http://hdl.handle.net/10366/143235 2026-04-23T18:52:06Z http://hdl.handle.net/10366/143360 Many researchers have dealt previously with visual literacy in the context of new media and the use of images. The goal of this manuscript is to present a systematic review of the literature to identify, analyze and classify the published approaches and by this way find, give support or improve different research works which are carried out under the perspective of the new technologies. As results, this study identified 39 papers that link the visual literacy with the new technologies, or the images used in social networks. There have been found different main approaches where are related to the new media with visual literacy in education, with ICTs, art and design, communication, psychology, demography, professional aspects or information sciences. However, those approaches lacked standardization and were mainly ad-hoc solutions for each presented research scenario. The primary field of research where this concept is used is the use of images in education. In this field, the authors try to demonstrate how daily images can be related to formal learning. Some of the outcomes and solutions found in the literature (albeit not much frequent) conclude that thanks to some ad-hoc tools designed for each experiment, the researchers can achieve the goal of observing the status of visual literacy in users of new technologies and new media. Despite that several research efforts work in this subject and its challenges, the research community needs to continue improving the research in this area through the application of new techniques and methods which can lead to achieving standardized solutions. Moreover, thus, let researchers explore new ways of analyzing and interpreting the visual literacy avoiding custom solutions or evaluating well-known proposals from the literature.; Muchos investigadores han tratado anteriormente con la alfabetización visual en los usuarios de nuevas tecnologías donde se utilizan imágenes. El objetivo de esta investigación es presentar una revisión sistemática de la literatura para identificar, analizar y clasificar los enfoques publicados y así encontrar, respaldar o mejorar las investigaciones que se realizan desde la perspectiva de las nuevas tecnologías. Como resultado, este estudio identifica 39 artículos en los que relacionan la alfabetización con las nuevas tecnologías o las imágenes en redes sociales. Se localizan varios enfoques principales donde se relacionan los nuevos medios con alfabetización visual: en educación, en tecnologías de la información y comunicación, en arte y diseño, comunicación, psicología, demografía, aspectos profesionales o ciencias de la información. Pero estos enfoques carecen de estandarización y son principalmente soluciones para cada uno de los hechos concretos presentados. El principal campo en el que se investiga este concepto es el que relaciona las imágenes con la educación. Se intenta demostrar la importancia de las imágenes en la vida diaria y su relación con el aprendizaje formal. Algunas soluciones encontradas en la literatura (aunque poco frecuentes) llegan a la conclusión de que, gracias a algunas herramientas diseñadas para ello, se podría llegar a observar el estado de la alfabetización visual en usuarios de nuevas tecnologías y nuevos medios. A pesar de diversos trabajos que tratan este tema y sus desafíos, es necesario seguir mejorando la investigación en esta área mediante la aplicación de técnicas y que den lugar a soluciones estandarizadas, que permitan explorar nuevas formas de analizar e interpretar la alfabetización visual, evitando las soluciones pensadas para cada investigación o evaluando soluciones propuestas. 2009-05-02T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143359 Las tendencias actuales en educación virtual han dado un giro interesante en cuanto a las modalidades en que se presenta la oferta educativa y ponen de manifiesto la necesidad de ofrecer modelos pedagógicos virtuales que conjuguen distintos componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. La presente investigación analiza cómo se desarrollan los atributos de innovación en el diseño instruccional –la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso– en relación con las competencias de emprendimiento, en dos cursos masivos enfocados a formar en sustentabilidad energética. La metodología de investigación fue de carácter mixto con diseño secuencial explicativo y la triangulación de datos. La población la constituyeron 6.517 participantes, así como expertos en contenido y en diseño instruccional. Los instrumentos utilizados fueron cinco: encuestas iniciales y finales, entrevistas semiestructuradas, bitácora de contenido y rúbrica de análisis de foros de discusión con el modelo de análisis de interacción/comunicación mediada por computadora (IAM/CMC, Interaction Analysis Model/Computer-Mediated-Communication, por sus siglas en inglés). Los resultados indican que los atributos de innovación en el diseño instruccional pueden contribuir a desarrollar competencias de emprendimiento, a través de MOOCs para generar nuevas oportunidades de negocio en el ámbito energético (concretamente se detectaron oportunidades de negocios en materia de energías renovables, el potencial de los plásticos, la participación en mercados de hidrocarburos y mercados energéticos), y para seguir innovando en el diseño instruccional abierto. Se concluye con la relevancia integrar innovación abierta en el diseño de los MOOC, para promover competencias de creación en los participantes y estudiar las interacciones que se dan en los espacios de construcción conjunta.; The current trends in virtual education have taken an exciting turn regarding how the educational offer is presented and show the need to offer virtual pedagogical models that combine different components of the teaching-learning process. This investigation analyses how the attributes of innovation in the instructional design are developed about the competences of entrepreneurship, in two massive courses focused on training in energy sustainability. The research methodology was of a mixed nature with sequential explanatory design and data triangulation. The population was made up of 6.517 participants, as well as experts in content and instructional design. The instruments used were five: initial and final surveys, semi-structured interviews, content binnacle and analysis forum discussion with the interaction analysis model/computer mediated communication (IAM / CMC, Interaction Analysis Model / Computer-Mediated- Communication, for its acronym in English). The results indicate that the attributes of innovation in instructional design can contribute to developing entrepreneurial skills, through MOOCs to generate new business opportunities in the energy field (specifically business opportunities in renewable energy, the potential for plastics, participation in hydrocarbon markets and energy markets), and to continue innovating in open instructional design. It concludes with the relevance of integrating open innovation in the design of MOOCs, for the creation of competences in the students and studying the interactions that take place in the joint construction spaces. 2019-04-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143358 The Universidad Católica de Temuco (Araucanía region, Chile) has experienced substantial changes in recent years: today, young people with a poor academic background, who are also digital natives, are enrolled in it. In this scenario, fostering deep learning in all students, the teachers have been given the task of implementing active learning methodologies with ICT incorporation. Specifically, the faculty that teaches “Chemistry in Context” to engineering students decided to transform (re-design) of this course, which included the implementation of active learning strategies such as the flipped classroom, instead of traditional lectures, and guided inquiry to change the laboratory work. This article explains how the new strategies were implemented, and it shows results which were obtained by contrasting students’ performance (based on the grades) before and after the transformation process. After the transformation, the approval rate nearly doubled and the dropout rate reduced from 40% to 17% in 2017. In the case of the laboratory work, although the tasks were more complex guided inquiry showed much better grades. These results can be attributed to the students working to build their learning, to the fact that the laboratory grade had a more significant percentage of the final grade and to the fact that students had to do all the experimental work as a mandatory activity otherwise they would fail the course. It was found that the flipped classroom will be successful if students value autonomous work and act accordingly. ; La Universidad Católica de Temuco (Araucanía, Chile) ha experimentado fuertes cambios en los años recientes: hoy, ingresan a ella jóvenes con un bajo capital académico, que, además, son “nativos digitales”. En este escenario, en pos de generar aprendizajes significativos en sus estudiantes, los docentes han debido implementar metodologías de aprendizaje activo con uso de las TIC. Este fue el caso de los profesores que imparten “Química en Contexto” a estudiantes de ingeniería. El año 2013 decidieron hacer una transformación de la asignatura, implementando Flipped Classroom para el trabajo en aula e indagación guiada para el trabajo de laboratorio. Este artículo explica cómo fue implementada la transformación y presenta un análisis comparado de los resultados, en el que se contrasta el desempeño de los estudiantes (basado en notas) en los períodos anterior y posterior. Con la transformación, la tasa de aprobación se duplicó y la tasa de deserción disminuyó sistemáticamente desde un 40% (en 2014) a un 17% (en 2017). En general, hubo una mejora de los resultados en los diferentes tipos de evaluaciones. La mejora más importante se observó en el trabajo de laboratorio, aun cuando el nivel de exigencia fue mayor, lo que se atribuyó a los siguientes hechos: (i) con la metodología indagación guiada, los estudiantes construyeron sus propios aprendizajes; (ii) la nota de laboratorio tuvo mayor peso en la nota final; y (iii) los estudiantes no tenían la posibilidad de no hacer, pues esto implicaba reprobación inmediata. Se constató que una implementación exitosa de Flipped Classroom depende de que el estudiante dé una máxima valoración al trabajo autónomo y actúe en consecuencia. 2019-04-08T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143357 Tablets are considered nowadays between the main mobile technological devices that are able to foster different dimensions of learning linked to digital competence, such as mobile, ubiquitous, collaborative and creative learning, among others. Therefore, a growing number of schools are integrating Tablets in their teaching methods in diverse countries. The aims of this study is to analyse the integration of Tablets in Spanish Schools, taking into account some of the critical aspects of the educational-technological innovation. Results of a test completed by 1778 primary and secondary school students from 31 schools and 6 autonomous communities are provided. In an analysis of the main results, we found that there are no significant changes on teacher’s evaluation methods, with respect to the methods used before the introduction of Tablets; the lack of innovation methodologies associated with technology, especially those referred to videogames and on-line collaboration; the high level of coexistence between Tablets and other analogical resources, which points out the existence of a mixt model of technological integration;  the receptivity to Tablets shown mainly by students, but also by teachers and parents; and the self-perception of improved academic achievement attributed to the use of Tablets, significantly better in those students with high and medium grades, but scarcely appreciable in those with low grades.; Las Tablets son concebidas en la actualidad como uno de los principales dispositivos tecnológicos móviles capaces de promover diferentes dimensiones del aprendizaje vinculadas a la competencia digital, como el aprendizaje móvil y ubicuo, el colaborativo o el creativo, entre otros, por lo que cada vez más centros educativos han comenzado a integrarlas en sus metodologías didácticas en distintos países. El objetivo de la presente investigación es analizar el proceso de integración de las Tablets en los centros educativos españoles, atendiendo a algunos de los factores críticos identificados por la literatura científica reciente para el éxito de la innovación educativo-tecnológica. Se trata de un estudio de carácter descriptivo-explicativo donde se presentan los resultados de un cuestionario realizado por 1778 estudiantes de Educación Primaria y Secundaria de 31 centros y 6 comunidades autónomas. Entre los principales hallazgos destaca la ausencia de cambios significativos en los sistemas de evaluación con respecto a los métodos previos a la introducción de las Tablets; la escasa implantación de metodologías innovadoras propias de la tecnología, especialmente en lo que se refiere a los videojuegos o a la colaboración on-line; el alto grado de convivencia con otros recursos de carácter analógico, que señala la existencia de un modelo mixto de integración tecnológica; la amplia aceptación de las Tablets por parte de toda la comunidad educativa, fundamentalmente estudiantes, pero también profesores y padres y madres; y una autopercepción de mejora del rendimiento académico por parte de los alumnos atribuida al uso de las Tablets, que resulta notable en los estudiantes que obtienen altas y medias calificaciones, pero escasamente apreciable en aquellos con calificaciones bajas. 2019-04-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143356 The education of well-rounded, advanced youth, able to become a highly-qualified specialist in the future, a master of his craft, it is necessary that all work on the choice of profession, occupational guidance and the development of interest to the business began at school-age. The correct decision of a job in its capabilities is important as for the student and society. By this target, the goal of this scientific project is the study of psychological peculiarities of occupational choice by high school students. Authors describe the characteristics of research methods of professional interests of high school students in occupational choice, the results of experiments are stated. For the performance of tests, the pupils of 10, 11 classes of school No. 21 in Aktau and first-year students Caspian State University of Technology and Engineering named after Sh. Esenov were selected. The theoretical and practical significance of made researches is that it has identified the psychological aspects of occupational choices, theoretical foundations of vocational guidance of high school students. The research results can be used by school teachers and university professors, parents.; La formación de jóvenes bien formados, capaces de convertirse en especialistas altamente cualificados en el futuro, referentes en sus profesiones, requiere de una orientación profesional, así como de un desarrollo del interés hacia ese sector ocupacional, desde la edad escolar. La correcta elección de una profesión según sus capacidades será importante tanto para el estudiante como para la sociedad. De acuerdo con esto, el objetivo de este proyecto científico es el estudio de las peculiaridades psicológicas en la elección profesional de los estudiantes de secundaria. Los autores describen las características de los métodos de investigación sobre los intereses profesionales de los estudiantes de secundaria relacionados con su orientación ocupacional y se exponen los resultados de los experimentos. Para la realización de la parte empírica se seleccionaron estudiantes de los grados 10 y 11 de las clases de la escuela nº 21 de Aktau y los estudiantes de primer año de la Caspian State University of Technology and Engineering, que lleva el nombre de Sh. Esenov. La importancia teórica y práctica de las investigaciones realizadas radica en la identificación de los aspectos psicológicos de las opciones profesionales y de los fundamentos teóricos de la orientación ocupacional de los estudiantes de secundaria. Los resultados de la investigación pueden utilizarse por profesores de escuela y profesores universitarios y familias. 2019-04-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143355 In 2019, the Education in the Knowledge Society journal celebrates its twentieth anniversary, that is, Volume 20 is published. With this significant milestone we want to make a brief historical and bibliometric journey through these years, as well as to inform about the novelties that are presented from this volume, always with the aim of innovating and improving to contribute to the creation of the Knowledge Society.; En 2019, la revista Education in the Knowledge Society cumple su vigésimo aniversario, es decir, se publica el volumen 20. Con este hito tan significativo queremos hacer un pequeño recorrido histórico y bibliométrico por estos años, así como informar de las novedades que se presentan a partir de este volumen, siempre con el objetivo de innovar y mejorar para contribuir a la creación de la Sociedad del Conocimiento. 2019-04-05T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143354 La tecnología ha transformado el escenario social incorporando estrategias, técnicas y métodos para obtener procesos educativos más significativos. Una de las principales iniciativas que se promueve es el fortalecimiento de habilidades y competencias sobre programación y pensamiento computacional. Este artículo evidencia el efecto de un programa formativo utilizando robótica educativa en la adquisición de habilidades de pensamiento computacional y programación en niños de corta edad. El diseño de la investigación es de tipo cuasi-experimental, con medidas pretest y postest, con grupo experimental y control. La muestra la integran 46 estudiantes del primer curso de Educación Primaria, con edades entre 6 y 7 años, pertenecientes a un centro educativo español. El pensamiento computacional se mide a través de las dimensiones: pensamiento algorítmico-secuencias, abstracción-patrones y depuración. Las actividades de aprendizaje utilizadas en las sesiones de intervención fueron una adaptación de las acciones formativas propuestas en el programa de estudio en robótica “TangibleK”. Los resultados obtenidos muestran efectos positivos en relación con el desempeño alcanzado por los participantes en las actividades desarrolladas. Lo que manifiesta un efecto significativo en el fortalecimiento de habilidades vinculadas al pensamiento computacional. Las diferencias encontradas entre las medidas pretest y postest del grupo experimental son estadísticamente significativas y superiores a las que presenta el grupo control. De esta forma se concluye que los participantes del programa formativo en robótica y programación obtienen un mayor avance en las tres dimensiones de la competencia computacional explorada. ; Technology has transformed the social scenario by incorporating strategies, techniques and methods to obtain more significant educational processes. The main initiative promoted is the strengthening of skills and competencies in programming and computational thinking. This article evidences the effect of a training program on educational robotics on the acquisition of computational thinking and programming skills in young children. The research design is quasi-experimental, with pretest and post-test measures, with an experimental and control group. The sample of participants consists of 46 students of the first year of Primary Education, with age between 6 and 7 years, belonging to a Spanish educational centre. Computational thinking is measured through the dimensions: algorithmic thinking sequences, abstraction-patterns and debugging. The learning activities used in the intervention sessions were an adaptation of the training actions proposed in the robotics study program “TangibleK”. The results obtained in this study reveal positive effects concerning the performance achieved by the participants in the activities carried out. This indicates a significant effect on the strengthening of skills linked to computational thinking.  The differences found between the pretest and post-test measures of the experimental group are statistically significant and superior to those presented by the control group. In this way, it was concluded that the participants of the training program in robotics and programming obtain a more significant advance in the three dimensions of the computational competence explored. 2020-04-24T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143352 The primary purpose of this study is to investigate the relationship between loneliness, malicious envy and cyberbullying perpetration of emerging adults. The research group was conducted by 580 emerging adults, aged between 18 and 25. Data was collected with Demographical Information Form, Revised Cyberbullying Inventory, Social and Emotional Loneliness Scale, Virtual Environment Loneliness Scale, Benign and Malicious Envy Scale. Results showed that there are only significant relationships between family loneliness, virtual loneliness, malicious envy, and cyberbullying. Only family loneliness and malicious envy significantly predicted cyberbullying positively. The results indicated that the cyberbullying level of males was higher than the cyberbullying level of females. Moreover, according to their parents’ marital status, the results showed that cyberbullying level of emerging adults whose parents had been divorced was higher than emerging adults having intact families. There were no significant differences between the cyberbullying level of emerging adults regarding their demographical facilities such as having a sibling, income level of their family, their living space, relationship status and employment status.; El propósito principal de este estudio es investigar la relación entre la soledad, la envidia maliciosa y la perpetración del ciberacoso de adultos emergentes. El grupo de investigación se dirigió a 580 adultos emergentes, de entre 18 y 25 años. Los datos se recopilaron con el Formulario de Información Demográfica, el Inventario Revisado de Ciberacoso, la Escala de Soledad Social y Emocional, la Escala de Soledad del Entorno Virtual, la Escala de Envidia Benigna y Maliciosa. Los resultados mostraron que solo hay relaciones significativas entre la soledad familiar, la soledad virtual, la envidia maliciosa y el ciberacoso. Solamente la soledad de la familia y la envidia maliciosa predijeron el ciberacoso de manera significativa. Los resultados indicaron que el nivel de ciberacoso de los hombres es más alto que el nivel de ciberacoso de las mujeres. Además, según el estado civil de sus padres, los resultados mostraron que el nivel de ciberacoso de los adultos emergentes cuyos padres se habían divorciado es mayor que el de los adultos emergentes con familias intactas. No hubo diferencias significativas entre el nivel de ciberacoso de los adultos emergentes con respecto a sus facilidades demográficas como tener un hermano, el nivel de ingresos de su familia, su espacio de vida, su estado de relación y su estado de empleo. 2019-12-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143353 W-STEM project is working to reduce the existing gender gap in Science, specifically in STEM fields in Latin America. During an International Leadership Summit, held in Cartagena de Indias (Colombia) on November 26th, 2019 within the project scope, forty-four people, including researchers and policymakers at the higher education institutions, participated in a World Café conversation to discuss about the potential actions, policies and strategies might be develop in the universities to reduce the above mentioned gender gap in STEM studies. Four tables were conducted, and this paper summarizes the most outstanding conclusions of the conversations.; El proyecto W-STEM se orienta en reducir la brecha de género existente en la ciencia, específicamente en los campos STEM en América Latina. Durante el International Leadership Summit, celebrado en Cartagena de Indias (Colombia) el 26 de noviembre de 2019 en el marco del proyecto, cuarenta y cuatro personas, incluyendo investigadores y cargos directivos de instituciones de educación superior, participaron en una dinámica World Café para discutir sobre las posibles acciones, políticas y estrategias que podrían desarrollarse en las universidades para reducir la mencionada brecha de género en los estudios STEM. Se realizaron cuatro mesas y este artículo resume las conclusiones más destacadas de las conversaciones mantenidas. 2019-12-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143351 Family is an institution, a social group or even a social subsystem, and marriage is a contract for women and men to share life. Marriage is an essential step in human life. It is a universally accepted social institution and one of the oldest institutions in human history. When the issue of jealousy in marriages is evaluated, it is recently one of the primary reasons for dissonance and discontent in marriage. It can be said that feelings such as fear, anger, insecurity or emotional coldness may negatively affect the quality of the relationship in romantic relationships. Unlike situations such as distrust, fear, apathy and worthlessness; a healthy relationship includes emotions such as trust, relevance, feeling valuable. Therefore, it is expected that the romantic jealousy of the individuals who have a healthy attachment in the relationship will be at lower levels. The issue of romantic jealousy is critical and topical in married individuals. Studies on unity and solidarity in the family and sharing the responsibilities in the family can be done. The crucial main goal in family education is to prevent arising of problems in the family. Families can be provided with training on the fundamental issues that can cause problems in family life so that families have the knowledge and skills to help them overcome these problems.; La familia es una institución, un grupo social o incluso un subsistema social, y el matrimonio es un contrato para que mujeres y hombres compartan la vida. El matrimonio es un paso esencial en la vida humana. Es una institución social universalmente aceptada y una de las instituciones más antiguas de la historia de la humanidad. Cuando se analiza el sentimiento de los celos en el matrimonio, se halla que es una de las principales razones de la disonancia y el descontento de los miembros de la pareja. Se puede decir que sentimientos tales como el miedo, la ira, la inseguridad o la frialdad emocional pueden afectar negativamente a la calidad de la relación. A diferencia de situaciones como la desconfianza, el miedo, la apatía y la inutilidad, una relación sana incluye emociones como la confianza, la relevancia y el sentimiento de valor. Por tanto, se espera que los celos de los individuos que tienen un apego saludable en la relación estén en niveles bajos. El tema de los celos ‘románticos’ es crítico y de actualidad en los individuos casados. Se pueden  realizar estudios sobre la unidad y la solidaridad en la familia y sobre el reparto de las responsabilidades en la familia. El objetivo principal de la educación familiar es evitar que surjan problemas. Las familias pueden recibir capacitación sobre los temas fundamentales que pueden causar problemas en la vida familiar, de modo que tengan el conocimiento y las habilidades para ayudarlas a superar estos problemas. 2019-12-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143350 The purpose of this research is to examine the educational effect of the use of visual media technology in the Education System. In order to achieve this purpose, the teachers’ opinions were consulted. For this reason, together with the demographic variables of the teachers working in secondary schools, the effects of visual media technology in education and training in Northern Cyprus were investigated. The commonly used survey method was used in this research to describe the current situation and in order to gather the data collection tool “The educational effect of the use of the visual media by the teachers” was used. It has been found significant differences for the items “Visual media literacy has isolated the students from the dreamy education approach”, “I don’t find the visual media suitable for the students” and “The traditional education approach has ended with the visual media”. As a result, teachers believe that the education provided by visual media is more concrete, but that visual technology is not integrated into the existing education system sufficiently.; El propósito de esta investigación es examinar el efecto educativo del uso de los medios visuales en el sistema educativo. Para lograr este objetivo, se consultó la opinión de los profesores. Por esta razón, junto con las variables demográficas de los profesores que trabajan en las escuelas de secundaria, se investigaron los efectos de los medios visuales en la educación y la formación en el norte de Chipre. En esta investigación se utilizó el método de encuesta comúnmente utilizado para describir la situación actual y para recoger la colección de datos “El efecto educativo del uso de los medios visuales por parte de los profesores”. Se han encontrado diferencias significativas para los temas “La alfabetización audiovisual ha aislado a los estudiantes del enfoque educativo de ensueño”, “No encuentro los medios visuales adecuados para los estudiantes” y “El enfoque educativo tradicional ha terminado con los medios visuales”. Como resultado, los profesores consideran que la educación impartida a través de los medios visuales es más concreta, pero que la tecnología visual no está suficientemente integrada en el sistema educativo actual. 2019-12-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143349 Learning disability is associated with inabilities in reading-writing, mathematical-arithmetic skills, speaking, listening and reasoning and it’s prevalence has increased strikingly among school-aged children especially in recent years. This study aims to determine the current situation and trends in learning disability research through content analysis. Content analysis was used as qualitative research method. Data of the study were obtained from Web of Science by using the keyword “learning disability”. In order to analyze the obtained data, previously determined content analysis criteria were used. These criteria included year of publication, document type, organization, funding agencies, authors, name of the journal, country, language and research area of the researches. Data were analyzed and provided with frequency and percentages and shown with tables and figures. Results were presented in detail with reference to previous literature and recommendations for further research and practices are provided.; La discapacidad en el aprendizaje está asociada con la incapacidad para hablar, escuchar, razonar, leer o escribir o con los problemas con las habilidades aritméticas y matemáticas; además, su prevalencia ha aumentado notablemente entre los niños en edad escolar, especialmente en los últimos años. Este estudio tiene como objetivo determinar la situación actual y las tendencias en la investigación sobre la discapacidad en el aprendizaje a través del análisis de contenidos. Se ha utilizado el análisis de contenido como método de investigación cualitativa. Los datos del estudio se obtuvieron de Web of Science utilizando las palabras clave “learning disability”. Para analizar los datos obtenidos se utilizaron criterios de análisis de contenido previamente determinados. Estos criterios incluían el año de publicación, el tipo de documento, la organización, los organismos de financiación, los autores, el nombre de la revista, el país, el idioma y el área de investigación de las investigaciones. Los datos se analizaron y se proporcionaron con frecuencia y porcentajes y se mostraron con tablas y gráficos. Los resultados se presentan en detalle con referencia a la literatura anterior y se proporcionan recomendaciones para investigaciones y prácticas adicionales. 2019-11-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143348 2019-12-31T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143347 The purpose of the current study is to investigate architecture students’ understanding of the concept of citations. International (28 different countries from the Middle East and Africa) and Turkish university students aged between 17 and 40 and in grades one to four participated in the present study. All the students were found to have at least one misconception about citations. Students were found to lack plagiarism knowledge. Turkish students were more successful in certain areas, while international students were not found to be more successful than Turkish students in any areas. This paper discusses the educational implications of using citations. ; El propósito de este estudio es investigar la comprensión del concepto de citación por parte de los estudiantes de arquitectura. Participaron en él estudiantes universitarios internacionales (28 países de Oriente Medio y África) y turcos de edades comprendidas entre los 17 y los 40 años, matriculados en los cuatro primeros años de grado universitario. Se encontró que todos los estudiantes tenían al menos un concepto erróneo sobre las citaciones. Se descubrió que los estudiantes carecían de conocimientos sobre lo qué es y significa plagio. Los estudiantes turcos tuvieron más éxito en ciertas áreas, mientras que los estudiantes internacionales no tuvieron más éxito que los estudiantes turcos en ninguna de las áreas estudiadas. Este artículo discute las implicaciones educativas del uso de las citas.  2019-11-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143346 Special section devoted to Turkish’ education, which comprises five selected papers after a peer-review process.; Sección especial dedicada a la investigación educativa en Turquía conformada por cinco artículos seleccionados tras un proceso de revisión por pares. 2019-12-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143345 Una de las principales finalidades de la publicación es ejercer impacto en la nueva generación de conocimiento a través de la citación. Publicar no es suficiente: para trascender es necesario ser citado. Sin embargo, el asunto es complejo y requiere atención desde varios frentes, uno de ellos, las estrategias de visibilidad que permitan futuras citaciones. La presente revisión sistemática de literatura (SLR) tiene por objeto analizar artículos sobre impacto de citas, producidos desde 2016 hasta 2018, registrados en las bases de datos Scopus y Web of Science, con el fin de identificar estrategias de visibilidad de la producción científica. El trabajo se centra en tres focos: el contexto y tipo de estudios realizados sobre el tema, las estrategias usadas y recomendaciones para incrementar la citación en revistas de acceso abierto. Entre los hallazgos se destaca el uso de la Internet como eje para la visibilidad a partir de diversas herramientas y se recomiendan diferentes estrategias para ser replicadas en este tipo de publicaciones.; One of the main purposes of publication is to influence on the new generation of knowledge through citation. Publishing is not enough: to transcend it is necessary to be cited. However, the issue is complex and requires attention on several points; one of them is the strategies of visibility that allow future citations. This systematic literature review (SLR) aims to analyze articles about citation impact, published between 2016 and 2018, filed on Scopus and Web of Science databases, to identify visibility strategies for scientific literature. The paper focuses on three aspects: the context and type of studies, the strategies used, and recommendations to increase citation impact in open access journals. Among the findings, it is possible to highlight the use of the Internet for visibility because of its tools. Also, the article recommends different strategies to be replicated in this type of publications. 2009-11-12T00:00:00Z