http://hdl.handle.net/10366/156484 2026-05-02T19:17:09Z http://hdl.handle.net/10366/169758 [ES]El capítulo aborda la alfabetización en datos en la educación superior como respuesta a una sociedad “datificada”, donde el uso intensivo de tecnologías incrementa la exposición a datos digitales y, con ella, a riesgos como la desinformación, el ciberacoso o prácticas depredadoras en línea. En este marco, la formación del profesorado en datos se vincula con decisiones educativas basadas en evidencias y con la posibilidad de comprender mejor cómo el estudiantado se implica en diferentes aspectos del aprendizaje. Se plantea que, para desenvolverse con autonomía y confianza en el universo informacional, resulta necesario desarrollar competencias que permitan evaluar fuentes, interpretar evidencias y actuar de forma responsable en entornos digitales. La alfabetización en datos se presenta como parte integrada de la alfabetización informacional. Se describe como la capacidad de identificar qué datos se necesitan y con qué propósito, localizarlos, leerlos y comprender su significado, interpretarlos y analizarlos, visualizarlos, extraer conclusiones razonadas y comunicarlas de modo comprensible (narración de datos). El capítulo subraya que el valor educativo de los datos depende de su estructura y de criterios como autenticidad, integridad, interoperabilidad y calidad. Desde una perspectiva didáctica, la formación debe ayudar a reconocer tergiversaciones o sesgos y a elegir representaciones adecuadas (gráficas, tablas u otras) para hacer los resultados entendibles y útiles. Sobre esta base se presenta el proyecto ALFADATAUniv (PID2020-116233RB-I00), orientado a diagnosticar necesidades formativas del profesorado universitario en alfabetización en datos y a responder con un plan de formación en línea. Además, propone diseñar escenarios didácticos que desarrollen competencias para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos abiertos y de investigación, y elaborar un marco referencial para evaluar dichas competencias. La metodología prevista combina revisión de literatura, análisis de prácticas formativas localizadas y recogida de información mediante cuestionarios de diagnóstico y encuestas de satisfacción. Conclusión: el capítulo identifica escasez de modelos didácticos consolidados y propone una formación docente situada, ética y crítica en el uso de datos en la universidad, muy necesarios. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/164860 El Capítulo 04. La gestión de datos de investigación forma parte del libro titulado La Alfabetización en datos en el contexto universitario de las ciencias sociales (ALFADATAUniv_CCSS) que recoge el desarrollo completo de un curso de formación, resultado de la participación del Grupo de Investigación Inforal (https://girinforal.usal.es/) de la Universidad de Salamanca, integrado por docentes de Educación y de Biblioteconomía y Documentación, en el Proyecto I+D titulado: Alfabetización en datos en el contexto universitario: detección de necesidades, diseño de escenarios formativos en abierto y elaboración de un referencial de competencias (ALFADATAUniv) (REFERENCIA: PID2020-116233RB-100). Se trata de un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Los objetivos planteados en este proyecto están relacionados con el diseño e implementación de este curso: 1. Identificar las fortalezas y debilidades que los profesores universitarios poseen en el uso de los datos y su incorporación a su práctica docente. 2. Diseñar escenarios formativos online que favorezcan el desarrollo de competencias y habilidades para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos abiertos y de investigación para profesores universitarios del ámbito de las ciencias sociales. Para la consecución del primer objetivo se procedió al diseño e implementación de un cuestionario dirigido a todos los docentes de las Universidades españolas en el ámbito de las ciencias sociales. Los resultados obtenidos a partir de este instrumento han permitido detectar las principales necesidades formativas que el profesorado universitario de este área de conocimiento posee en relación con la alfabetización en datos para poder incorporarlos en su práctica docente. Como resultado de estas carencias /debilidades se decidió, por parte del grupo de investigación, el diseño del siguiente curso y de sus correspondientes materiales, entre los que se encuentra este capítulo, cuyo contenido se centra en fortalecer aquellas temáticas en las que los docentes expresaron poseer unas menores competencias. 2025-02-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/164859 El Capítulo 03. Visualización y representación gráfica de datos forma parte del libro titulado La Alfabetización en datos en el contexto universitario de las ciencias sociales (ALFADATAUniv_CCSS) que recoge el desarrollo completo de un curso de formación, resultado de la participación del Grupo de Investigación Inforal (https://girinforal.usal.es/) de la Universidad de Salamanca, integrado por docentes de Educación y de Biblioteconomía y Documentación, en el Proyecto I+D titulado: Alfabetización en datos en el contexto universitario: detección de necesidades, diseño de escenarios formativos en abierto y elaboración de un referencial de competencias (ALFADATAUniv) (REFERENCIA: PID2020-116233RB-100). Se trata de un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Los objetivos planteados en este proyecto están relacionados con el diseño e implementación de este curso: 1. Identificar las fortalezas y debilidades que los profesores universitarios poseen en el uso de los datos y su incorporación a su práctica docente. 2. Diseñar escenarios formativos online que favorezcan el desarrollo de competencias y habilidades para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos abiertos y de investigación para profesores universitarios del ámbito de las ciencias sociales. Para la consecución del primer objetivo se procedió al diseño e implementación de un cuestionario dirigido a todos los docentes de las Universidades españolas en el ámbito de las ciencias sociales. Los resultados obtenidos a partir de este instrumento han permitido detectar las principales necesidades formativas que el profesorado universitario de este área de conocimiento posee en relación con la alfabetización en datos para poder incorporarlos en su práctica docente. Como resultado de estas carencias /debilidades se decidió, por parte del grupo de investigación, el diseño del siguiente curso y de sus correspondientes materiales, entre los que se encuentra este capítulo, cuyo contenido se centra en fortalecer aquellas temáticas en las que los docentes expresaron poseer unas menores competencias. 2025-02-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/164858 El Capítulo 02. Confiabilidad en la evaluación y selección de los datos abiertos forma parte del libro titulado La Alfabetización en datos en el contexto universitario de las ciencias sociales (ALFADATAUniv_CCSS) que recoge el desarrollo completo de un curso de formación, resultado de la participación del Grupo de Investigación Inforal (https://girinforal.usal.es/) de la Universidad de Salamanca, integrado por docentes de Educación y de Biblioteconomía y Documentación, en el Proyecto I+D titulado: Alfabetización en datos en el contexto universitario: detección de necesidades, diseño de escenarios formativos en abierto y elaboración de un referencial de competencias (ALFADATAUniv) (REFERENCIA: PID2020-116233RB-100). Se trata de un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Los objetivos planteados en este proyecto están relacionados con el diseño e implementación de este curso: 1. Identificar las fortalezas y debilidades que los profesores universitarios poseen en el uso de los datos y su incorporación a su práctica docente. 2. Diseñar escenarios formativos online que favorezcan el desarrollo de competencias y habilidades para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos abiertos y de investigación para profesores universitarios del ámbito de las ciencias sociales. Para la consecución del primer objetivo se procedió al diseño e implementación de un cuestionario dirigido a todos los docentes de las Universidades españolas en el ámbito de las ciencias sociales. Los resultados obtenidos a partir de este instrumento han permitido detectar las principales necesidades formativas que el profesorado universitario de este área de conocimiento posee en relación con la alfabetización en datos para poder incorporarlos en su práctica docente. Como resultado de estas carencias /debilidades se decidió, por parte del grupo de investigación, el diseño del siguiente curso y de sus correspondientes materiales, entre los que se encuentra este capítulo, cuyo contenido se centra en fortalecer aquellas temáticas en las que los docentes expresaron poseer unas menores competencias. 2025-02-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/164857 El Capítulo 01. Protección de datos personales, académicos y de investigación forma parte del libro titulado La Alfabetización en datos en el contexto universitario de las ciencias sociales (ALFADATAUniv_CCSS) que recoge el desarrollo completo de un curso de formación, resultado de la participación del Grupo de Investigación Inforal (https://girinforal.usal.es/) de la Universidad de Salamanca, integrado por docentes de Educación y de Biblioteconomía y Documentación, en el Proyecto I+D titulado: Alfabetización en datos en el contexto universitario: detección de necesidades, diseño de escenarios formativos en abierto y elaboración de un referencial de competencias (ALFADATAUniv) (REFERENCIA: PID2020-116233RB-100). Se trata de un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Los objetivos planteados en este proyecto están relacionados con el diseño e implementación de este curso: 1. Identificar las fortalezas y debilidades que los profesores universitarios poseen en el uso de los datos y su incorporación a su práctica docente. 2. Diseñar escenarios formativos online que favorezcan el desarrollo de competencias y habilidades para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos abiertos y de investigación para profesores universitarios del ámbito de las ciencias sociales. Para la consecución del primer objetivo se procedió al diseño e implementación de un cuestionario dirigido a todos los docentes de las Universidades españolas en el ámbito de las ciencias sociales. Los resultados obtenidos a partir de este instrumento han permitido detectar las principales necesidades formativas que el profesorado universitario de este área de conocimiento posee en relación con la alfabetización en datos para poder incorporarlos en su práctica docente. Como resultado de estas carencias /debilidades se decidió, por parte del grupo de investigación, el diseño del siguiente curso y de sus correspondientes materiales, entre los que se encuentra este capítulo, cuyo contenido se centra en fortalecer aquellas temáticas en las que los docentes expresaron poseer unas menores competencias. 2025-02-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/164856 El Capítulo 05. Reutilización y citación de datos forma parte del libro titulado La Alfabetización en datos en el contexto universitario de las ciencias sociales (ALFADATAUniv_CCSS) que recoge el desarrollo completo de un curso de formación, resultado de la participación del Grupo de Investigación Inforal (https://girinforal.usal.es/) de la Universidad de Salamanca, integrado por docentes de Educación y de Biblioteconomía y Documentación, en el Proyecto I+D titulado: Alfabetización en datos en el contexto universitario: detección de necesidades, diseño de escenarios formativos en abierto y elaboración de un referencial de competencias (ALFADATAUniv) (REFERENCIA: PID2020-116233RB-100). Se trata de un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Los objetivos planteados en este proyecto están relacionados con el diseño e implementación de este curso: 1. Identificar las fortalezas y debilidades que los profesores universitarios poseen en el uso de los datos y su incorporación a su práctica docente. 2. Diseñar escenarios formativos online que favorezcan el desarrollo de competencias y habilidades para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos abiertos y de investigación para profesores universitarios del ámbito de las ciencias sociales. Para la consecución del primer objetivo se procedió al diseño e implementación de un cuestionario dirigido a todos los docentes de las Universidades españolas en el ámbito de las ciencias sociales. Los resultados obtenidos a partir de este instrumento han permitido detectar las principales necesidades formativas que el profesorado universitario de este área de conocimiento posee en relación con la alfabetización en datos para poder incorporarlos en su práctica docente. Como resultado de estas carencias /debilidades se decidió, por parte del grupo de investigación, el diseño del siguiente curso y de sus correspondientes materiales, entre los que se encuentra este capítulo, cuyo contenido se centra en fortalecer aquellas temáticas en las que los docentes expresaron poseer unas menores competencias. 2025-02-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/164855 Este libro recoge el desarrollo completo de un curso de formación, resultado de la participación del Grupo de Investigación Inforal (https://girinforal.usal.es/) de la Universidad de Salamanca, integrado por docentes de Educación y de Biblioteconomía y Documentación, en el Proyecto I+D titulado: Alfabetización en datos en el contexto universitario: detección de necesidades, diseño de escenarios formativos en abierto y elaboración de un referencial de competencias (ALFADATAUniv) (REFERENCIA: PID2020-116233RB-100). Se trata de un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Los objetivos planteados en este proyecto están relacionados con el diseño e implementación de este curso: 1. Identificar las fortalezas y debilidades que los profesores universitarios poseen en el uso de los datos y su incorporación a su práctica docente. 2. Diseñar escenarios formativos online que favorezcan el desarrollo de competencias y habilidades para el acceso, análisis, reutilización y difusión de datos abiertos y de investigación para profesores universitarios del ámbito de las ciencias sociales. Para la consecución del primer objetivo se procedió al diseño e implementación de un cuestionario dirigido a todos los docentes de las Universidades españolas en el ámbito de las ciencias sociales. Los resultados obtenidos a partir de este instrumento han permitido detectar las principales necesidades formativas que el profesorado universitario de este área de conocimiento posee en relación con la alfabetización en datos para poder incorporarlos en su práctica docente. Como resultado de estas carencias /debilidades se decidió, por parte del grupo de investigación, el diseño del siguiente curso y sus correspondientes materiales cuyo contenido se centra en fortalecer aquellas temáticas en las que los docentes expresaron poseer unas menores competencias. 2025-02-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/161220 2022-09-01T00:00:00Z