http://hdl.handle.net/10366/4657 2026-04-19T03:48:47Z http://hdl.handle.net/10366/167627 [ES]La presente obra recoge los trabajos expuestos y reconocidos como Buenas Prácticas Docentes con IA durante el I Encuentro desarrollado en la Universidad de Salamanca en septiembre de 2025. La obra consta de un prólogo (Pedagogía aumentada: El eje de la transformación) elaborado por Miguel Ángel Hernández Rodríguez, un capítulo introductorio (Inteligencia artificial e ignorancia humana) elaborado por Juan Pablo Hernández Ramos, 35 experiencias docentes y un capitulo final (Más allá de la herramienta: Unificando la conversación sobre la IA educativa) elaborado por varios autores. En su conjunto, el libro ofrece un importante recursos de cara a analizar el papel de la Inteligencia Artificial en la docencia universitaria en la actualidad. 2025-10-31T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/167135 [ES]Libro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2025 (PIIECYL 2025), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InteraAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca. 2025-05-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/167134 [ES]Libro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2024 (PIIECYL 2024), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InteraAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca 2024-05-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/161480 [EN]This chapter delves into the embodiment of social imaginary in physical education (PE), examining the prevailing hegemonic model of body culture and its impact on the representation of bodies in Spain. Through an analysis of textbook images, this study reveals the legitimisation of certain forms of embodiment while marginalising others. Textbooks serve as a microcosm that simplifies and selects a partial reality, shaping our understanding of identity, expectations, and role models. This simplification perpetuates inequalities based on gender, race, ethnicity, nationality, sexuality, somatotype, class, and disability, limiting opportunities for those who do not conform to the hegemonic values associated with these variables. By examining the content of PE textbooks, this chapter provides a privileged space to observe the prevailing imagery, highlighting the pervasive ideological structures of photographic culture in the early twenty-first century. The analysis demonstrates a preference for male, white, young, and non-disabled individuals, along with two dominant families of corporal practices: sports emphasising motor efficiency, and physical exercises (fitness) emphasising health and appearance. PE functions as a biotechnology and a differentiation tool that reinforces a discourse of body normalisation based on notions of health, fitness, and efficiency. 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/139053 Libro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2018 (PIIECYL 2018), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InteraAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca 2018-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/135609 [ES]Libro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2017 (PIIECYL 2017), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InteraAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca 2017-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/131906 [ES]Libro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2016 (PIIECYL 2016), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca. 2016-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/126690 [ES]Libro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2015 (PIIECYL 2015), organizados por la Junta de Castilla y León en colaboración con el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) y el Grupo de Investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca. 2015-04-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/124135 [ES]Libro de Actas de los Premios de Investigación e Innovación de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Castilla y León 2014 (PIIECYL 2014) 2014-05-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/21797 El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone la apuesta de la Unión Europea, a la que se han unido otro muchos países no miembros, por establecer un marco en el que elreconocimiento de los estudios universitarios debe suponer el desarrollo de un espacio que facilite la movilidad primero de los actores directamente relacionados con la transmisión delconocimiento, alumnos y profesores, y consecuentemente la subsiguiente movilidad de los trabajadores, que en una de las dimensiones más importantes de este espacio de referencia nuncadejarán de formarse gracias a lo que se ha venido llamando lifelong learning o aprendizaje a lo largo de toda la vida.El campo de la Ingeniería Informática no es ajena, como no podía ser de otra forma, a este proceso, y desde un comienzo se ha mantenido como una de las áreas más activas, haciendo untrabajo más que meritorio en la definición de su libro blanco, y manteniendo a través una unidad y una política de acción dirigida a través de su Conferencia de Decanos y Directores. En la Comunidad Autónoma de Castilla y León a raíz de la formación de un grupo de trabajo, que integraba a representantes de las cuatro universidades públicas de la Comunidad,para participar en la elaboración del libro blanco del Grado de Ingeniería en Informática, se ha venido trabajando en la definición de una política de consenso en el desarrollo de las directricesdel EEES en esta Comunidad en el terreno de la Ingeniería en Informática.Se han celebrado dos jornadas sobre este tema en Salamanca en octubre de 2005 y octubre de 2006. Fruto de estas jornadas se edita este libro en el que se han recogido las mejores prácticas en pro del desarrollo del EEES en la Ingeniería en Informática en nuestra Comunidad, contando con contribuciones de las cuatro universidades públicas, así como del Instituto Politécnico de Bragança. Concretamente se quiere agradecer a la Junta de Castilla y León y a la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León la subvención otorgada para la edición de este libro a través del proyecto de innovación docente US 14/04. 2006-01-01T00:00:00Z