http://hdl.handle.net/10366/153426 2026-04-22T11:08:44Z http://hdl.handle.net/10366/165048 [ES]A principios del mes de junio de 2023 entró en funcionamiento la nueva Biblioteca de la Escuela de Ingenierías Industriales de la Universidad de Valladolid, situada en el Edificio Mergelina, con una superficie de 1428 metros cuadrados, 560 metros lineales de estanterías de acceso abierto y 385 metros lineales en depósito, 173 puestos de estudio individual y 40 puestos de trabajo en grupo, distribuidos en cinco salas acristaladas equipadas con pantallas interactivas. En un principio, la biblioteca contaba a la entrada con un mostrador para la atención al público y una zona acristalada muy extensa de trabajo del personal técnico especialista, un depósito general, dos despachos para la dirección y la jefatura de sección y personal administrativo, un depósito de techo muy bajo, en la práctica inutilizable, y cinco salas de estudio en grupo.Se decidió reducir la superficie destinada a las estanterías por dos razones:- la sensación física de encajonamiento que se produciría al entrar en la biblioteca, a la vez que la dificultad de control por parte del personal técnico;- la paulatina sustitución del libro impreso por el libro electrónico, que augura un crecimiento mucho menor de los fondos físicos y de las estanterías donde deben colocarse. De esta manera, la distribución de los espacios se ha realizado teniendo en cuenta dos principios:- la mezcla de los espacios destinados a las estanterías y al estudio individual, de forma que no quedaran separados, con lo que en vez de biblioteca diera la impresión de depósito de libros + sala de estudio;- el principio de panóptico invertido, que permite al mismo tiempo un control de todos los espacios, una mejor atención al público y una menor necesidad de personal. La idea parte de adaptar el concepto de panóptico, un tipo de arquitectura carcelaria ideada por Jeremy Bentham en siglo XVIII, desarrollado más tarde por Michel Foucault. El objetivo de la estructura panóptica era permitir a su guardián, guarecido en una torre central, observar a todos los prisioneros, sin que estos puedan saber si son observados. Por supuesto, el cometido principal de la biblioteca no es el del control de los usuarios, pero la estructura panóptica permite a una sola persona desde un punto del mostrador el control visual de todos los espacios de la biblioteca, fundamentalmente para atender las necesidades de los usuarios cuando sean requeridos. De ahí el concepto de panóptico invertido, ya que lo importante no es el vigilar sin que te vean, sino ser siempre visible a los usuarios desde cualquier punto de la biblioteca para que puedan formular sus necesidades de información, etc. Por ello se cambió la ubicación del mostrador al vértice del patio, ya que la situación inicial a la entrada hacía imposible este cometido. La disposición de las estanterías, además, siguiendo la opción del panóptico que se ha descrito, iría en sentido reticular o de abanico. De este modo, los pasillos entre las estanterías desembocarían en las puertas de los despachos y del depósito, facilitando así el control visual desde el mostrador por parte de los técnicos. No obstante, hubo que modificar esta idea y colocar las estanterías de forma perpendicular, debido a los condicionantes de la iluminación y los falsos techos. Por otro lado, se ha priorizado el estudio en grupo, cada vez más demandado. Se han habilitado cinco salas de estudio en grupo, con las paredes de vidrio, igual que el resto de la biblioteca (con el mismo sentido de transparencia de todo el proyecto). Se utilizan varias mesas unipersonales, con un concepto de disposición modular y variable. En cada sala de estudio se cuenta con una pantalla colgada en la pare a la que pueden conectarse los ordenadores de los estudiantes y realizar videoconferencias o reuniones a distancia. En conclusión, desde su apertura, la Biblioteca de la Escuela de Ingenierías Industriales de la UVa se ha convertido en un lugar central de la vida de la Escuela, con gran afluencia de estudiantes tanto para la consulta y préstamo de libros como para el estudio individual o en grupo. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165047 [ES]La actividad trata de proporcionar ideas a los profesores de diferentes asignaturas del Grado en Psicología y de másteres relacionados para realizar actividades que les proporciones competencias informacionales para la búsqueda, la cita y la referencias bibliográfica. Las actividades están pensadas para utilizar el catálogo de la biblioteca, la consulta de la bibliografía en leganto, los repositorios institucionales Gredos y Dialnet, las bases de datos especializadas en psicología del distribuidor EBSCO como son PsycINFO, PsycArticles, PsycBooks, PsycTherapy, PSICODOC, PubMed y MEDLINE. Finalmente les animamos a consultar los índices de citas Web of Science y Scopus para conocer los artículos y autores más relevantes en un tema propuesto a nivel internacional y nacional. Todas los resultados de las diferentes actividades de búsqueda pueden organizarse con el gestor bibliográfico Zotero para citar y referenciar. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165045 [ES]En el V Plan Estratégico de REBIUN (2024-2027) se habla de cómo la transformación de espacios en bibliotecas universitarias es una realidad. Concretamente “Las bibliotecas REBIUN reorientan sus espacios físicos para conjugar los entornos de aprendizaje activo y colaborativo, con los entornos de silencio y concentración, sin olvidar otros usos de los espacios de la biblioteca, como las áreas de descanso o las de socialización. Asimismo, las bibliotecas pueden convertirse en catalizadores de la transferencia albergando laboratorios, talleres y espacios de creación abiertos a la sociedad. Para evaluar y orientar de un modo óptimo la transformación de los espacios de la biblioteca es esencial analizar el uso y la gestión de las colecciones en formato papel, el impacto de las nuevas tecnologías y el uso que en la actualidad se realiza de los espacios”. En los últimos años hemos visto como muchas de las bibliotecas universitarias de nuestro país han modificado muchos de los lugares que tenían habilitados para el estudio por otros más adaptados a los nuevos tiempos y más útiles para los usuarios. La Biblioteca de la Universidad de León ha querido seguir esta línea y ha creado un espacio con nombre propio: Contec: Contenedor de Tecnología Educativa y Conocimiento. Se trata de un lugar que se puede adscribir al perfil de entorno de aprendizaje activo y colaborativo donde su objetivo, además del de enseñar, es del de difundir e innovar. La ubicación de Contec es estratégico dentro de la Biblioteca General, al estar en la planta de acceso y al lado del punto de información. Se ha reutilizado un lugar que con anterioridad no tenía ninguna función. A principios de marzo de 2024 se inaugura Contec con el primer evento que consistió en una sesión mixta formativa/informativa guiada por bibliotecarios, pero donde los verdaderos protagonistas han sido los propios estudiantes, sobre los recursos electrónica de la biblioteca destinada a alumnos de Máster y Grado de la Facultad de Educación. Como en otras ocasiones, contamos con la estrecha colaboración de los docentes que nos facilitaron el acercamiento de sus alumnos a la biblioteca. La actividad fue todo un éxito por lo que la estamos ansiosos de seguir difundiendo conocimiento y promoviendo en aprendizaje activo desde nuestro nuevo espacio. Después del verano queremos plantear otro evento para desarrollar en Contec y consistirá en realizar actividades para alfabetizar a la comunidad universitaria sobre herramientas de IA. Planteamos un programa para la última semana de septiembre que organizamos con los Grados de la Facultad de Educación. Hemos pensado en empezar por estas titulaciones porque mantenemos el contacto con los docentes del Área de Didáctica e Organización Escolar por lo que empezar esta actividad va a ser más fácil, ya que luego queremos extrapolarlo a otras titulaciones. El objetivo de este proyecto es, por un lado, enseñar y alfabetizar en diferentes herramientas de IA, haciendo especial hincapié en usos y aplicaciones muy concretos y pedagógicos. Y por otro lado pretendemos que Contec sea ese espacio, fuera del aula, pero de encuentro más directo entre docentes, estudiantes y biblioteca. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165044 [ES]El propósito principal de nuestro plan de difusión es aumentar la visibilidad y el uso de la Biblioteca de Ciencias de la Salud, mejorando la comunicación con los usuarios y fomentando un mayor aprovechamiento de los recursos disponibles, propiciando el uso y conocimiento de la misma desde el inicio de la vida universitaria, intentando aumentar el número de usuarios que conocen y acuden a la biblioteca o bien están informados por otros medios alternativos sobre la actividad de la misma, todo ello en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible vigentes (Biblioteca inclusiva). La presente comunicación es el reflejo de la sistematización de todas las tareas que se realizan en la biblioteca en esta línea de trabajo. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165043 [ES]El Consorcio BUCLE, en junio de 2023, proporciona a las bibliotecas de las cuatro universidades que lo forman el desarrollo de una herramienta que permite realizar exposiciones virtuales de diferentes tipos de colecciones digitales. La aplicación es individual, una para cada Universidad, está alojada en los servidores de SCAYLE-Centro de Supercomputación de Castilla y León. En un principio, el objetivo principal de esta herramienta es albergar y dar visibilidad a las colecciones patrimoniales de las universidades de nuestra comunidad. En el caso de la Universidad de León y la carencia de estos tipos documentales nos llevó a repensar el uso efectivo de este recurso. La idea que valoramos fue la utilizarla como espacio para difundir diferentes tipos de proyectos, propios de la biblioteca o en los que ésta colabora. De esta forma, nuestro servicio se afianza como un espacio de difusión y colaboración institucional. El primer proyecto que pretendemos adaptar a esta herramienta se enmarca en otro titulado Humanizando la Historia a través de herramientas digitales. Red de relaciones socioeconómicas, políticas y de género en León (1936-1945). HUMANRedHis cuyo propósito reside en abordar una etapa de la historia de España escasamente investigada desde el marco de las humanidades digitales, la del período comprendido entre 1936 y 1945 en la provincia de León. Los datos y/o documentos digitalizados que conforman la materia prima de la plataforma HUMANRedHis son de muy diferente tipo: fotografías, notas y artículos de prensa, expedientes de archivo, y documentos sonoros. Éstos últimos van a ser la base del proyecto que presentamos en esta convocatoria. Con este proyecto se pretende contribuir a la creación y discusión de conocimiento del pasado en perspectiva interdisciplinar, a través de la historia digital, incorporar las fuentes orales al estudio de la Historia del Tiempo Presente, recopilar fuentes orales históricas, procedentes de familiares de represaliados del Franquismo en una plataforma digital, para su consulta, visibilidad y difusión general, etc. Cuando tomamos esta decisión, Las Palabras del Recuerdo ya estaba iniciado, pero durante las reuniones que tuvimos mientras la herramienta se desarrollaba, fuimos conscientes de que ésta nos iba a permitir dotarlo de más proyección, creatividad y eficiencia. Nos gustaria especificar las diferentes herramientas tecnológicas utilizadas para el desarrollo del proyecto Para la transcripción de las fuentes orales: en un primer momento utilizamos un recurso innovador que usa la inteligencia artificial para realizar las transcripciones. Se trata de Adobe Premiere Pro, un software profesional que nos facilitado mucho esta tarea, por lo menos en una primera etapa. La evolución de los recursos de IA ha hecho que nos planteemos el uso de alguna otra que proporcione mejores transcripciones de las entrevistas, ya que la primera requiere de una exigente corrección y depuración. Migración de formatos analógicos a digitales. Para la conversión de los documentos que están en un soporte reproducible por una cinta de casete a un formato digital y que se pueda incluir en la plataforma de difusión, se necesitas un reproductor con conexiones externas que nos permitan tal proceso. Obtendremos documentos digitales multimedia, en formato MP4 u otros que facilitarán su consulta por cualquier usuario Alojamiento de los documentos multimedia. Los documentos multimedia obtenidos del proceso se alojarán en el portal de vídeos de la Universidad de León https://videos.unileon.es/ para su mejor visualización. Estos documentos tienen asociadas cada una de las transcripciones que previamente hemos obtenido. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165042 [ES]La comunicación trata sobre cómo hemos realizado un MOOC sobre Ciencia abierta, desde la presentación a la convocatoria a la realización del material del Curso Nos presentamos a la convocatoria de trabajos para la coordinación de la elaboración de material formativo en competencias digitales en el contexto del Plan Unidigital. Esta convocatoria tiene por objeto promover equipos de trabajo que se encarguen de la generación y revisión de material formativo dentro de las seis áreas propuestos dentro del marco DigComEdu y una dentro del marco OpenEdu. Participamos dentro del área: 7. Educación abierta. 7.3. Investigación y datos en abierto. (Publico mi investigación en revistas científicas abiertas, así como mis datos de investigación siempre que sea posible Dentro del nivel de aptitud C1 (Líder): El objetivo es que los principios de la investigación abierta y colaboración se apliquen en todos los proyectos de investigación en los que se está involucrado, siempre que sea apropiado y factible. El MOOC tendrá el siguiente esquema temporal: • Abierto durante 6 meses. • Las primeras 4-6 semanas, hay un proceso de tutorización. • El resto del tiempo, puede seguirse de manera autónoma. El MOOC presentado es: Investigar en abierto. Ciencia abierta Objetivos: Difundir los elementos de la ciencia abierta. Concienciar al Personal Investigador de la importancia de realizar su investigación en abierto. Informar al investigador de la obligación de cumplimiento legal en lo referido a la ciencia abierta. Alinear al investigador con la política de ciencia abierta desarrollada por las Universidades. Difundir las infraestructuras y servicios existentes en las Universidades para facilitar la realización de ciencia en abierto. Implicar al investigador con el compromiso de ciencia abierta. Contenidos: Módulo I: Ciencia abierta. Proceso de investigación en abierto. Contexto europeo y nacional de la ciencia abierta. Módulo II: Datos abiertos de investigación. Módulo III: Publicación en abierto Módulo IV: Evaluación de la actividad investigadora en abierto. Rendición de cuentas. Para el desarrollo de los contenidos del MOOC, se tendrá en cuenta el Marco de Competencia Digital Open Edu. En este sentido, el programa del MOOC se centra en la dimensión de la INVESTIGACIÓN: Investigación: - Apertura de la investigación - Eliminación de barreras en el acceso a datos y resultados de la investigación. - Procesos científicos basados en la cooperación - Accesibilidad al conocimiento científico - Transparencia y rendición de cuentas. Cada módulo estará integrado por un material escrito (documento de 5 páginas) y un vídeo (con una duración de máximo 5 minutos). Los contenidos que se desarrollen tendrán nivel AA del W3C: • Audiodescripción. • Todos los vídeos generados estarán subtitulados. Prerrequisitos (conocimientos/destrezas previas): Para abordar con éxito el MOOC que se propone los sujetos interesados deberán disponer previamente de conocimientos en el proceso de investigación en su amplitud, desde la formulación de la hipótesis, análisis de la situación actual, desarrollo del trabajo de campo, análisis de resultados, formulación de conclusiones y comunicación de los resultados de la investigación. Los interesados en el curso deberán disponer de las destrezas suficientes para: - Conocer fuentes de información científica de su área. - Valorar los canales más apropiados para la difusión de la investigación- Seleccionar los recursos científicos a los que dirigir los resultados de la investigación. Con esta base, los participantes en el curso obtendrán los recursos y herramientas necesarios para orientar el proceso de investigación hacia un modelo abierto, en el que la participación en el diseño de la investigación, la discusión de la hipótesis, la explotación de los datos de la investigación, la comunicación de los resultados de la investigación y el retorno de los recursos de los agentes financiadores revierte directamente en la sociedad mediante un cambio en el paradigma investigador que busca la reutilización del conocimiento, la transparencia y la rendición de cuentas. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165041 [ES]La Red de Colecciones Científicas de la Universidad de Salamanca (RC2_USAL) es un grupo de trabajo formado por personal docente, investigador y de gestión comprometido con la salvaguarda del patrimonio científico producido o por producir en el contexto de nuestra institución. Entre sus objetivos están profundizar en la identificación y puesta en valor de las colecciones científicas de la USAL y potenciar la coordinación entre las unidades y servicios que tienen responsabilidades en la salvaguarda y uso creativo de las colecciones científicas producidas o por producir en el contexto de nuestra institución. El personal del repositorio junto con el GIR CaUSAL estamos trabajando en la incorporación de los Antiguos Instrumentos de Física catalogados dentro de la Red de Colecciones Científicas de la USAL al repositorio GREDOS. En concreto, estudiando los estándares de catalogación (los campos que se deben de rellenar en un Excel o base de datos, etc.) relacionados con este tipo de Colecciones Científicas, su forma de inclusión y gestión de piezas, sus peculiaridades y las posibilidades de ampliación al resto de colecciones. El objetivo es mostrar una propuesta integrada de gestión del patrimonio científico–técnico de la Universidad de Salamanca a través del repositorio institucional Gredos, infraestructura necesaria para dar a conocer, organizar y preservar la riqueza que la universidad posee en este tipo de objetos y en la documentación que los acompaña. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165039 [ES]El nuevo repositorio de la UNED, e-Spacio, es el resultado de un proyecto de renovación integral de las infraestructuras tecnológicas de apoyo a la investigación que la Biblioteca de la UNED gestiona en exclusiva para toda la universidad. Siendo la ciencia abierta una prioridad del Espacio Europeo de Investigación y de la Ley 17/2022 de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, a la vez que la Estrategia Nacional de Ciencia Abierta (ENCA) marca unos objetivos concretos a alcanzar, resulta imprescindible que las infraestructuras tecnológicas ofrezcan prestaciones capaces de convertir la ciencia en abierto en una realidad. Con este proyecto se ha dotado a la comunidad universitaria de la UNED de una nueva infraestructura fuertemente mejorada y reforzada para afrontar estos retos de la ciencia abierta. En específico, el resultado ha sido un repositorio institucional que: • Amplia el alcance de los metadatos • Cumpla con los estándares internacionales de calidad • Permite la integración con los sistemas de identificadores externos • Módulo de Revisiones por Pares Abiertas (OPRM) • Interoperabilidad con Recolecta, OpenAIRE y e-Ciencia; así como con plataformas y herramientas académicas institucionales como GICCU para la creación de REA o el recolector de contenidos digitales de la UNED creados por el personal PDI, la plataforma de revistas digitales. • Datos estadísticos a través de Matomo integrados con Openaire Para ello, se ha implantado Dspace 7 explotando todas las nuevas opciones de entidades y relaciones que permite. Además se complementa con el repositorio de datos de investigación y los servicios de valor añadido que se ofrecen para el trabajo con datos, el plan de gestión de datos, etc. El resultado es que la biblioteca ofrece una infraestructura tecnológica acorde a las demandas de la comunidad investigadora, particularmente facilitando el cumplimiento de la política de acceso abierto y de las obligaciones establecidas para los proyectos de investigación financiados. A la vez se ha optimizado el tiempo de trabajo del personal bibliotecario, solventando las anteriores dificultades que presenta el sistema Fedora. De manera indirecta, y a medio plazo, se reforzará el papel e impacto de la comunicación científica no comercial o diamante, abogando por el desarrollo de la Ciencia Abierta, en el marco de la creación del Espacio Europeo de Investigación (EEI). El completo trabajo desarrollado para lograr estas y otras prestaciones de valor añadido, así como el proceso realizado de migración, puede resultar de gran valor a las bibliotecas universitarias BUCLE. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165038 [ES]La IA generativa ha demostrado ser una herramienta poderosa para la creatividad y la innovación. A pesar de esta preocupación que suscita entre investigadores y educadores, la capacidad de la tecnología de utilizar consultas y comandos en lenguaje normal para producir resultados aparentemente personalizados la convierte en una herramienta valiosa para la educación y la investigación. Sin embargo, también plantea desafíos éticos y sociales, como la atribución adecuada de obras generadas por máquinas y la posibilidad de la difusión de contenido falso o manipulado. Por lo tanto, es importante abordar estos desafíos y utilizar la IA generativa de manera responsable y ética. La IA generativa también plantea cuestiones sobre la infracción de los derechos de autor. Los comentaristas y los tribunales han comenzado a abordar si los programas de IA generativa pueden cumplir los derechos de autor de obras existentes. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165037 [ES]La innovación docente como proceso esencial de mejora de la educación superior universitaria, se presenta como un eje esencial para garantizar una enseñanza de calidad y efectiva en el aprendizaje competencial de los estudiantes universitarios. El objetivo del presente trabajo es analizar la participación de la Biblioteca de la Universidad de Valladolid en los proyectos de innovación docente de la Universidad de Valladolid en los últimos 10 años y evaluar el estado de la cuestión en estos momentos. Se quiere comprobar la importancia o la necesidad que los docentes han percibido de la participación de la Biblioteca dentro de sus proyectos de innovación docente y la aportación que la BUVa ha tenido en ellos. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165036 [ES]Los portales de producción científica institucionales se han convertido en herramientas esenciales para la evaluación y acreditación de investigadores. Estos portales han optimizado el tiempo y los recursos necesarios para la búsqueda de indicadores y otros datos relevantes, demostrando gran adaptabilidad ante los cambios en los sistemas de evaluación científica. Esta flexibilidad los hace especialmente útiles en las convocatorias de programas propios de las universidades. En esta comunicación, se presenta el uso del Portal de la Producción Científica de la Universidad de Salamanca (Sistema Dialnet CRIS) en el Programa Propio XIII, que busca impulsar la investigación de los Grupos de Investigación Reconocidos (GIR). La financiación de este programa se basa en la productividad científica, siendo fundamental la correcta identificación de la filiación institucional en las publicaciones. Las publicaciones se clasifican en cuatro categorías (A+, A, B, C) según indicadores bibliométricos y otros criterios de calidad e impacto. El uso del portal ha facilitado el acceso rápido y sencillo a numerosos indicadores bibliométricos proporcionados por diversas bases de datos, además de simplificar otras tareas necesarias para la evaluación, como la caracterización de los GIR y la detección de la filiación institucional de los autores. El portal ha permitido identificar a los integrantes de cada grupo, sus años de pertenencia y los movimientos de investigadores entre diferentes GIR. También ha sido útil para verificar la filiación institucional de los autores y recoger la forma literal de la firma incluida en los documentos. A pesar de su utilidad, el proceso de evaluación ha enfrentado incidencias que han requerido ajustes y desarrollos adicionales. No obstante, en términos generales, el uso del portal en esta convocatoria ha permitido detectar fortalezas, como obtener una visión más completa del rendimiento científico de los grupos y generar una mayor transparencia en el proceso de evaluación, involucrando a los propios investigadores. Asimismo, ha facilitado la identificación de necesidades relacionadas tanto con la herramienta como con los procedimientos y con las bases de la propia convocatoria. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165035 [ES]Los estudios de doctorado tienen como principal objetivo dotar a los estudiantes de los conocimientos y competencias necesarios que les permita alcanzar el liderazgo en investigación, innovación y transferencia del conocimiento a la sociedad. Así queda recogido en los RD 99/2011 y 576/2023, por los que se regulan las enseñanzas oficiales de Doctorado y que plantean la formación de investigadores como un elemento clave de una sociedad basada en el conocimiento, incidiendo en el papel principal que los doctores deben desempeñar tanto en la generación como en la transferencia efectiva de conocimiento a la sociedad, con el objetivo de contribuir a la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos y a su progreso social y económico. Los programas de doctorado de la Universidad de Salamanca (USAL) se diseñan, por lo tanto, a partir de un conjunto de actividades formativas de carácter transversal y específico que se realizan en paralelo a la elaboración de la tesis doctoral, dando así cumplimiento a lo establecido en los citados RD y comprenden tanto la formación transversal como la específica del ámbito de cada programa. El Servicio de Bibliotecas de la Universidad de Salamanca, dentro de su programación formativa anual, dedica una especial atención a la formación de los estudiantes de doctorado colaborando activamente con la Escuela de Doctorado de la Universidad en las actividades de formación transversal. En esta presentación se dará a conocer la estructura general del plan de formación transversal (bloques temáticos y competencias), con especial detalle en la experiencia del Servicio de Bibliotecas de la USAL en la planificación y desarrollo de los cursos impartidos, y con particular atención en el contenido de los mismos, relacionado con la gestión documental y bibliográfica y con la gestión de la investigación, transferencia de conocimiento e innovación. Por supuesto, también se expondrán los resultados obtenidos, informando del grado de consecución y de satisfacción de los participantes, así como la metodología empleada para la impartición de las actividades formativas. En esta presentación se expondrá la estructura general del plan de formación transversal, detallando los bloques temáticos y competencias. Se prestará especial atención a la experiencia del Servicio de Bibliotecas en la planificación y desarrollo de los cursos impartidos, centrándose en el contenido relacionado con la gestión documental y bibliográfica y con la gestión de la investigación, transferencias de conocimiento e innovación. También se analizarán los resultados obtenidos, con indicación del grado de consecución de los objetivos propuestos y del grado de satisfacción de los participantes, así como de la metodología empleada para la impartición de las actividades formativas. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165034 [ES]La iniciativa RSCVD (Resource Sharing Collaborative and Voluntary Document Delivery) es un proyecto internacional para facilitar el suministro de documentos entre bibliotecas. Se limita al suministro de copias, no gestiona el préstamo de documentos originales. Está bajo el auspicio del Comité DDRS (Document Delivery and Resource Sharing Section) de la IFLA. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165033 [ES]Presentación de los proyectos de bases de datos con imágenes para consulta e investigación en la Biblioteca histórica de Santa Cruz. Se pretende desarrollar dos, por el momento, bases de datos, con imágenes, disponibles a especialistas e investigadores, atendiendo a las demandas de los usuarios y de los profesionales de bibliotecas; en campos fundamentales para la investigación de la historia del libro, la imprenta y las colecciones. 1.- Marcas de impresor. En los libros de la colección de la Biblioteca Histórica de Santa Cruz de la Universidad de Valladolid. Siglos XV-XIX. Las marcas de impresor, a medio camino entre el logo y la emblemática, presentan un campo muy interesante para el estudio de discursos declarativos, debates religiosos e ideológicos, elementos simbólicos y narrativos en sí mismos, además de ser una fuente para la datación, análisis de la circulación de autores y obras, temáticas y para el estudio de la evolución de los impresores y editores en el periodo de la imprenta artesanal. 2. Ex-Libris: Marcas de propiedad y antiguas procedencias en los libros de la colección de la Biblioteca Histórica de Santa Cruz de la Universidad de Valladolid. Las marcas de propiedad manuscritas e impresas son una fuente fundamental para establecer los orígenes, agrupaciones, desarrollo de las colecciones históricas, para determinar el sentido de las colecciones originales. Tanto de las que terminaron integrándose en la Biblioteca histórica (provenientes de los estudios generales, facultades, expulsión de los Jesuitas, desamortizaciones, donaciones, Osuna) como para entender y reunir las que se comparten o dispersaron por otras bibliotecas. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165032 [ES]Se propone una estrategia de marketing digital, dentro de la Biblioteca de la Universidad de León, como una apuesta clara y sólida. Creemos que las redes sociales pueden ayudar a nuestro servicio a dar visibilidad a sus productos, atraer usuarios y sobre todo, a posicionarlo, un poco mejor, a nivel institucional. Mañas Moreno (1999) define marketing bibliotecario como “El conjunto de actividades que la biblioteca realizada encaminadas a identificar las necesidades informativas de nuestros usuarios, para satisfacerlas de forma rentable, anticipándonos a ellas, en la medida que nos sea posible”. Las iniciativas de marketing en bibliotecas deben incluir la difusión de actividades y promoción de servicios, recursos de información y de eventos, buscando una forma de comunicación más fácil a la vez que abierta entre la biblioteca y sus usuarios. Debido a las nuevas tecnologías, el marketing en bibliotecas españolas se ha encontrado con nuevos retos y oportunidades, por lo que se busca conseguir el interés del usuario al acceso masivo a la información digitalizada a través de motores de búsqueda, a sitios y redes sociales cada vez más intuitivos y móviles (Fernández-Villavicencio, 2009). De momento, las redes sociales que hemos elegido para comunicar desde la biblioteca de la Universidad de León son tres: X (Twitter), ambas iniciadas en 2014 Instagram, desde 2018 y TikTok, la de más reciente creación, desde 2023. Los contenidos generados para cada una de ellas son diferentes ya que para las dos primeras se crean publicaciones de carácter general, se repostea información relevante para nuestros usuarios y que vemos en otras cuentas, se suben fotografías de eventos, de cursos y congresos a los que acude el personal de la biblioteca, de visitas de colegas extranjeros, etc. La cuenta de Instagram se utiliza para difundir espacios diferentes, poco conocidos, de nuestra biblioteca. También se alojan vídeos sobre la presentación de recursos electrónicos suscritos por la Universidad con el objetivo de aumentar su conocimiento y uso. Se difunden fotografías del personal de los Puntos de Información para que los usuarios les pongan cara, etc. Y en TikTok la estrategia que subimos es la de informar a nuestros usuarios a través de vídeos cortos realizados, en su mayoría por estudiantes. La idea es complementar la cartelería que hay en todas las bibliotecas con estos contenidos. Por poner algunos ejemplos, en TikTok han funcionado muy bien los vídeos mostrando a los estudiantes que no se puede introducir en las salas de lectura comida ni bebida ya que existe un espacio de descanso para ello. U otros sobre lo inadecuado que es dejar apuntes en las mesas durante horas ya que impide que otros estudiantes utilicen esos lugares. Queremos seguir con nuestra estrategia de marketing digital en medios sociales a partir de la generación de contenidos para nuestros usuarios, creando materiales informativos y otros divulgativos. Nos gusta inspirarnos en alguna iniciativa exitosa como las propuestas por el Grupo de Trabajo 2.0 de la Biblioteca Universitaria de Huelva (2016) que realizaron diez actividades de marketing para redes sociales, dirigidas a difundir la colección, acercar los servicios a los usuarios, a promocionar la investigación en la Universidad, a reafirmar el compromiso de la biblioteca con la sociedad y a promocionar la imagen de marca. 2024-10-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/165031 [ES]Uno de los principios RDA es representar relaciones bibliográficas. Los datos que describen un recurso deben indicar las relaciones entre el recurso descrito y otros recursos. Los datos que describen una entidad asociada a un recurso deben reflejar las relaciones bibliográficas significativas entre la entidad y otras entidades. Registrar relaciones en registros bibliográficos permite una navegación sistemática por el catálogo. RDA (Recursos Descripción y Acceso) se fundamenta en un modelo conceptual para definir el universo bibliográfico. Esta basado en las FRBR (Requerimientos Funcionales para Registros Bibliográficos) de la IFLA. Modelo entidad-relación que define las entidades que configuran el universo bibliográfico, las características que las definen y las relaciones entre ellas. Las relaciones entre entidades aparecen clasificadas lo que facilita su identificación y representación en los registros bibliográficos. Esto permite crear una red de relaciones posibles entre las entidades que representan los distintos recursos que se describen en el catálogo de la biblioteca. 2024-10-11T00:00:00Z