http://hdl.handle.net/10366/170267 2026-05-06T09:38:52Z http://hdl.handle.net/10366/171184 [ES] El Grupo de Investigación Reconocido Las Desconocidas. Identidad, Narración y Educación (DINE) nació en 2019 en la Universidad de Alcalá y se consolidó en la Universidad de Salamanca. Desde sus orígenes se ha orientado a estudiar la construcción de la identidad a través de la narración y su aplicación en la educación, con un marcado compromiso social. El grupo ha desarrollado congresos internacionales, proyectos de investigación y de transferencia que han permitido articular la teoría con la práctica en contextos educativos y culturales. Este artículo recorre su trayectoria, analiza los resultados y plantea las líneas de trabajo de futuro, enfatizando el valor de la identidad narrativa para el desarrollo integral de las personas. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171099 [ES] Estudio de la Saga de Geralt de Rivia, de Andrzej Sapkowski, a partir de su espacio neomedieval y de los aspectos genéricos de lo fantástico que conforman el marco de la obra. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171065 [ES] Capítulo de libro acerca de la memoria y el olvido en La madre de Frankenstein (2020), de Almudena Grandes 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171064 Carece de resumen 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171063 [ES] Entre los retos a los que se enfrenta el docente universitario hoy en día se encuentran la división creciente de la sociedad y el aumento de fenómenos como los discursos de odio. La necesidad de crear un marco para el estudio crítico de la literatura se nos presenta como una obligación. En este trabajo, procuraremos mostrar cómo la voz de la escritora Isabel Oyarzábal Smith —y en concreto su obra autobiográfica "I must have liberty" (1940)— pueden servir como base para construir una propuesta didáctica para el aula universitaria que intente dar respuesta a los retos de nuestras sociedades actuales. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171062 [ES] En este artículo se plantea una reflexión sobre el desgarrador proceso de deshumanización y de privación de la individualidad que, lamentablemente, ocurre en todo escenario bélico, tanto en la realidad como en la ficción. Asimismo, de manera breve, se apuntará también cómo en la narrativa fantástica este proceso se pone de relieve de manera mucho más patente y esclarecedora, y se ofrecerá un análisis del poder de sugerencia que la literatura ejerce sobre el lector. Para concretar la propuesta, se ha escogido la novela Víbora (2009), de Andrzej Sapkowski, cuyo argumento transcurre durante la Guerra afgano-soviética (1978-1992) en un territorio mitificado y llevado a la leyenda. Siguiendo las ideas de otros estudios sobre la despersonalización del otro, especialmente la de aquel que procede de culturas orientales, así como de trabajos propios y previos sobre el autor estudiado, el presente artículo hace hincapié en la inevitable deshumanización que opera en todo proceso de otredad, sobre todo en los conflictos bélicos, y en cómo la literatura no necesariamente es un bálsamo escapista. Al contrario, la ficción de Sapkowski pretende desnudar las flaquezas de una sociedad débil ante el sufrimiento ajeno. Para ello, y al igual que el autor polaco, analizaremos de manera global cómo las perspectivas occidentales condicionan nuestra percepción del «enemigo» oriental, al mismo tiempo que ilustraremos estas conclusiones con pasajes de la novela. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171061 [ES] El pasado medieval es una importante fuente de inspiración para la narrativa contemporánea. A través de nuestros ojos, la Edad Media se ve modificada y re-construida para adaptarse a nuevas narrativas que la actualizan al tiempo que modifican lo que entendemos sobre ella. El género de la fantasía es un espacio idóneo para llevar a cabo esta reinterpretación. Y es precisamente en este espacio donde se enmarca este trabajo, en el cual se pretende estudiar el papel de la otredad y el choque con la comunidad en la obra de R. A. Salvatore, a través de uno de los personajes más conocidos del mundo de juegos de rol de Dungeons and Dragons: Drizzt Do’ Urden. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171060 [ES] La realidad de la Guerra Civil española es un tema de análisis complejo que nos obliga a acercarnos a uno de los periodos más oscuros de la historia reciente de España. El otro, visto de manera maniquea como un antagonista, es enfrentado como parte del problema del propio endogrupo, que prefiere luchar contra aquel que es diferente antes que hacer frente a sus problemas internos. La crueldad y la maldad del ser humano se desplegaron así en un conflicto que ha marcado la memoria colectiva de toda una sociedad. Nuestro objetivo en este trabajo es estudiar cómo el recuerdo del terror rojo fue novelado por Joan Sales en su obra "Incerta glòria" a partir del estudio de los procesos de otredad que subyacen en la narrativa de este autor. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171040 [EN] Transhistorical fear is a concept related to historical memory and collective imaginaries that emerge from traumatic experiences in the past. From the emergence of the New Korean Cinema, the industry has attempted to portray narratives about Japanese colonization that focus on the fear of repression and the loss of freedom and Korean identity. Fear has translated into the dissolution of family boundaries through the fading of relations, while values such as freedom, equality and fraternity are questioned or evaporate in front of the colonial period memory. This has caused an accumulated fatigue among the Korean population, generation after generation, with the fear of the demise of humanism. This article analyses the representation of fear generated by ‘cold horror’ in Korean cinema, that is, a state that appeals to a distanced gaze to construct another memory of horror linked to historical memory and implicit in a traumatic national consciousness. 2025-10-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171014 [ES] El encuentro reunió fue organizado por el GIR DINE (USAL), en asociación con una colaboradora del grupo de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), a la que se invitó a hacer una estancia. Esto permitió un encuentro en el que investigadores del GIR DINE con afiliaciones en USAL, URJC, Universidad de Jaén y Universidad de León recibimos a representantes del Projeto ALETA de la Universidad Federal de Pernambuco, que tiene el apoyo de la Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP) del Ministerio de ciencia y tecnología de Brasil. El objetivo era debatir la realización de proyectos conjuntos que tuvieran que ver con identidad, narración y educación desde perspectivas interseccionales. La narración tiene un papel determinante para conformar identidades más sanas y para fomentar una educación integral. En la USAL, Santiago Sevilla destacó el potencial de la narrativa para construir identidad y educación emocional, señalando el “arco mimético” de Ricoeur como clave para reconfigurar experiencias individuales y colectivas. Francisco David García analizó cómo la literatura de la Guerra Civil refleja procesos de otredad y exclusión, y María Carmen Silva propuso una evaluación inclusiva y centrada en el bienestar del estudiante. En la URJC, Luis Manuel Martínez abogó por una pedagogía que respete la identidad original, mientras Soraya Oronoz resaltó el uso de cuentos para fortalecer la moral autónoma y el pensamiento crítico en contextos educativos diversos. Desde Jaén, Carmen Sánchez y María García presentaron experiencias de escritura creativa mediada por IA para fomentar el desarrollo lingüístico y la creatividad. Daniele Arciello, de la Universidad de León, exploró la representación de identidades marginadas en la literatura virreinal, destacando la interculturalidad como eje para repensar las identidades. Finalmente, desde Pernambuco, Tícia Ferro y Jacqueline Queiroz compartieron el Proyecto ALETA, centrado en la alfabetización inclusiva con tecnología asistida y en el desarrollo de entornos educativos sensibles y participativos. Se propusieron colaboraciones en docencia, investigación y liderazgo. Específicamente, se ha empezado a trabajar sobre el empleo de la IA para la educación especial para la próxima convocatoria de proyectos de investigación del Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, del Estado de Pernambuco. El proyecto ha contado con el apoyo técnico de la Facultad de educación y de la Biblioteca histórica de la USAL y con el apoyo financiero del Concejal Delegado de Turismo, D. Ángel Fernández Silva para la guía por la ciudad. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170944 [ES] Presentación de las actividades del Grupo de Investigación Las Desconocidas. Identidad, Narración y Educación (DINE) entre 2019 y 2025. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170943 [ES] Los videojuegos pueden reinterpretar la literatura como experiencias interactivas e inmersivas, más allá del entretenimiento. Se presentan como formas narrativas propias que permiten “habitar” la ficción en lugar de solo leerla. El proyecto LBH 2.0 ejemplifica esta adaptación transmedia, donde el jugador participa activamente en la historia. El juego no solo reproduce la novela, sino que la reinventa respetando su esencia original. Esta transformación favorece el acceso contemporáneo a obras literarias y prolonga su vigencia cultural. Además, promueve un aprendizaje experiencial basado en la exploración, la toma de decisiones y la resolución de problemas. La multimodalidad (texto, imagen, sonido e interacción) enriquece la comprensión y la apropiación de la obra. En conjunto, los videojuegos se consolidan como herramientas pedagógicas y culturales que potencian la interpretación y permanencia de la literatura. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170939 [ES] En esta sesión, nos sumergimos en la complejidad de la identidad narrativa, explorando cómo el narrador construye la realidad a través de la literatura. Analizamos el concepto de liminalidad y su relación con el tiempo en la configuración de los personajes. Discutimos los elementos narrativos que dan forma a estas ficciones, revelando la tensión entre lo que es y lo que se busca ser dentro de cada espacio. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170915 [ES] La obra de Philip K. Dick utiliza la ciencia ficción como herramienta para reflexionar sobre problemas actuales como los conflictos sociales y la degradación del entorno. Sus historias muestran que el progreso tecnológico no siempre es positivo, ya que implica pérdidas y puede debilitar la sociedad. Plantea que la realidad que percibimos puede ser engañosa y está mediada por discursos, intereses y tecnologías. Por ello, insiste en la importancia de desarrollar un pensamiento crítico frente a lo que creemos verdadero. También analiza cómo la sociedad moderna genera formas sutiles de alienación que afectan la identidad individual. En novelas como Ubik o VALIS, explora la confusión entre vida, muerte, verdad y ficción. Sus distopías advierten sobre un mundo deshumanizado donde incluso las máquinas pueden parecer más humanas que las personas. Finalmente, propone la empatía y la búsqueda de sentido como formas de resistencia ante la crisis de la civilización. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170914 [ES] La identidad de género es un fenómeno complejo que combina dimensiones personales y sociales, influido por factores como cultura, clase o religión. No puede entenderse de forma aislada, ya que interactúa con múltiples aspectos de la identidad en un enfoque interseccional. Desde la psicología, su estudio es difícil por su carácter subjetivo, cambiante y diverso entre individuos y contextos. La superación del modelo binario ha revelado identidades más fluidas, lo que complica su medición científica. Las normas sociales rígidas generan estigmatización, conflictos internos y afectan la salud mental de quienes no encajan en ellas. La identidad se construye a lo largo del tiempo mediante experiencias, narrativas personales y procesos evolutivos. Entre los retos científicos destacan la necesidad de métodos integradores, estudios longitudinales y mayor inclusión de la diversidad real. En conclusión, se requiere promover entornos sociales flexibles que validen la autenticidad y favorezcan el bienestar individual. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170909 [ES] La obra analiza la transformación de Barcelona en torno a los Juegos Olímpicos de 1992, destacando cómo el progreso urbano altera profundamente la ciudad. Se muestra una tensión entre modernidad y memoria, donde el desarrollo implica la pérdida de identidad histórica. La trama incluye la búsqueda de un personaje idealizado que representa la distancia entre ilusión y realidad. Ese ideal romántico se desmonta, revelando una figura decadente y vacía. Los personajes reflejan conflictos internos entre lo que son, lo que desean ser y lo que proyectan. Se critica el auge del capitalismo y la cultura de los yuppies, centrada en el éxito y los negocios. La ciudad aparece como un espacio en constante cambio, difícil de reconocer para sus propios habitantes. En conjunto, la obra transmite una sensación de melancolía por la memoria perdida frente al avance del progreso. 2025-01-01T00:00:00Z