http://hdl.handle.net/10366/4318 2026-04-18T09:18:01Z http://hdl.handle.net/10366/169583 [ES]El capítulo del libro analiza desde el ámbito de la psicología forense la conducta de menores infractores graves aplicando el Modelo del Triple Riesgo Delictivo (Redondo Illescas, 2008) al ámbito judicial tratando de comprender y predecir la conducta antisocial del menor a través de la perfilación criminal. Esta perfilación criminal del menor delincuenta y la combinación con el Modelo del Triple Riesgo Delictivo (TRD) permite analizar e identificar los aspectos más importantes del menor en conflicto: los riesgos personales para caer en la delincuencia, las carencias psicosociales que le llevan a delinquir y los factores facilitadores para cometer nuevos delitos. El capítulo detalla cómo usar el TRD para construir el perfil criminológico para cada menor. 2021-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/164882 [ES]A lo largo de este texto se expondrán conceptos básicos relacionados con la ansiedad ante los exámenes y estrategias de afrontamiento relacionadas. Estos contenidos pueden resultar útiles no solo para las personas que se sienten desbordadas ante los exámenes, algo que resulta bastante más habitual y a bastantes más personas de lo que uno piensa, sino también para aquellas personas que simplemente quieran disponer de herramientas que les ayude a manejar sus diferentes emociones ante los exámenes y llevar a cabo un estudio y hacer un examen de manera más adaptativa. Para ello, se comienza explicando qué es la ansiedad, el estrés y la ansiedad ante los exámenes, sus diferencias, y por qué es necesario diferenciarlo; después, se pasa a exponer los diferentes estilos de afrontamiento del estrés (especialmente cuando se trata de ansiedad); se continúa mostrando algunas estrategias para el mismo; y se finaliza con una conclusión. El primer paso ya lo has dado al buscar ayuda, vas por buen camino. Desde el proyecto “eSeOeSe: entrena habilidades Socioemocionales para Optimizar y eSpecializar tus estudios”, desarrollado en la convocatoria “proyecto campus sostenibles” del Servicio de Asuntos Sociales (SAS) de la Universidad de Salamanca, esperamos que estos contenidos os resulten útiles para vuestro día a día en el manejo de la ansiedad y, especialmente, ante los exámenes. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/163991 [ES]A pesar de la importancia del manejo financiero para la recuperación, no existen muchos instrumentos para valorar esta capacidad en personas con Esquizofrenia. Es por ello que se presenta una validación inicial de una Escala para valorar la Administración y Manejo del dinero (AMD) en personas con Esquizofrenia. Metodología. Participaron 5 jueces expertos y 30 personas con un diagnostico con esquizofrenia reclutadas mediante un muestreo por conveniencia. Edad de 19 a 64 años (x: 46,2, SD 12,242), 63,34% hombres y x: 9,29 años de estudios (SD: 4,414); y un rango de meses con apoyo en cuanto al manejo financiero de 0 a 10 años (x: 3,48 años). En base a otros instrumentos relacionados se entregaron 110 preguntas a los jueces quienes las ordenaron según dimensión y calidad. A partir de esta calificación se seleccionaron 30 preguntas que abordan 7 dimensiones: autoeficacia, expectativas, responsabilidades financieras, capacidad de control, capacidad de ahorro, capacidad cognitiva, e influencia de otros. Se realizó un análisis descriptivo, correlacional, de confiabilidad, y análisis factorial confirmatorio. Resultados: La confiablidad fue de .719 para la escala. La correlación dimensión/pregunta y tota/dimensiones fueron de media (>0.3) a grande (>0.5), desenvolviéndose mejor las dimensiones de autoeficacia, capacidades de control, ahorro, y cognitivas. El análisis confirmatorio identificó 7 factores, un primer factor general (dimensión cognitiva, responsabilidades, ahorro, autoeficacia y control). El factor 2 que apunta a la capacidad de control. Un factor 3 de autoeficacia; mientras que los restantes se centran en la capacidad de ahorro, autonomía y la dimensión cognitiva. Conclusiones: El desempeño factorial expresa la complejidad del manejo financiero. Se estima un modelo tri-factorial (capacidad cognitiva, capacidad de autocontrol y autoeficacia). El instrumento orienta la valoración de competencias financieras al cruzarlo con otras fuentes. De momento el AMD puede considerarse como una guía para analizar el fenómeno. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/131738 [ES]Estudiar los intereses profesionales de una muestra de población con discapacidad física y sensorial. Analizar la percepción que tienen de sí mismas esas personas. Contribuir a dotar de recursos a los profesionales de la orientación y evaluación profesional. Se lleva a cabo una revisión teórica sobre distintos aspectos de la evaluación y de la orientación profesional, describiendo las implicaciones de una nueva concepción. A partir de los objetivos, plantea una serie de hipótesis: ¿cuál es el grado de madurez profesional de los sujetos con discapacidad física y sensorial?, ¿qué relación existe entre sus preferencias y los estudios que están cursando?, ¿qué nivel de adecuación existe entre sus expectativas y su capacidad real?, ¿cuál es la percepción que tienen de sí mismos?, ¿en qué medida el método "exploratorio" constituye alternativa válida para la evaluación y orientación profesional de estos sujetos?, ¿la aplicación del PASS aumentará el grado de conocimiento en ciertas áreas?. Los sujetos que siguieron el curso del PASS han obtenido mejoras relacionadas por una parte con el conocimiento y definición de los propios intereses profesionales, y por otra sobre la consideración de sí mismos. Se observa un aumento del grado de conocimiento de sí mismos y de las posibilidades a su alcance. Los sujetos informan sobre una toma de decisiones y acciones concretas orientadas a la búsqueda de empleo. El sistema PASS ofrece una metodología sistemática de recogida de información que con las debidas modificaciones puede ser utilizado tanto por los profesionales como por estos sujetos. Los datos obtenidos parecen sugerir que existe la necesidad de aumentar los conocimientos de las personas con discapacidad física y sensorial, sobre las profesiones y salidas laborales existentes. También es preciso que aumente su conocimiento sobre las profesiones más adecuadas a sus capacidades. Se advierte que en próximas investigaciones será necesario atender a aspectos puramente prácticos pero de gran importancia (horarios, intervalos entre sesiones, estructuración del curso, etc.). 1993-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/123143 Versión española del escala pppm (parents’ postoperativo pain measure) para su uso en unidades de cirugia ambulatoria pediátrica de castilla y león como medida de efectividad y variablidad asistencial en el manejo del dolor postoperatorio pediátrico. 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/122434 2013-12-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/115503 La evaluación del estrés en las familias con hijos que tienen alguna discapacidad resulta una tarea compleja y difícil. La Escala de Estrés y Afrontamiento para familias con hijos afectados de Parálisis Cerebral (EEAF–PC) ha sido diseñada para dar respuesta a la necesidad de ofrecer un instrumento de medición del estrés para tales familias. La EEAF–PC consta de 42 ítems y el análisis factorial ha proporcionado seis factores: características de la Discapacidad, Protección, Riesgo, Retraso Mental, Habilidades de Afrontamiento y Relación de Pareja. La bondad psicométrica de la escala ha sido demostrada. El análisis de la fiabilidad, el análisis factorial y el análisis de la validez ha apoyado la conclusión de que la escala es psicométricamente fiable y válida. 2002-01-01T00:00:00Z