http://hdl.handle.net/10366/152806 2026-09-12T00:19:36Z http://hdl.handle.net/10366/172760 [ES] El trabajo analiza la construcción fraseológica española [a TODO Nsg] desde la perspectiva de la Gramática de Construcciones y mediante una metodología basada en corpus. A partir de datos procedentes principalmente de esTenTen18, y complementariamente de esTenTen11 y CORPES XXI, se estudian sus propiedades formales, sintácticas, semánticas, pragmáticas y discursivas. La construcción presenta un alto grado de fijación, funciona como modificador modal y expresa un significado general de intensificación o maximización, que puede formularse como ‘con la propiedad denotada por el sustantivo en su grado máximo’. El slot nominal muestra claras preferencias semánticas, especialmente en torno a la velocidad, intensidad sonora, fuerza o potencia y lujo o confort. El análisis pone asimismo de relieve la productividad y creatividad del patrón, visible en usos neológicos, lúdicos y expresivos, especialmente frecuentes en contextos coloquiales y de oralidad conceptual. 2023-06-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172759 [ES] El trabajo analiza, desde una perspectiva constructivista y de la lingüística de corpus, la construcción fraseológica alemana [aus VOLL Nsg{somatonym}], con especial atención al constructo aus vollem Herzen y a sus correspondencias en español. A partir de un análisis intralingüístico en Sketch Engine y de un estudio contrastivo en el corpus paralelo PaGeS, se examinan la productividad del patrón, sus preferencias léxicas y sus funciones intensificadoras. Los resultados muestran que el significado global de la construcción puede abstraerse como ‘con vehemencia, con gran fuerza interior’, si bien su realización concreta depende en gran medida del registro, el género textual y el contexto comunicativo. Mientras que en el uso estándar predominan la idiomaticidad, la iconicidad y cierto potencial lúdico, en el discurso político (Europarlamento) estos rasgos se reducen o incluso desaparecen, aunque se mantiene la función intensificadora. El estudio pone así de relieve la importancia de considerar la variación discursiva y textual en el análisis contrastivo de las construcciones fraseológicas. 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172758 [ES] El trabajo aborda la implementación de la competencia fraseológica en estudiantes universitarios de alemán como lengua extranjera y con fines específicos. El estudio parte de la constatación de que numerosos chunks, combinaciones léxicas y expresiones fraseológicas desempeñan un papel central en la producción lingüística y resultan especialmente relevantes en contextos profesionales, donde contribuyen a una expresión más fluida y natural. A partir de una experiencia piloto con estudiantes universitarios, se analiza la elaboración de un glosario fraseológico bilingüe y la capacidad de los aprendientes para identificar, clasificar y describir unidades léxicas propias de distintos ámbitos profesionales. Los resultados muestran tanto avances en la concienciación fraseológica como dificultades en la delimitación entre combinaciones libres, colocaciones y unidades idiomáticas, y ponen de relieve la necesidad de integrar de forma más sistemática la competencia fraseológica y el trabajo con corpus lingüísticos en la enseñanza universitaria de lenguas para fines específicos. 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172756 [ES] El trabajo analiza el potencial didáctico de los corpus lingüísticos en la enseñanza del alemán como lengua extranjera, tomando como objeto de estudio las combinaciones preposicionales temporales. Partiendo de un enfoque basado en el uso, se destaca la importancia de integrar en el aula métodos basados en el análisis de corpus que permitan a los aprendientes observar patrones reales de frecuencia, variación y combinatoria. A partir de ejemplos de combinaciones preposicionales con las prep. während y lang, se presentan actividades orientadas tanto al desarrollo del análisis lingüístico basado en corpus como a la sensibilización, a la concienciación sobre regularidades léxico-gramaticales y fraseológicas. El objetivo es fomentar un aprendizaje más autónomo, reflexivo e inductivo, en el que los estudiantes formulen y contrasten hipótesis a partir de datos auténticos y desarrollen una mayor conciencia sobre el uso contextualizado de estas unidades preposicionales. 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172755 [ES] El artículo analiza, desde el marco teórico de la Gramática de Construcciones, la construcción fraseológica del alemán [DET nächste N kommt bestimmt] mediante un procedimiento inductivo y basado en corpus. El estudio combina un análisis cuantitativo y cualitativo de las realizaciones léxicas del slot nominal con el fin de determinar el grado de fijación cognitiva y de productividad de la construcción. A partir de esta descripción, se examinan asimismo las posibilidades creativas que ofrece el patrón y se argumenta que este tipo de construcciones fraseológicas resulta especialmente adecuado para su tratamiento en la enseñanza de alemán como lengua extranjera, ya que permite trabajar conjuntamente la convencionalidad, la productividad y la creatividad lingüísticas. 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172753 [ES] El artículo defiende una práctica fraseográfica basada en el uso para la descripción y enseñanza de unidades fraseológicas en alemán como lengua extranjera. Parte de la idea de que la competencia lingüística incluye una competencia fraseológica, indispensable para comprender y producir combinaciones léxicas usuales, convencionalizadas de manera adecuada. A partir del análisis de diferentes diccionarios y recursos lexicográficos, el trabajo examina cómo se representan determinadas unidades fraseológicas idiomáticas y pone de relieve las limitaciones de algunas descripciones tradicionales, especialmente cuando no reflejan suficientemente el uso real, la frecuencia, la variación y las preferencias combinatorias. Como alternativa, se propone complementar la información lexicográfica mediante datos extraídos de grandes corpus lingüísticos, que permiten observar los patrones de uso de estas unidades, sus variantes, su combinatoria y su distribución contextual. El artículo, a modo ilustrativo, se centra en el análisis de la locución idiomática "sich ins Zeug legen" y muestra cómo los perfiles de frecuencia y coocurrencia pueden contribuir a una descripción más precisa y didácticamente útil. La finalidad última es favorecer en los aprendientes una adquisición más consciente, autónoma y contextualizada de la fraseología, integrando lexicografía, lingüística de corpus y didáctica de lenguas en una perspectiva orientada al uso. 2018-10-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172752 [ES] El artículo aborda la adquisición y didactización de las combinaciones usuales de preposición y sustantivo (Präposition-Nomen-Verbindungen, PWV) en la enseñanza de lenguas extranjeras desde una perspectiva basada en el uso. En el marco del proyecto PREPCON (Präposition-Nomen-Verbindungen im Kontext), estas unidades se estudian como patrones fraseológicos usuales, es decir, preferencias léxicas, gramaticales y contextuales que no siempre resultan evidentes para los aprendientes. El trabajo destaca el potencial de los corpus para hacer visibles estos patrones y favorecer tanto la competencia fraseológica como el conocimiento lingüístico y metalingüístico. A partir de este planteamiento, se presentan distintas propuestas didácticas basadas en concordancias y perfiles de uso, organizadas desde la perspectiva del sustantivo, la frecuencia y la preposición, con el objetivo de promover un aprendizaje autónomo, reflexivo y orientado al uso real de la lengua. 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/172751 [ES] El trabajo se enmarca en dos proyectos de investigación centrados en las combinaciones preposicionales del alemán y su análisis contrastivo. Su objetivo es presentar el objeto de estudio y la metodología empleada en ambos proyectos y mostrar, mediante un estudio piloto, la posible aplicación didáctica de los métodos corpuslingüísticos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Las präpositionale Wortverbindungen (PWV) se conciben como unidades léxicas usuales, autónomas y binarias, formadas por una preposición y un sustantivo, con cierto grado de fijación y, en algunos casos, de idiomaticidad. Su estudio se justifica también desde la adquisición de lenguas, dado que el dominio de secuencias prefabricadas favorece una producción más fluida e idiomática. 2018-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/167908 Ideational meaning has been extensively discussed in SFL in terms of the resources available for construing experiential and logical meaning in verbal language. Kress and Van Leeuwen (1996, 2006, 2021) set the guidelines in their visual social grammar for interpreting and analysing visual representational meaning as well. However, the interpretation of how the visual and the verbal modes intertwine and contribute to multimodal meaning making has given way to a variety of approaches to multimodal analysis, sometimes blurring the crucial distinctions of Halliday’s (1985, 2004, 2014) ideational, interpersonal and textual metafunctions, or their visual counterparts in Kress and Van Leeuwen’s model (representational, interactional and compositional metafunctions respectively). In this talk I address the multimodal construal of ideational meaning as it is realized in the depiction of characters in multimodal narratives. I focus on the analysis of visual and verbal transitivity in picture books, as a text type where multimodality is exploited to create narrative tensions, irony and other effects on the reader (Nikolajeva & Scott, 2006). I will draw on Painter, Martin and Unsworth’s (2013) model of multimodal analysis of picture books, as well as other relevant sources to discuss challenging issues of transitivity in character representation. This invited talk also focuses on some aspects of the multimodal construal of characters in multimodal narratives from the perspective of Halliday’s (1973) ‘sociological semantics’, in terms of semantic potential and patterns of behaviour. I illustrate the discussion with examples taken from recent research on multimodal analysis of non-normative male characters (Elorza, 2022; 2023) and the ongoing MIAMUL research project on migrants’ narratives in picture books. 2023-01-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/167370 Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, inwiefern sich der berufs- und/oder fachsprachliche Unterricht eignet, um die phraseologische Kompetenz spanischer fortgeschrittener DaF-Lernender zu implementieren. Den konkreten Untersuchungsgegenstand bilden berufs- bzw. fachsprachliche Glossare, die von den Lernenden als Hausarbeit individuell erstellt wurden. Das explizite, konkrete Lernziel bei deren Bearbeitung bestand im Aufbau bzw. in der Erweiterung des spezifischen Lernerwortschatzes. Gleichzeitig sollen die Lernenden zu einer metalinguistischen Reflexion bezüglich des Einsatzes phraseologischer Einheiten bzw. Chunks in der Lernersprache bewegt werden. Die in den Glossaren lemmatisierten Einheiten werden in diesem Sinne systematisch analysiert und ausgewertet. / En el presente trabajo se analiza en qué medida la enseñanza del alemán con fines profesionales y/o especializados resulta adecuada para desarrollar la competencia fraseológica de estudiantes españoles avanzados de alemán como lengua extranjera (DaF). El objeto concreto de estudio lo constituyen glosarios profesionales o especializados, elaborados individualmente por los estudiantes como trabajo académico. El objetivo explícito y concreto de aprendizaje durante su elaboración consistió en la construcción y/o ampliación del vocabulario específico del aprendiente. Al mismo tiempo, se buscó fomentar en los estudiantes una reflexión metalingüística sobre el uso de unidades fraseológicas y/o chunks en DaF. Las unidades lematizadas en los glosarios son analizadas y evaluadas de manera sistemática en este sentido. 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/167369 Este trabajo analiza el potencial de los corpus lingüísticos como recurso didáctico en el proceso de enseñanza y aprendizaje/adquisición del alemán como lengua extranjera. Partiendo del marco teórico de la Gramática de Construcciones de orientación cognitiva, se toma como objeto de estudio un conjunto específico de combinaciones preposicionales temporales. Se examina su comportamiento léxicogramatical a partir de datos empíricos extraídos de corpus, con el objetivo de mostrar su uso en contextos auténticos. Asimismo, se reflexiona sobre la aplicabilidad de estos materiales en el aula de alemán como lengua extranjera (DaF), poniendo de relieve cómo el trabajo con corpus favorece una aproximación inductiva, fomenta la autonomía del alumnado y permite un aprendizaje más consciente y contextualizado de las combinaciones usuales de palabras y/o unidades fraseológicas. 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/167366 In this chapter we present a holistic analysis of instances of the constructional idiom [a TODO Nsg], as conceived, both theoretically and methodologically, from the perspective of Construction Grammar (Croft, 2001; Goldberg, 2006). The construction under scrutiny here presents a high degree of fixedness in use. Its free slot, as the reference corpora consulted have shown, is filled preferentially by a series of nouns with intensifying properties, especially those referring to speed, loudness, power, and luxury or comfort. 2023-07-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/155293 Study abroad has been a matter of concern in sociolinguistics for a few decades now. Nevertheless, research on study abroad has rarely combined the study of sociolinguistic aspects with the analysis of perceived language-related gains. Similarly, there has been a lack of studies integrating qualitative and quantitative methods in SA research. Thus, the present volume comes as a response to the need to triangulate sociolinguistic aspects with perceived language-related gains, qualitative and quantitative methods, in three different European contexts, and participants from almost every corner in Europe for a deeper understanding of the study abroad phenomenon on the European continent. 2023-01-01T00:00:00Z