso l’analisi metrico di questi testi, insieme allo studio dell’influsso che su questi autori avevano certi autori celebri della letteratura greca diventa evidente che un gran numero di questi epigrammi presenta un’enorme qualità letteraria. Sebbene le iscrizioni metriche provenienti dall’Asia Minore abbiano ricevuto abbastanza attenzione negli ultimi anni, grazie a diverse edizioni di epigrammi di recentissima pubblicazione, in molte di queste pubblicazioni non è stato fatto un’analisi sistematica, dai diversi punti di vista che questo tipo di materiali richiede: filologico, archeologico, storico. Questi documenti sono stati invece studiati con un proposito concreto, anche se altri aspetti importanti che permettono di capire globalmente questi componimenti e lasciando da parte alcuni aspetti fondamentali dell’edizione filologica. Per questi motivi, la presente tesi di dottorato, contiene una selezione di diversi epigrammi, principalmente funerari, scelti in base al loro destinatario e suddivisi in tre diversi corpora tematici, concretamente, donne, bambini e giovani maschi, scelti perché di solito sono gruppi sociali minoritari nell’Antichità. Lo studio della documentazione a loro dedicata ha permesso di chiarire alcuni aspetti sul loro posto all’interno del tessuto sociale dell’epoca nell’Asia Minore. Il commento di ogni testo selezionato presenta, in primo luogo, una scheda epigrafica dei diversi monumenti, accompagnata da una o più immagini dell’epigrafe nei casi in cui è stato possibile ottenere tale documentazione, seguita dall'edizione dei diversi testi, che presenta un apparato critico in cui sono state raccolte le diverse letture e congetture che si sono susseguite nel tempo, completata, inoltre, da una traduzione in spagnolo di ciascuno degli epigrammi. D'altra parte, viene offerto un commento che copre diversi aspetti, nello specifico, un commento linguistico; uno storico-sociale, contenutistico e letterario, prestando maggiore attenzione ad alcuni aspetti o ad altri in base al caso concreto, e, infine, un commento metrico. Uno degli elementi più innovativi di questa ricerca è stato l’ottenimento di nuovo materiale fotografico di diverse iscrizioni. Lungo la Tesi di Dottorato vengono presentati materiali che, in base alla mia conoscenza, sono inediti. Talvolta, questi materiali sono stati forniti dai musei che conservano i vari monumenti, mentre in altri casi i monumenti sono stati fotografati da me stessa, durante le mie visite ai vari luoghi di conservazione degli epigrafi. La prima categoria include la fotografia inclusa in EHAM.M/2 [Saitta], fornita dal Museo di Sinope, e quelle incluse in EHAM.M/3 [Batiò], fornite dal Museo di Mileto. Purtroppo, nonostante abbia richiesto nuove fotografie dei monumenti lì conservati al Museo Archeologico di Istanbul, visto che non mi è stato consentito di vederli in persona, non sono state ancora inviate. La seconda categoria comprende le fotografie presentate in EHAM.M/1 [Elpide], EHAM.M/10 [Ermione], EHAM.M/13 [Erais] e EHAM.H/7 [Cassiodoro]. Sebbene altri monumenti sono preservati nei musei in cui ho scattato queste fotografie, non sono stata in grado di accedervi, spesso perché erano conservati in luoghi di difficile accesso per il personale del museo. C'è un caso che non appartiene a nessuna delle due categorie sopra descritte, la fotografia di EHAM.H/9 [Menecrate], che ho trovato sul sito web di Google Maps del Museo di Manisa, scattata da Izzetin Ağcayazı nel 2019 e che ho deciso di includere in questa Tesi di Dottorato perché non ho avuto l'opportunità di accedere al Museo Archeologico di Manisa-Akhisar durante il mio soggiorno in Turchia e quindi non ho potuto scattare una mia fotografia. 2025-01-01T00:00:00Z