http://hdl.handle.net/10366/152529 2026-07-11T23:34:40Z http://hdl.handle.net/10366/172076 [ES] La presente unidad didáctica está planteada para su aplicación por parte del personal docente de educación secundaria obligatoria en la asignatura de Geografía Económica de 4º de la ESO. Se plantea en la misma un aprendizaje basado en proyectos sobre el sistema agroalimentario de Castilla y León y las transiciones alimentarias en un contexto de cambio global. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172019 [ES] Este recurso consiste en dos mapas conceptuales visuales (sketch-maps) elaborados para facilitar la comprensión del sistema de Tema y Rema en la Gramática Sistémico Funcional (SFG), específicamente en cláusulas declarativas y no declarativas. Los mapas conceptuales visuales combinan texto, símbolos y elementos de diseño para representar información de manera sintética y memorable. El primer mapa ilustra la estructura del Tema en cláusulas declarativas, mostrando el Tema no marcado, el Tema marcado y el Tema múltiple. El segundo mapa representa el Tema en cláusulas no declarativas: interrogativas (yes/no y WH-), imperativas y exclamativas. Este material está diseñado para ser utilizado como herramienta de estudio, modelo para la creación de recursos visuales propios y apoyo didáctico en el aula. El recurso se enmarca en la asignatura Gramática Inglesa (102512) del Grado en Estudios Ingleses y se basa en el libro de texto "Introducing Functional Grammar" (Thompson, 2014). 2026-06-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171920 [ES]La Guía para un uso crítico de la inteligencia artificial en materias universitarias de filosofía ofrece una reflexión crítica sobre la incorporación de la IA en la educación superior, especialmente en el ámbito filosófico. El documento analiza las principales guías institucionales sobre IA, examina problemas como los sesgos, las alucinaciones y la excesiva confianza en estos sistemas, y advierte sobre los riesgos cognitivos y éticos derivados de su uso acrítico, como la dependencia intelectual o la pérdida de pensamiento autónomo. Finalmente, propone criterios y buenas prácticas para integrar la IA de forma responsable, subordinando siempre su empleo al desarrollo de las competencias intelectuales que la universidad tiene la misión de cultivar. 2026-06-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170876 Este cuadernillo de prácticas contiene seis ejercicios en francés para trabajar la comprensión oral (écoute). Todos ellos contienen un glosario previo, preguntas sobre la pista de audio (respuesta abierta, verdadero/falso y opción múltiple) para progresar en la comprensión de esta lengua. Además, los ejercicios incluyen un espacio de trabajo ideal para la toma de notas, lo que permite trabajar también la interpretación consecutiva o simultánea. 2026-04-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170823 Este Recurso Educativo Abierto, que recoge explicaciones teóricas y ejercicios prácticos, está pensado para servir de introducción a la traducción audiovisual en la combinación lingüística japonés-español. El material aborda el doblaje y menciona la relación entre la traducción audiovisual y la localización de videojuegos. Asimismo, el recurso ofrece algunas referencias bibliográficas fundamentales del ámbito. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170742 Este Recurso Educativo Abierto presenta y desarrolla varios conceptos teóricos fundamentales para la adquisición de competencias teórico-prácticas en las asignaturas centradas en la traducción directa japonés-español. El material aborda el lenguaje fático, la verborrea, las cuestiones ortotipográficas y la evidencialidad. Asimismo, el recurso ofrece referencias bibliográficas básicas y adicionales. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170649 Juego de cartas para trabajar el tema de la francofonía en el aula de francés, así como la gramática y el vocabulario relacionados (presente de indicativo, condicional de cortesía, partitivos, géneros y concordancias adjetivales). Ayuda a trabajar la producción oral en el aula de francés para el alumnado de nivel A0 hasta B1. 2026-03-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170325 Vocabulario de las emociones y ejercicio para practicarlas en expresión oral 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170324 Resumen de los verbos irregulares árabes denominados enfermos 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170322 Ejercicio comunicativo para practicar los días de la semana y las actividades de la vida cotidiana 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170321 Ejercicio comunicativo para practicar el vocabulario relativo a los viajes y los medios de transporte 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170319 Ejercicio de conversación para practicar el vocabulario de los alimentos y las compras 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170318 Ejercicio de conversación grupal para practicar el vocabulario relativo a la casa y la ciudad 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170315 Resumen de los números, su formación y como interactúan con los sustantivos 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170314 Resumen de los tres modos del verbo árabe en presente: indicativo, subjuntivo y yusivo 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170312 Resumen y esquema de las formas derivadas del verbo en árabe I-VIII y X 2023-01-01T00:00:00Z