http://hdl.handle.net/10366/79272 2026-04-25T04:18:09Z http://hdl.handle.net/10366/79286 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79285 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79284 En esta investigación analizamos, a través de un proceso cualitativo apoyado con el programa informático Aquad Six, la imagen que se ofrece de la institución escolar en veinte spots a la audiencia televisiva española. Inequívocamente, la cultura visual está ejerciendo una influencia cada día más relevante en los procesos de constitución del conocimiento de los individuos y las sociedades. en este momento, caracterizado por el «pictorial turn», resulta primordial que la institución escolar conozca críticamente las imágenes que ofrecen los medios masivos de la educación escolar. Aportamos evidencias que sugieren que en la publicidad televisiva se halla inscrito un mensaje que representa las concepciones más caducas de lo que se supone es la educación elemental en una institución educativa pública.; In this research paper we are analysing, by using a qualitative process suported by the computing programme Aquad Six, the school institution picture that the audience has got from twenty Spanish TV advertisements. without question, the visual culture is affecting extremely the shaping of knowledge process of individuals and societies. It is essential that the school community knows critically the images offered by massive media about school education, specially at this current moment characterized by the «pictorial turn». we provide evidences suggesting that TV advertisements launch messages that convey the most out-of-date conceptions, which not even appear in the elemental education of public institutions.; Dans cette recherche, nous analysons, par le biais d’un processus qualitatif soutenu par le logiciel Aquad Six, qui prévoit l’image de l’école dans une vingtaine de spots sur la télévision espagnole publique. Il est évident que la culture visuelle exerce une influence de plus en plus important dans le processus d’intégration des connaissances des individus et des sociétés. À cette époque, caractérisée par le «pictorial turn», il est essentiel que les écoles sachent que les images offrent une masse critique d’éducation aux médias. Nous fournissons des éléments évidants qui suggérent que dans la publicité télévisée est inscrit un message qui représente la plupart des conceptions dépassées de ce qui est censé être l’enseignement primaire dans une école publique. 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79283 En el contexto de un modelo cognitivo sobre la escritura (flower y hayes, 1981), se desarrolló esta investigación, de carácter exploratorio, cuyo objetivo fue conocer cómo organizan el contenido de los textos que construyen los alumnos de educación Primaria. A este efecto, se formularon los siguientes interrogantes: 1) ¿los alumnos organizan el contenido del texto que construyen?; 2) ¿qué operaciones realizan y qué estrategias aplican en este proceso?; 3) ¿qué dificultades encuentran en estas operaciones?; 4) ¿conocen el proceso y son capaces de controlarlo? Para dar respuesta a estos interrogantes, se realizó un «análisis de caso múltiple» (14 sujetos: 6 niños y 8 niñas, cuya edad estaba comprendida entre los 10 y los 12 años) y se utilizaron dos estrategias de investigación: la «entrevista cognitiva», para obtener los datos, y el «análisis de contenido», para extraer información de los protocolos (transcripción de las entrevistas). Para clasificar e interpretar los datos se utilizaron las siguientes macrocategorías, derivadas del modelo teórico: 1. estrategias generales para organizar el contenido del texto; 2. estrategias específicas para organizar el contenido del texto; 2.1. Conocimiento de la estructura textual; 2.2. Utilización de la estructura textual. Los resultados obtenidos en el análisis de los protocolos han aportado información valiosa sobre dicho proceso, dando respuesta, en parte, a las cuestiones planteadas: en general, los alumnos organizan el contenido de su escrito, si bien no resultan claras ni convincentes las explicaciones aducidas de cómo lo hacen. De la investigación, además, se derivan propuestas didácticas para desarrollar esta habilidad cognitiva.; In the framework of a cognitive model of written composition (flower y hayes, 1981), a qualitative research was developed, aimed to know the cognitive process of content structuring in written composition of elementary School students. for this purpose some questions were posed: 1) do the students structure content of their written text?; 2) what are operations they carry out and what are the strategies they apply in this process?; 3) what are the difficulties they find in these operations?; 4) do they know this process and are they able to regulate it? Adequate response to these questions was done, applying both a multiple case-study (14 subjects, 6 of them male and 8 female, aged from 10 to 12 years) and two research strategies: an in-depth interview, for collecting data, and a content analysis for gathering the content of text (transcript of interviews). for the purpose of classifying and interpreting the data some categories, derived from cognitive model, were applied: 1. General strategies for content structuring; 2. Specific strategies for content structuring; 2.1. Knowing text structure; 2.2. Applying text structure. The study has revealed the cognitive and meta-cognitive strategies these students apply in content structuring of their written text. generally, students organize the content of their text, although how do they make it is not so evident or clear. finally, in accordance with the results gained in this investigation, some proposals are drawn here for developing this cognitive ability.; Dans le cadre d’un modèle cognitif sur l’écriture (flower y hayes, 1981) on a développée une recherche dont le but a été connaître comment les élèves à la Primaire structurent-ils le contenu de leur texts écrits. À ce but on a étés proposées les questions suivants: 1) les élèves structurent-ils le contenu de leur text écrit?; 2) quelles opérations cognitives et quelles stratégies mettent-ils à l’oeuvre dans ce processus?; 3) quelles difficultés trouvent-ils dans ces operations?; 4) connaîent-ils bien le processus et sont-ils capables de le contrôler? Pour répondre á ces questions on a fait une analyse-de-cas-multiple (14 élèves, dont 6 étaient hommes et 8 femmes, âgés entre 10 à 12 ans) et on a appliqué deux stratégies de recherche: l’entretien cognitif et l’analyse de contenu, à fin d’obtenir des donnés dans les protocoles (transcription des entretiens). Pour classer et interpréter les données on a utilisées les suivants catégories, derivées du modèle: 1. Stratégies génerales pour structurer le contenu du texte; 2. Stratégies spécifiques pour structurer le contenu du texte; 2.1. Connaîsance de la structure du text; 2.2. Application de la structure du texte. Les résultats de l’analyse des données ont apporté information sur ce processus, répondant, partialement, à les questions posées: généralement, les élèves structurent le contenu de leur text écrit, bien que l’explication de comment font-ils elle n’est pas convaincant. De cette recherche derivent aussi propositions didactiques pour développer cette capacité cognitive. 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79282 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79281 El presente artículo reporta parte de los hallazgos de un estudio de la capacitación TIC del profesorado en las políticas educativas relacionadas con la Sociedad de la Información. Se trata de una investigación cualitativa con estudio de casos, desde las aproximaciones de la sociología y la etnografía. Se estudian centros de secundaria con recursos TIC, en dos municipios de una provincia de Argentina. Se analizan las implicaciones de las reformas educativas y la capacitación del profesorado. La integración de las TIC se relaciona con aspectos que están fuera del salón de clases y que indican la influencia de la cultura escolar para contribuir y obstaculizar el uso pedagógico por el profesorado.; This paper reports the findings from a study about teacher ICT training for educational policies of the Information Society. This is a qualitative research with case studies from the approaches of sociology and ethnography. The fieldwork was conducted in secondary schools of two counties in a province of Argentina, all endowed with ICT infrastructure and resources. The integration of ICT is related to aspects that are outside the classroom and show the influence of school culture to help or to hinder ICT educational use by teachers.; Cet article rapporte les résultats d’une étude de la formation des enseignants aux TIC pour les politiques d’éducation dans la Société de l’Information. Cette recherche qualitative est une étude de cas du point de vue de la sociologie et de l’ethnographie. Nous étudions des écoles secondaires avec les TIC, dans deux municipalités d’une province de l’Argentine. L’article discute les implications de la réforme de l’éducation et la formation des enseignants. L’intégration des TIC est lié à des aspects qui sont en dehors de la salle de classe qui montrent l’influence de la culture scolaire pour aider ou entraver leur utilisation pédagogique par les enseignants. 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79280 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79279 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79278 Diseñar un instrumento de evaluación, capaz de analizar e identificar los rasgos definitorios de la calidad didáctica de los cursos universitarios en red actuales, es, sin duda, una genuina vía para promover un óptimo desarrollo de los procesos de innovación en la teleformación universitaria. en este sentido, el presente estudio analiza los modelos y estrategias de enseñanza, que subyacen en los cursos universitarios en red, desde los baremos proporcionados por el paradigma socio-constructivista e investigador. en primer lugar, se realiza una revisión de la literatura científica más relevante sobre la evaluación de materiales para la formación en red. Seguidamente se presentan dos estudios Delphi para la elaboración de un instrumento novedoso de análisis didáctico de los modelos y estrategias de enseñanza de cursos universitarios en red, que etiquetaremos como ADeCUR. en tercer lugar, se presenta el instrumento, en versión informatizada y telemática (www. arrakis.es/~educatio). finalmente, concluimos este trabajo con los resultados de la implementación de este recurso didáctico, a través del análisis de 31 diferentes cursos virtuales, así como su evaluación mediante un juicio de expertos.; The current descriptive study analyses the educational models and strategies underlying online university courses. firstly, a review is made of the most relevant scientific literature on the assessment of materials for teaching online. Secondly, two Delphi studies are presented for the production of an instrument of didactic analysis of the educational models and strategies underlying online university courses, which we call ADeCUR. The instrument is then presented as a spread sheet and also on the net at www.arrakis.es/~educatio. The final part consists of putting the didactic resource into practice with the analysis of 31 different virtual courses, as well as the evaluation of these courses by experts, in order to assess agreement between both criteria.; La création d’un instrument d’évaluation capable d’analyser et d’identifier les caractéristiques de la qualité de l’enseignement dans les cours universitaires en ligne est nécessaire pour le développement favorable des mécanismes d’innovation dans l’enseignement universitaire à distance. Dans la perspective des barèmes du paradigme socio-constructiviste et de la recherche, on examine dans cet article les modèles et les stratégies d’enseignement sous-jacentes aux cours universitaires en ligne. Premièrement on révise la littérature scientifique plus remarquable concernant l’évaluation des matériaux pour l’enseignement en ligne. Deuxièmement on présente deux études Delphi pour la création d’un nouvel instrument qu’on nomme ADeCUR destiné à l’analyse didactique des modèles et des stratégies d’enseignement aux cours universitaires en ligne. Troisièmement on présente l’instrument, version informatisée et version télématique (www.arrakis.es/~educatio). finalement, on conclue ce rapport avec les résultats des implémentations de ce recours didactique dans 31 cours virtuels et on inclue l’évaluation et l’avis des experts. 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79277 RESUMEN: en el presente trabajo se muestra una novedosa propuesta de metodología de análisis del comportamiento no verbal de ciertos representantes políticos que se exponen de forma continuada a los medios de comunicación. Esta propuesta pretende contribuir al desarrollo del estudio del comportamiento kinésico (gestos, posturas y maneras) con el objetivo de, a través del análisis descriptivo, poder valorar actitudes y sentimientos desplegados por los políticos. Comprende una fundamentación teórica en la que se detalla la definición de la comunicación no verbal y el comportamiento kinésico así como los elementos que los conforman y una metodología en la que se explica todo el proceso de análisis a través del análisis de contenido: categorización, muestreo, codificación y, finalmente, propuesta de ficha de análisis. Con este trabajo se pretende facilitar una herramienta metodológica útil a todos aquellos estudiosos interesados en la investigación del significado de la comunicación corporal de los líderes políticos transmitida a través de los medios de comunicación social.; The present study reports a proposal of a methodology for the analysis of non verbal behaviour of a series of political representatives constantly exposed to the media. The proposal is intended to contribute to the progress of knowledge of kinesic behaviour (gestures, postures and ways) having as a main purpose the evaluation through descriptive analysis, of attitudes and feelings of politicians. It is comprised of a theoretical background where the non verbal communication and the kinesic behaviour definitions are detailed together with their constituent elements, and a methodology where the whole process is explained through content analysis: categorization, sampling, encoding and finally, a proposal of analysis card. with this work one tries to facilitate a methodological useful tool to all those experts been interested in the research of the meaning of the corporal communication of the political leaders transmitted across the media of social communication.; Dans le travail suivant, nous vous proposons une méthodologie pour l’analyse du comportement d’expression non verbal des représentants politiques qui sont continuellement exposés aux moyens de communication. Cette recherche prétend contribuer au développement de l’étude de la kinésique (gestes, postures et manières) afin de pouvoir évaluer les attitudes et les sentiments exprimés par des hommes politiques, à travers une analyse descriptive. Ce travail se compose de deux parties: une première, théorique, dans laquelle nous redéfinirons les concepts de communication non verbale et comportement kinésique (ainsi que tous les éléments qui s’y rapportent) et une seconde, méthodologique, dans laquelle nous expliquerons tout le processus analytique (à travers l’analyse de contenu: catégorisation, échantillonnage, codification et, finalement, fiche d’analyse). Avec ce travail un outil méthodologique utile essaie d’être facilité à tous ces spécialistes intéressés à la recherche du signifié de la communication corporelle des leaders politiques transmise à travers des moyens de communication sociale. À travers cette étude, nous prétendons fournir un outil méthodologique à toute personne intéressée par la recherche dans le domaine de la signification de la communication corporelle des leaders politiques, diffusée dans les médias. C’est pourquoi, la fiche d’analyse nous aide à découvrir les éléments sous-jacents du comportement kinésique, éléments qui définissent la dimension stratégique adoptée par le leader politique, la force de persuasion produite et l’effectivité même de cette gestuelle. Ce type de communication: gestes innés ou étudiés, propres au langage non-verbal, utilisés par nos politiciens sont autant de codes persuasifs qui leur permettent de souligner ou de marquer la différence par rapport au contenu du message émis, adapté au langage audiovisuel de la télévision; ce média étant le préféré, celui qui connait le plus grand impact auprès du public. 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79276 Through the study of the digital literacy about the Agronomy and Science Multidisciplinary Academic Unit students, Victoria City, in University Autonomy of Tamaulipas, the main purpose was to know the level about the technological skills, as well as if the students were influenced by other variables as the gender, to have computer in house, have Internet connection or have laptop. The quantitative methodology was developed with a questionnaire and subsequent date analysis. One of the conclusions obtained expose that to have technologies at home, in our case computer and Internet connection, affect at students because they feel more competent and qualified with them.; A través del estudio de la alfabetización digital de los alumnos de la Unidad Académica Multidisciplinaria de Agronomía y Ciencias, de Ciudad Victoria, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, fue nuestro propósito conocer el nivel de competencias tecnológicas que poseían los mismos, así como si se encontraban influenciados por otras variables como su género, el tener un ordenador en casa, disponer de conexión a Internet o poseer un ordenador portátil. La metodología, de carácter cuantitativo, se desarrolló a través de la aplicación de un cuestionario y su posterior análisis de los datos obtenidos. Una de las conclusiones obtenidas expone, con completa claridad, que el disponer en los domicilios de las tecnologías, en nuestro caso de ordenador y conexión a Internet, influye en que los alumnos se encuentren más competentes y capacitados en el dominio de las mismas.; À travers de l’étude de l’alphabétisation digitale des élèves de l’Unité Académique Pluridisciplinaire d’Agronomie et de Sciences, de la Villa la Victoria à l’Université Autonome de Tamaulipas, à été notre propos connaître le niveau de compétences technologiques qu’ils possédaient, ainsi que s’ils trouvaient influencés par les autres variables comme son genre, le fait d’avoir un ordinateur à sa maison, disposer d’une connexion à Internet ou posséder un ordinateur portatif. La méthodologie, de caractère quantitatif, s’est développé à travers de l’application d’un questionnaire et l’analyse postérieure des données obtenues. Une des conclusions obtenues expose, avec une clarté complète que, le fait de disposer dans les domiciles des technologies, dans notre cas d’ordinateur et de connexion Internet, il a influencé sur que les élèves se trouvent plus compétents et formés dans le domaine de les mêmes. 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79275 Today, it is widely accepted that emotional and social competencies play a major role in the labour performance, as well as in the incorporation to the labour market. The specific technical competencies have already left the unique factor taken into account in labour insertion, while the interest in emotional and social competences has increased due to their relevance for a proper labour performance. The aim of the present study is to contrast if there is a relation between the emotional and social competencies perceived by unemployed women and both academic and complementary education. The results showed a relation between academic degree and the emotional and social competencies, whereas a relation between these competencies and the complementary education has not been found. These results reveal the need of a specific education in emotional and social competencies as a key for an effective labour insertion.; Actualmente es ampliamente reconocida la importancia de las competencias socio-emocionales en el desempeño laboral, así como en la incorporación en el mercado del trabajo. Las competencias técnicas específicas han dejado de ser el único factor contemplado para la inserción laboral, concediéndose gran relevancia a las competencias socio-emocionales adecuadas para un correcto desempeño laboral. Presentamos un estudio en el que se pretende descubrir la relación entre las competencias socio-emocionales percibidas por las mujeres desempleadas y su formación, tanto reglada como complementaria. Los resultados hallados muestran la relación existente entre el nivel de estudios y las competencias socio-emocionales, y la ausencia de relación entre éstas y la formación complementaria, lo cual pone de manifiesto la necesidad de incluir una formación específica en el campo de las competencias socio-emocionales como factor clave para la efectiva inserción laboral.; Actuellement est très reconnue l’importance des competences socioémotionnelles dans l’exercice du travail ainsi que dans l’incorporation au marché du travail. Les competences tecniques spécifiques ont cessé d’être le seul facteur consideré pour l’insertion du travail, en concédant une grande importance aux competences socio-émotionnelles adaptées au exercice du travail correct. On présente un étude où on essaie de découvrir la relation entre les competences socioémotionnelles perçues par les femmes au chômage et leur formation, aussi réglée que complémentarie, ce qui met relation entre celles-ci et la formation spécifique au domaine des competences socio-émotionnelles comme facteur principal pour l’effective insertion du travail. 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79274 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79273 2009-01-01T00:00:00Z