http://hdl.handle.net/10366/68555 2026-04-21T23:12:10Z http://hdl.handle.net/10366/69232 [ES]Reseña de Jordan, J. A. (1994): La escuela multicultural. Un reto para el profesorado. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69231 [ES] La calidad de la enseñanza en general, y de las Matemáticas en particular, exige introducir diversos materiales y otros recursos tratando de que la clase sea más receptiva, práctica, manipulativa y amena. Con ese objetivo pretendemos explicar cómo se está impartiendo esta disciplina en la Facultad de Educación de Salamanca desde hace cuatro años, con gran aceptación por parte de los alumnos. Éstos trabajan en grupos para conocer y construir diversos recursos, materiales y juegos, además de inventar otros nuevos, consiguiendo resultados óptimos. Al final se explicará un juego original, ideado y confeccionado en clase por uno de ellos, y que es un ejemplo del trabajo desarrollado.; [EN] The quality of education, in general, and the Mathematics education in particular, requires introducing several materials and other resources aiming to make the class more receptive, practical, manipulative and pleasant. Based on that objective we are trying to explain how a discipline with those contents has been imparted in the Education Faculty in Salamanca for the last four years, with a great acceptance on the part of the students. They work in groups in order to know and build several resources, materials and games, apart from inventing some new ones, obtaining the very best results. Finally, an absolutely original game will be explained, which has been thought up and created in class by one of the students, and that is an example of the work developed. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69230 [ES] En este artículo se trata de resaltar que la primera tarea del maestro es la de facilitar el aprendizaje de los alumnos, no como un procurador autoritario de conocimientos, sino más bien como un consejero y guía. Esta tarea se encauza utilizando, como recurso didáctico, la investigación del entorno natural de la Escuela, mediante el Método de Trabajo de Campo y Laboratorio, tanto en la Escuela Primaria como en la Facultad de Educación.; [EN] This article highlights that the main task of the teacher is to make easier the students learning process; not as an authoritarian provider, but as an adviser and guide. This task is carried out using as a didactic resource the research of the natural environment of the school through the methodology of the country and laboratory work, in both Primary School and the School of Education. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69229 [ES] La Educación Musical no tiene lugar en la educación escolar hasta que el niño no posee un desarrollo sensorial y una psicomotricidad bien dirigidos y realizados. Pero la iniciación al mundo sonoro, debe comenzar en la edad infantil lo antes posible, adoptando una línea programática que se aplique a todos los niveles de escolaridad. Podemos hablar, por tanto, en esta etapa de un desarrollo de la expresividad musical, que ayudará al niño a conseguir de forma más completa y atractiva una serie de funciones sensomotrices (esquema corporal, coordinación motriz...) y perceptivas (percepción, organización del espacio, organización del tiempo...), fundamentales de adquirir en este período, con un arte, la música, como vehículo.; [EN] Musical education as such does not take place within the school system of education until the child has developed sensory and psychomotricity abilities. However, it is of the utmost importance to acquaint the child with the world of sounds as soon as possible by adopting a linear progression applicable throughout the different stages of schooling. By cultivating ways to gradually develop musical expression the child will find atractive and useful means to achieve important sensory, motor and perceptive functions such as cordination, space and time organization, etc., while s/he starts to approach music as an art and a vehicle for human growth. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69228 [ES] El presente artículo pretende ser un análisis de la visión que la revista Zona Abierta expuso en su momento de la transición política española. Diversos autores desgranan a través de diferentes textos la realidad política que aconteció en la incipiente democracia española. Los eventos políticos más relevantes, comprendidos entre la muerte de Franco y la firma de la Constitución, son descritos desde un prisma muy particular, lo que confiere a la posición de la revista especial importancia. En definitiva, un análisis de la elite política que al mismo tiempo es parte del proceso político.; [EN] The aim of this article is to analyze the vision given by the journal Zona Abierta on the Spanish political transition, where different authors and different texts attempt to sort out the political reality involved in Spain's burgeoning democracy. The most relevant political incidents, which occurred between the death of Franco and the signing of the Constitution, are described from a very special point of view, which is what makes the position of this journal particularly important in that it offers an analysis of the political elite, made by the political elite, which at the same time form part of the political process. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69227 [ES] En el trabajo muestro un caso práctico de la percepción del clima de Ávila, de acuerdo con la corriente de la Geografía de la Percepción; ésta significa fundamentalmente la introducción de lo subjetivo en la apreciación del medio. A partir del análisis de los resultados de una encuesta realizada por los alumnos de la Escuela Universitaria y personas de su entorno, conocimos la imagen que tenían sobre el clima de Ávila, apoyándonos en estas imágenes, como veremos muchas veces parciales y estereotipadas, las confrontamos con los datos estadísticos del clima de Ávila. En definitiva, pretendía no sólo la participación activa del alumno en el proceso de aprendizaje, sino también que sirviera de modelo para su práctica docente en la Escuela Primaria.; [EN] This paper describes a concrete and practical experience of the perception of the climate in Ávila, following a model of the Geography of Perception. This means the introduction of the subjective in the apreciation of the environment. Analysis of the results of a questionnaire completed by student teachers and people from their immediate circle reveals the images they have of the climate of Ávila. Later these perceptions were cross-checked with statistical data about the climate of Ávila. This survey can provide a model for the study of the climate in Spain. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69226 [ES] A principios del siglo XX, el movimiento obrero de signo socialista comenzó a desarrollar un variado y complejo programa de acción cultural encaminado al logro de una militância identificada con los planteamientos de las organizaciones partidistas y con capacidad de influencia en el medio social al tiempo que instruida, culta y poseedora de un conjunto de «virtudes» y rasgos que definirían al «obrero consciente ». Una de las actividades que configuraron ese mundo de sociabilidad cultural fue la difusión del esperanto como vehículo de relación entre los trabajadores de distinto origen. El propósito de nuestro trabajo es desentrañar la génesis y evolución del esperantismo socialista, sus grupos y animadores más significados, el conjunto de las actividades que pusieron en marcha y el alcance de las mismas. Conocer y analizar, en suma, la obra de quienes creyeron ver en esa lengua universal uno de los instrumentos principales para alcanzar la unidad de los proletarios.; [EN] At the beginning of the twentieth century, the workers' movement of socialist tendencies began to develop a diverse and complex programme of cultural action directed towards achieving active members identified with the ideas of partisan organizations and capable of influencing the social milieu. At the same time these members would be learned and cultured and would possess a set of «virtues» and traits that would define the «conscious worker». One of the activities that formed this world of cultural sociability was the diffusion of Esperanto as a vehicle for communication among workers of different countries. The aim of this article is to puzzle out the genesis and evolution of the socialist Esperanto movement, its most significant groups and supporters as well as the activities they set into motion and their scope. In short, to study and analyze the work of those who thought they had found in this universal language one of the principal instruments for achieving the unity of the proletariat. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69225 [ES] A partir de las fuentes de la comedia shakesperiana y teniendo en cuenta las aportaciones más significativas sobre la comedia de Shakespeare en el siglo XX, se trata en este estudio de aportar un enfoque nuevo, avalado por algunos investigadores, sobre El Sueño de una noche de verano. Muchos de los críticos y directores de teatro se resisten todavía a entender la obra —especialmente la experiencia de los amantes en el bosque— en otro sentido que no sea asumir el error aristotélico que sólo se subsana cuando los personajes aceptan finalmente la estructura social establecida. Proponemos que El Sueño de una noche de verano es una obra fundamentalmente erótica y que, a través de un lenguaje ambiguo y simbólico, Shakespeare aboga por la libertad sexual.; [EN] Taking as a starting point the sources of Shakespeare in comedy and bearing in mind the most significant XXth Century contributions to the study of this comedy, this essay attempts to bring forward a new approach (endorsed by some critics) to A midsummer night's dream. Many critics and theatre directors still refuse to fully comprehend the play —in particular the experience of the lovers in the wood—, making the mistake of imposing an aristotelian pattern in which the characters fully accept the established social structure. This essay asserts that A midsummer night's dream is fundamentally an erotic work and that, through the medium of an ambiguous and symbolic language, Shakespeare is advocating sexual liberty. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69224 [ES] Se parte de una consideración del desarrollo cognitivo como un fenómeno intrínsecamente contextual. Con ello se defiende que el desarrollo procede en cualquier etapa integrando los factores genéticos y experienciales. Esto se ve claramente en el envejecimiento intelectual. La mente que envejece presenta dos caras: la mecánica fluida y la pragmática cristalizada. Los resultados de la investigación indican que la mecánica cognitiva presenta pérdidas consistentes con el envejecimiento que se pueden paliar, en parte, con el entrenamiento. Por el contrario, la pragmática cognitiva, representada por el conocimiento profesional experto y la sabiduría, manifiesta estabilidad e incluso progreso a lo largo de la vejez. Se revisan los resultados más importantes de la investigación sobre las dos áreas prototípicas de la pragmática cognitiva, insistiendo especialmente en el campo emergente de la sabiduría. Se concluye enfatizando el papel compensador y enriquecedor del conocimiento y de la cultura y sus implicaciones para la educación gerontológica.; [EN] The present work starts out from the tenet that cognitive development is intrinsically contextual. With this it is possible to defend the stance that the development occurs in any stage through an integration of genetic and experiential factors. This is clearly seen in intellectual aging. The aging mind has two faces: the fluid mechanical face and the cristallized pragmatic one. The results of the investigation show that cognitive mechanics presents consistent losses with aging that can be partly palliated with training. Conversely, cognitive pragmatics, represented by expert professional knowledge and wisdom, is stabilized and even progresses with aging. A review is made of the most important results of research into the two prototypical areas of cognitive knowledge, placing special emphasis on the emerging field of wisdom. The work is concluded highlighting the compensatory and enriching role of knowledge and culture and their implications for education of the elderly. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69223 [ES] El estrés, uno de los conceptos más utilizados y que mayor número de investigaciones genera en el ámbito de la psicología Clínica y de la Salud, es, al mismo tiempo, un concepto bastante confuso debido a su gran complejidad y amplitud de contenido. El estrés ha sido definido en términos de sobreestimulación o acontecimientos estimulares intensos, se ha identificado con las reacciones o respuestas que implican un alto grado de activación y actividad en el sujeto y, por último, se ha considerado como desequilibrio entre las exigencias de los estímulos y las respuestas del sujeto. En la conceptualización del estrés como "desequilibrio", quedan incluidos como elementos importantes del mismo, los estímulos estresantes, las reacciones del sujeto y las estrategias y recursos personales y sociales que facilitan o interfieren en el afrontamiento a la situación. Desde esta concepción del estrés, podemos hablar de acontecimientos en la infancia como la escolarización, las demandas familiares excesivas, las exigencias de la escuela, el nacimiento de un hermano, la separación o divorcio de los padres, etc., que pueden resultar estresantes para el niño, desbordando su capacidad para afrontarlos y lograr la adaptación.; [EN] Stress, one of the most widely used concepts, which has generated a great amount of investigations in the Clinic and Health Psychology, is, at the same time, a rather confusing idea due to its high complexity and wide significance. Stress has been defined as an overstimulation or in terms of intense stimulating events. It has been identified with the reactions or responses that imply a high degree of activation and activity of the subject. Lastly, it has been considered as the unbalance between the stimulation demands and the subject reactions. Concerning the concept of stress as "inbalanced", there are several important elements considered within; namely the stressful stimuli, the subject reactions and the personal and social strategies and resources which facilitate or interfere when facing the situation. Regarding this conception of stress, we can talk about childhood events such as schooling, excessive family and school demands, a newborn brother or sister, parents separation or divorce which may be stressing for the child, thus overwhelming his capacity to cope with them and to adapt to them. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69222 [ES] A lo largo del ciclo vital, los individuos experimentan una serie de acontecimientos que, sin duda, influyen en su desarrollo individual y colectivo. Tales acontecimientos parecen introducir cambios en la vida de los sujetos. El presente trabajo pretende analizar la importancia de los acontecimientos vitales como factores de cambio, desde la consideración de que el estudio de los mismos es consustancial con el estudio del ciclo vital. Desde este punto de partida, se ha establecido la existencia de diversos tipos de clasificaciones de acontecimientos, como la aportada por Rodrigo (1985), que plantea la existencia de tres tipos de eventos, eventos normativos relacionados con la edad, eventos normativos relacionados con el tiempo histórico, y finalmente, un tercer tipo de acontecimientos considerados como no normativos, que solamente son experimentados por algunos sujetos a lo largo de su vida. Analizaremos aquellos factores que adquieren significado en el desarrollo de los acontecimientos vitales y en la forma como los perciben los individuos que los experimentan, desde la revisión de los principales modelos explicativos, polarizados en dos grandes paradigmas, organicista y mecanicista, así como el intento de aproximación a través de modelos contextúales-dialécticos a una posición intermedia entre el paradigma organicista y el paradigma mecanicista.; [EN] Throughout the vital cycle, individuals undergo experiences which no doubt exert an influence on their development. The present article analyzes the importance of vital events as change factors. We assume their inseparability. Adopting the classification established by Rodrigo (1985) we distinguish three classes of events, namely, normative events related to age, normative events related to historical time and non normative events which are not universally experienced by all subjects. We will analyze those factors which have relevant meaning in the development of vital events according to the ways they are perceived. Individual interpretation falls within the boundaries of two paradigms: the organicist and the mechanical model. We will try to reach a middle ground and find a dialectical balance between both extreme positions. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69219 [ES] En este artículo presentamos, además de la transcripción, un análisis del villancico titulado ¡Ay de mi!; data del año 1722 y fue compuesto por Antonio Yanguas (1682-1754), el cual ejerció en Salamanca, desde 1718 hasta su fallecimiento, el cargo de Maestro de Capilla de la Catedral y el de Catedrático de Música de la Universidad. Además de recuperar esta obra manuscrita, la analizamos en este breve trabajo, contemplándola desde su doble condición de obra literaria y musical; lo hacemos así para no romper la idea de unidad con que fue creada e intentamos, en consecuencia, apoyar con esta investigación la tendencia metodológica del casi inexplorado análisis interdisciplinar, abordándolo bajo una fructífera y apasionante, pensamos, perspectiva literario-musical.; [EN] We present in this article both a transcription and a literary analysis of a carol entitled Ay de mí! It was written in 1722 by Antonio Yanguas (1682- 1754) who worked in Salamanca from 1718 until his death. He was Chapel Master at the Cathedral and Chairman of Music at Salamanca University. In this short essay, we recover the manuscript and analyze it, taking into account its double aspect as a literary and musical piece of art. We think we had to do it this way to prevent breaking the internal unity with which it was created but also to follow the new metodological approach of interdisciplinary analysis which has barely been explored. This double perspective (literary and musical) has been fascinating and fruitful. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69217 [ES] La formación de los profesores de lenguas extranjeras se hace en gran medida sin contar con investigaciones sobre el proceso de aprender a enseñar. En este artículo presentaré brevemente algunas investigaciones que se han llevado a cabo sobre este proceso desde la perspectiva del pensamiento del profesor en otras áreas curriculares e intentaré establecer conexiones entre dichas investigaciones y la formación de los docentes de lenguas extranjeras, de forma que podamos establecer, aunque sea tentativamente, algunas de las características del proceso de aprender a enseñar. Finalmente propongo una serie de sugerencias para que los cursos de formación puedan diseñarse teniendo en cuenta el conocimiento previo de los estudiantes y los cambios que este conocimiento sufre a lo largo de su formación.; [EN] The education of foreign language teachers is on the whole not based on research into the process of how students become teachers or how they learn the profession. In this article I will try to map out briefly some of the research done in other curricular areas from The Teachers' Thinking paradigm trying to bridge the gap between EFL and the rest of the curricular areas. I will then try to map out some of the features of the process of becoming a FL teacher. I will also suggest ways in which research could be carried out into the process of becoming a FL teacher so that teacher education courses could be designed to take into account the trainee's pre-training knowledge and the learning process they go through in TE institutions and beyond. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69215 [ES] Los veinticinco años que separan el final del régimen franquista del momento actual ofrecen tres referencias legislativas relevantes (L.G.E. de 1970, L.O.D.E. de 1985 y L.O.G.S.E. de 1990) que aportan un cantidad importante de datos generales y específicos respecto a la transición política española. La lengua inglesa también ha sufrido una serie de cambios que la sitúan en el umbral del nuevo siglo como nueva "lingua franca" que puede contribuir a acortar las distancias comunicativas de esta "aldea global". Con el análisis comparativo de las consideraciones que la lengua inglesa ha ido teniendo en nuestro sistema educativo a lo largo de este capítulo histórico se pretende extraer una serie de conclusiones que ayuden a hacer de la lengua inglesa un vehículo poderoso de educación social y una fuente de aprendizaje colectivo.; [EN] The twenty-five years between the régime of General Franco's dictatorship and the present moment were strongly affected by three relevant laws of Education (L.G.E. in 1970, L.O.D.E. in 1985 and L.O.G.S.E. in 1990) which offer an important amount of general and specific data about the Spanish political transition. The English language also went through a number of changes which place it at the beginning of the new century as a new "lingua franca" contributing to diminish the communicative distances in this "global village". Through a comparative analysis of the English language in our educative system in this particular period of our history we have tried to draw a number of conclusions which aim to understand the English language as a powerful vehicle for social education as well as a source of collective learning. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69213 [ES] Existe una amplia bibliografía sobre el juego. La actividad ludrica ha sido estudiada desde todos los campos posibles: pedagógico, sociológico, histórico, etc. Multitud de autores han publicado teorías sobre los beneficios, valores, etc., del juego; pero casi todos lo han hecho con una óptica utilitarista, ¡nada más lejano de la esencia misma del juego! Este ensayo pretende ser una aproximación a las raíces de la actividad más connatural del ser humano, un acercamiento al concepto del juego.; [EN] There is extensive bibliography on the subject of play. The ludic activity has been studied from all possible fields: pedagogical, sociological, historical, etc. Many authors have published theories on the advantages and value of play; almost all of them, however, have been elaborated from a utlitarian perspective; nothing could be more remote from the very essence of play. The aim of this essay is to approach the roots of the most innate activity of the human being, to approach the concept of play. 1995-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/69211 [ES] La enseñanza de idiomas es un aspecto global de la educación. A medida que la interdependencia se hace más notoria en el mundo de la comunicación, el papel educativo de los idiomas adquiere mayor relevancia. La lengua inglesa puede ofrecer una visión amplia de la pluralidad y complejidad de las culturas anglófonas. Para ello se hace necesario situarla en su auténtico contexto socio-histórico, combatir versiones superficiales y estereotipadas de su uso y resistir el trazo de perfiles distorsionados, unidimensionales e irreales, de sus verdaderos hablantes. Apreciar en toda su riqueza la diversidad cultural que ofrecen los múltiples entornos de los países de habla inglesa constituye en la actualidad una prioridad educativa para cualquier política lingüística que quiera evitar las amenazas del racismo y la xenofobia.; [EN] Language teaching needs to be seen as part of global education. As interdependence grows in the world of communication today, the educational role of foreign languages gains more and more relevance. The English language can offer a wider vision of the plurality and complexity of English speaking cultures. To this end, we need to study it in its real socio-historical context as well as to combat shallow and stereotyped versions of its use and to resist the description of distorted, unidimensional and irreal profiles of its actual speakers. The appreciation of cultural diversity in multi-ethnic English environments is an educational priority for any linguistic policy seeking to avoid the threats of racist and xenophobic behaviour. 1995-01-01T00:00:00Z