http://hdl.handle.net/10366/133427 Wed, 22 Apr 2026 20:37:14 GMT 2026-04-22T20:37:14Z http://hdl.handle.net/10366/133732 This paper describes the process of civic innovation that, based on technological solutions and open initiatives, the civic society’s organization Codeando México suggests for the attention and solution of social and civic problems in Mexico. The Retos Cívicos (Civic Challenges) and Retos Públicos (Public Challenges) initiatives are addressed and described as experiences of innovation in the implementation of technological strategies for the solution of social and civic problems. A reflection is made on the civic appropriation of the ICTs and its irruption in the processes of innovation, as well as on the impact that the ICTs have in the conformation of a new civic ecosystem. Last, the strategies of Hacking cívico (Civic Hacking) and Comunidades Cívicas (Civic Communities) that the Codeando México organization promotes as a model for the linkage and civic participation within the frame of civic innovation, are mentioned.; El objetivo de este trabajo es presentar el proceso de innovación cívica que, basado en soluciones tecnológicas y en iniciativas abiertas, propone la organización de la sociedad civil Codeando México para la atención y respuesta a problemáticas sociales y ciudadanas en México. Se abordan y describen las iniciativas Retos Cívicos y Retos Públicos como experiencias de innovación en la implementación de estrategias tecnológicas para la solución de problemáticas sociales y ciudadanas. Se reflexiona sobre la adopción cívica de TICs y su irrupción en los procesos de innovación, así como el impacto que tienen en la conformación de un nuevo ecosistema cívico. Por último, se hace mención de las estrategias de Hacking cívico y Comunidades Cívicas que la organización Codeando México promueve como modelo para la vinculación y la participación ciudadana en el marco de la innovación cívica. Thu, 20 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133732 2017-04-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133731 The research presents the results of a survey conducted among teachers and students of the University of Zaragoza, about the skills of a good university teacher. The skills studied have been six: interpersonal, methodological, communicative, teaching planning and management, teamwork and innovation. This paper focuses on the results of the students’ opinion, according to their academic years and their knowledge branches. A comparison between the assessments of the teachers and those of the students about the importance of the analyzed competences is also established. Among the conclusions outstands that students, regardless their knowledge branches or their academic years, agree in granting the highest ratingto the clear explanation of the subject’s content and to the encouragement of motivation, in order to be a good teacher. So that teachers and students agree in assessing the communicative competence as the most important.; En esta investigación se presentan los resultados de una encuesta realizada al profesorado y estudiantado de la Universidad de Zaragoza, relativa a las competencias que debe tener un buen docente universitario. Para ello se han distinguido seis competencias docentes: la interpersonal, metodológica, comunicativa, de planificación y gestión de la docencia, de trabajo en equipo y de innovación. Los resultados se centran prioritariamente en la opinión de los estudiantes, analizados según curso y rama de conocimiento de la titulación y se realiza una comparación entre las valoraciones otorgadas por los docentes y discentes a la importancia de las competencias presentadas. Entre las conclusiones se destaca que los estudiantes, independientemente del curso y de la rama de conocimiento de su titulación, coinciden en otorgar la mayor importancia para ser un buen docente a que este explique bien los contenidos de la asignatura y a que motive a los estudiantes. La competencia comunicativa suscita el acuerdo entre el profesorado y el alumnado en su valoración como la más importante. Thu, 20 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133731 2017-04-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133729 Popularization from the nineties in the Twentieth Century of digital natives term, it has led to the realization of multiple investigations in different countries in order to clarify the characteristics of this digital natives in the way they think, behave and learn and elucidate generational homogeneity. The aim of this contribution is to analyse different research methodologies used in recent empirical studies to improve knowledge of those characteristics at University context. To achieve this goal, this article is the result of the revision of eight scientific publications labelled with the highest h5 Google Scholar index in the subcategory Educational Technology among 2010 and 2015. The methodology used has combined documentary analysis with textual analysis of thirty-seven investigations which provide empiric evidence at University level and meet the inclusion criteria developed for this work. Results show that, despite of the common use of digital natives term and the usual allocation of specific and homogeneous characteristics, the terminological variety and the use of different methodologies and tools research do not facilitate the comparison of results in various investigations. They do not allow either a clear understanding of the phenomenon but they give us a better understanding of the complexity. Despite the difficulties identified, the different studies analyzed improve the understanding of digital natives while revealing a complexity not contemplated in the first investigations.; La popularización a partir de la década de los noventa del siglo XX del término nativos digitales ha motivado la realización de múltiples investigaciones en distintos países con el objetivo de clarificar las características de dichos nativos digitales en su forma de pensar, comportarse y aprender y de dilucidar su homogeneidad generacional. El objetivo de esta contribución es analizar las distintas metodologías de investigación utilizadas en los recientes trabajos empíricos para mejorar el conocimiento de las citadas características en el ámbito de la universidad. Para ello, se ha realizado una revisión de las ocho publicaciones científicas con el índice h5 de Google Scholar más elevado en la subcategoría Educational Technology entre los años 2010 y 2015. La metodología utilizada ha combinado el análisis documental con el análisis textual de las 37 investigaciones que aportan datos empíricos en el ámbito universitario y que cumplen los criterios de inclusión elaborados para el presente trabajo. Los resultados obtenidos muestran que, a pesar del uso habitual del término nativos digitales y de la habitual atribución de características específicas y homogéneas a los mismos, la variedad terminológica, por un lado, y la utilización de metodologías e instrumentos de investigación diversos por otro, no facilitan la comparación de los resultados obtenidos en las distintas investigaciones y no permiten obtener un conocimiento claro del fenómeno. A pesar de las dificultades constatadas, los diferentes estudios analizados mejoran la comprensión de los nativos digitales a la vez que ponen de manifiesto una complejidad no contemplada en las primeras investigaciones. Tue, 18 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133729 2017-04-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133730 Engineering education has solid needs of experimental competences development. Nowadays theses competences can be developed not only in traditional laboratories (hands on) but also through the use of computer simulations and remote labs. The use of diversified methods in education and the exploration of new resources and techniques in classroom may allow teachers to motivate more students, and capture their attention due to their different learning styles./nThe main objective of this thesis project is to better understand the effects on the students’ learning outcomes in different contexts, when subject to similar design approaches using an enquiry-based teaching and learning methodology based on simultaneous use of experimental resources (hands on, simulation and remote labs) together with calculus, in class and assessment. To accomplish this goal, several insights must be taken into consideration, including the teachers’ mediation in each case and the didactical implementations adaptations, but also external factors, such as socio-cultural and/or political factors.; La educación en ingeniería tiene sólidas necesidades de desarrollo de competencias experimentales. Hoy en día estas competencias pueden desarrollarse no solo en los laboratorios tradicionales (hands-on), sino también a través de simulaciones y laboratorios remotos. El uso de métodos diversificados en la educación y la exploración de nuevos recursos y técnicas en el aula puede permitir que los maestros motiven a más estudiantes y capten su atención. El objetivo principal de este diseño es comprender mejor los efectos sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes en diferentes contextos (país, tipo de institución, etc.), cuando están sujetos a enfoques de diseño similares utilizando una metodología de enseñanza y aprendizaje basada en la investigación. Esta metodología emplea el uso simultáneo de recursos experimentales (handson, simulaciones y laboratorios remotos) junto con cálculo, en clase y en evaluación. Para lograr este objetivo, hay que tener en cuenta varios puntos de vista, como la mediación de los profesores en cada caso y las adaptaciones didácticas, además de factores externos, como por ejemplo los factores socioculturales y/o políticos. Tue, 18 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133730 2017-04-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133728 In this research, still in progress, explores the implications resulting from the use of Information and Communication Technology (ICT) by high school students and relationship with school performance. The intention is to know and recognize from the student’s perspective on how to face their use of ICT in their own school performance. We start with the approach of Castells (2000) considering that the communicational paradigm little remains safe in the network society so consider the educational field, investigate it and thus analyze a specific situation will give the possibility to analyze and reflect on the role that students and society must take to this dynamic. The study is conducted under a mixed approach, but only the quantitative part is recovered in this text. It was carried out from a questionnaire administered to 103 high school students intending to determine the level of use and access of each student and from it to analyze whether there is a connection of this with their school performance.; El presente trabajo, aún en proceso, indaga en las implicaciones que resultan del uso de TIC por parte de los estudiantes de Bachillerato, y la relación con su desempeño escolar. La intención es conocer y reconocer, desde la perspectiva del estudiante, el cómo enfrentan el uso que hacen de las TIC en su propio desempeño escolar. Coincidimos con el planteamiento de Castells (2000) al considerar que del paradigma comunicacional poco queda a salvo en la sociedad-red por lo que, considerar el ámbito educativo, indagar en él y con ello analizar una situación específica, dará la posibilidad de analizar y reflexionar respecto al papel que los estudiantes y la sociedad debe tomar ante esta dinámica./nEl estudio se realiza bajo un enfoque mixto, sin embargo, aquí solo se recupera la parte cuantitativa. Misma que se llevó a cabo a partir de un cuestionario aplicado a 103 estudiantes de Preparatoria con la intención de determinar su nivel de uso de las TIC y a partir de ello analizar si existe una relación de éste con respecto a su rendimiento escolar, mismo que es sólo tenido en cuenta en tanto su promedio de calificaciones del semestre anterior.  Wed, 19 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133728 2017-04-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133727 The first editorial of EKS volume 18 retakes a recurrent theme in this journal: the Open Access, in this case to reflect on some of the myths that are still very ingrained in the scientific community.; El primer editorial del volumen 18 de EKS retoma un tema recurrente en esta revista como es el Acceso Abierto, en este caso para reflexionar sobre alguno de los mitos que todavía se encuentran muy arraigados en la comunidad científica. Thu, 20 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133727 2017-04-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133725 Thu, 20 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133725 2017-04-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133726 Thu, 20 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133726 2017-04-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133724 Tue, 18 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133724 2017-04-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/133723 Thu, 20 Apr 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/133723 2017-04-20T00:00:00Z