http://hdl.handle.net/10366/125021 Tue, 21 Apr 2026 05:52:06 GMT 2026-04-21T05:52:06Z http://hdl.handle.net/10366/125066 Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125066 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125065 [ES] Desde que Mary Shelley publicara Frankenstein or the Modern Prometheus en 1818, la idea de la creación de la vida y los personajes descritos en la obra han despertado gran interés, tanto en el ámbito literario como en el cinematográfico. El presente artículo revisa la situación en que fue escrita la obra, así como el contexto histórico-médico de la época para poder comprender mejor sus características. Entre las más de cien películas que se han realizado bajo su inspiración, se han escogido El doctor Frankenstein (James Whale, 1931) y Frankenstein de Mary Shelley (Kenneth Branagh, 1994), como los dos ejemplos más relevantes para debatir la obra de Shelley ya que contienen elementos claramente distintos. En la obra de Whale destacan especialmente los elementos de terror y la figura del sabio loco e irresponsable, lo que la aleja de la obra literaria. En cambio, en la de Branagh se realiza una versión más fiel con una consideración más precisa de las implicaciones éticas asociadas a los experimentos de Frankenstein. Finalmente, se comenta la importancia que el mito de Frankenstein tiene en la actualidad y el interés de las películas para reflejarlo, especialmente en el debate sobre ingeniería genética. [EN] Since the publication of Mary Shelley’s Frankenstein or the Modern Prometheus in 1818, the idea of life creation and the guests of the novel have arise a lot of interest, both in the literary and cinema fields. The present paper reviews the historical background in which the novel was written, as well as the medical context of the time in order to better understand its main features. Among the more than hundred of films that were inspired by the Shelley’s work, we have chosen Frankenstein (James Whale, 1931) and Mary Shelley’s Frankenstein (Kenneth Branagh, 1994), as the most pertinent examples to discuss the ideas of the novel and because they are clearly different in showing the Frankenstein myth. The Whale’s movie clearly depicted horror elements and the crazy scientist role. By contrast, Branagh preferred to follow Shelley’s original ideas and introduce the ethical controversies associated to Frankenstein’s experiments. Finally, we discuss the contemporary importance of the Frankenstein myth still has, as well as the interest of the films to show it, with special focus in the discussion around genetic engineering. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125065 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125057 [ES] A través de la película Soy leyenda (2007) de, se repasan en este artículo a la infección por virus de la rabia, dado su gran parecido con la enfermedad ficticia creada en esta película producida por el virus Krippin. Se presenta una revisión de la historia, las características del virus, transmisión del virus, las manifestaciones clínicas, el diagnóstico, la mortalidad, el tratamiento y la prevención, contrastándose con lo presentado en la película. [EN] Using the movie I am legend (2007) by, the rabies virus infection is reviewed in this article, given its strong resemblance to the fictional disease created in this film caused by the virus Krippin. A review of history, virus characteristics, viral transmission, clinical manifestations, diagnostics, mortality, treatment and prevention, are presented and are contrasted with the film. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125057 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125055 [EN] The sociocultural phenomenon of herpes is attributed to two strains of the herpes simplex virus: herpes simplex virus type 1 (HSV-1) causes orolabial cold sores while herpes simplex virus type 2 (HSV-2) is typically identified in genital lesions, though both viruses may cause clinically similar signs and symptoms anywhere in or on the body. While these infections are extremely prevalent and typically benign, media sources such as film have perpetuated a negative public perception of the disease. Thus, a large portion of society continues to associate these conditions with sexual misconduct and moral failing. Despite decades of available antiviral therapy to shorten and suppress outbreaks, movies continue to exploit herpes for degradation and for humor. Portrayal of genital herpes in films is avoided in order to avert unnecessary and grotesque nude scenes, so depictions of cold sores are preferred. This article analyzes the use of orolabial herpes lesions in selected English language films released from 1984-2012. [ES] El fenómeno sociocultural del herpes se debe a los dos tipos del virus de herpes simple: el virus del herpes simple tipo 1 (HSV-1) que causa el herpes labial, y el tipo 2 (HSV-2) que se identifica normalmente en lesiones genitales, aunque ambos virus pueden causar signos y síntomas similares en cualquier lugar del cuerpo. A pesar de que estas infecciones son de elevadísima prevalencia y típicamente benignas, los medios de comunicación y el cine han dado una percepción negativa de las mismas. Así, una gran parte de la sociedad continua asociando estos problemas a conductas sexuales irresponsables y valores morales deteriorados. Aunque desde hace décadas existe terapia antiviral para acortar y suprimir los brotes, el cine continúa explotando esta enfermedad para crear situaciones humillantes o cómicas. La representación del herpes genital en las películas suele evitarse a fin de huir de escenas de desnudos innecesarias y grotescas, apareciendo las aftas bucales de forma mucho más común. El artículo analiza el uso de las lesiones orales herpéticas en películas de habla inglesa desde el año 1984 hasta 2012. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125055 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125053 [ES] Un seminario, de carácter voluntario, realizado al final de curso, basado en el visionado previo por los alumnos, de la película El Chip prodigioso, nos sirve para analizar, discutir y reflexionar conjuntamente sobre los conocimientos adquiridos en las clases presenciales y tras el estudio de toda la materia de anatomía humana. El carácter cómico, de la película hace que sea fácil de seguir, y resulte atractiva para el estudiante. Una abundante lista de errores anatómicos que aparecen en la película, hace que se pueda llevar a cabo una buena discusión, que motive al alumno a razonar el por qué no son posibles algunas escenas de esta película, y descubrir que solo desde la fantasía es factible navegar por el interior del organismo, por algunos de los trayectos corporales por los que discurre. [EN] A voluntary seminar was conducted, before the end of the academic year, for the analysis and discussion of the movie entitled “Innerspace” according to the contents covered in the human anatomy course. It is a comic movie, which makes it easy for students to engage and enjoy. A numeorus list of anatomical mistakes along the movie are pointed out and discussed in deep by students and professor. Students realized that ony from the fantasy is possible to navegate thoughout the organism and some of the body itineraries. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125053 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125052 Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125052 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125050 Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125050 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125049 Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125049 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125047 Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125047 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/125044 Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/125044 2014-01-01T00:00:00Z