http://hdl.handle.net/10366/137313 Tue, 21 Apr 2026 07:26:25 GMT 2026-04-21T07:26:25Z http://hdl.handle.net/10366/137865 Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137865 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137863 Prader-Willi Syndrome (PWS) is a complex neurodevelopmental disorder caused by genetic anomalies that presents itself with a characteristic neurobehavioral phenotype. The aim of this project was to analyze interventions of neuropsychological rehabilitation that exist in PWS and to achieve it, a systematic search was done, resulting in a total of 14 articles with interventions for behavioral, cognitive and familial phenotypical characteristics. The studies were analyzed according to the focus of the intervention, models, specific procedures and results. Most studies used a compensation model and almost all applied behavioral modification techniques. The results suggest that techniques that use differential reinforcement and a more active involvement of the person with PWS and their family during intervention, are more successful.; El síndrome de Prader-Willi (SPW) es un trastorno complejo del neurodesarrollo causado por anomalías genéticas y que presenta un fenotipo neuroconductual característico. El objetivo de este trabajo fue analizar las intervenciones de rehabilitación neuropsicológica en SPW, por lo que se realizó una búsqueda sistemática, incluyéndose un total de 14 artículos con intervenciones en características fenotípicas conductuales, cognitivas o familiares. Los estudios fueron analizados según el enfoque de la intervención, modelos, procedimientos específicos y resultados. La mayor parte de los estudios utilizaron un modelo de compensación y casi todos aplicaron técnicas de modificación conductual. Los resultados sugieren que las técnicas que utilizan un reforzamiento diferencial, que incluyen una mayor participación de la persona con SPW y sus familiares en el proceso de intervención, son más exitosas. Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137863 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137864 Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137864 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137861 In this paper we analyse the main barriers that people with intellectual disabilities who have suffered sexual abuse have to face when they access the Justice system. Regarding these barriers, the Victim Support Unit for People with Intellectual Disabilities of the Fundación Carmen Pardo-Valcarce proposes the inclusion in the judicial process of a helper advisor. The entry into force in 2015 of the Law 4/2015, in 27 April, the Statute of the crime victim represents an exemplary opportunity to ensure the incorporation of support proposals involving the insertion of the helper advisor in the judicial process in cases where the victim is a person with intellectual disabilities. In this paper we analyse the impact of the helper advisor, with particular emphasis on cases that have been dismissed under instruction.; En el presente trabajo analizamos las principales barreras que se encuentran las personas con discapacidad intelectual que han sufrido un abuso sexual cuando acceden al sistema de justicia. Frente a estas barreras, la Unidad de Atención a Víctimas con Discapacidad Intelectual de la Fundación Carmen Pardo-Valcarce propone la inserción en el proceso judicial de la figura del facilitador. La entrada en vigor en 2015 de la Ley 4/2015, de 27 de abril, del Estatuto de la Víctima del Delito supone una oportunidad ejemplar para garantizar la incorporación de las propuestas de apoyo que implica la inserción de la figura del facilitador en los procesos judiciales en los casos en los que la víctima es una persona con discapacidad intelectual. Analizamos también el impacto que la figura del facilitador ha tenido en el paso por la justicia de las personas con discapacidad intelectual víctimas de abuso sexual, haciendo especial hincapié en los casos que han sido sobreseídos en fase de instrucción. Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137861 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137862 This paper presents the analysis and assessment of the Education Area of the Plan of Action for Persons with Disabilities in the Autonomous Community of Madrid (2012-2015), carried out after using a Delphi Method with a group of six experts. This work was aimed to make a formative evaluation of the Plan implemented, so that the analysis generated could be used by both managers of the next plan in project, as for educational stakeholders involved in the education field, but obviously, by people with disabilities as well, in order to support them to exercise effectively their rights. The synthesis document shows synthetically the main strengths of the plan but, mostly, the weaknesses or points to improve. Among these should be noted the need of a more efficient structure of programs and actions with clear indicators of achievement. Also there is a need of rethinking current models and areas of intervention, in order to those were much more consistent and coherent with the right to an education inclusive that has been established in the Convention of Rights of People with Disability, and with the models of understanding and intervention to improve their quality of life.; Este trabajo presenta los análisis y valoraciones del Área de Educación del Plan de Acción de las Personas con Discapacidad de la Comunidad de Madrid (2012-2015), realizados tras utilizar la técnica Delphi con un grupo de seis expertos y expertas en educación. El propósito que ha guiado el trabajo ha sido realizar una evaluación formativa del plan implementado, de forma que los análisis generados sean de utilidad tanto para los gestores del próximo plan en proyecto, como para los agentes educativos implicados y, obviamente, para las personas del plan, en tanto que apoyo al ejercicio efectivo de sus derechos. El documento de síntesis elaborado muestra sintéticamente las principales fortalezas de dicho plan, pero, sobre todo, las debilidades o puntos a mejorar. Entre estos cabe señalar la necesidad de una estructuración más eficiente de programas y actuaciones con indicadores precisos de logro, así como la necesidad de replantear modelos y ámbitos de intervención que sean más coherentes con el derecho a una educación inclusiva que ha quedado establecido en la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad y con los modelos de comprensión e intervención para la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad, entre otros. Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137862 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137860 One of the main obstacles in the way of access to justice for the victims with intellectual disability comes from the stereotypes referred to their ability to produce a statement at police legal procedures, with the consequence that some consider their statements less reliable than the rest of the victims, and others considerate their statements more reliable given their inability to create complex lies. This article reviews three of the most recent studies done by the UCM group of Psychology of Testimony, with the objective of analyzing the role of experience and intuition in the evaluation of credibility in people with intellectual disability (ID), and also it aims to prove whether the credibility analysis procedures such as Reality Monitoring (RM) and Statement Validity Assessment (SVA) would be valid procedures to discriminate between real and false statements within these collectives. From the results of these studies, it can be deducted that experience may not seem to be enough in order to discriminate between real and simulated victims, but analyzing the characteristics of the statements as the only indicator doesn’t seem to be enough either. As an alternative, the general procedure HELPT is proposed for the evaluation of credibility of people with ID.; Uno de los principales obstáculos en el acceso a la justicia de las víctimas con discapacidad procede de los estereotipos referidos a su capacidad para declarar en un procedimiento policial y judicial, tendiendo unos a considerarlos menos creíbles que al resto de víctimas y otros más creíbles por su supuesta incapacidad para elaborar mentiras complejas. El presente trabajo revisa tres de los estudios recientemente realizados por el grupo UCM de Psicología del Testimonio con el objetivo de analizar el papel de la experiencia y la intuición en la evaluación de la credibilidad en personas con discapacidad intelectual (DI), y comprobar si los procedimientos de análisis de credibilidad tales como el basado en el Modelo de Control de la Realidad [Reality Monitoring, RM] y el de Evaluación de la Validez de las Declaraciones [Statement Validity Assessment, SVA] serían válidos para discriminar entre relatos verdaderos y falsos en estos colectivos. De para discriminar entre las víctimas reales y simuladas, pero tampoco parece resultar suficiente analizar las características de los relatos como único indicador. Se propone como alternativa el procedimiento general HELPT para la evaluación de la credibilidad en personas con DI. Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137860 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137858 Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137858 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137857 Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137857 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137859 This article aims to analyze the experience of abuse by a person with intellectual disability. For this purpose, a semi-structured interview was recorded, transcribed and analyzed according to the existing scientific literature. The results show the emotional impact of the abuse experience on the victim. It also identifies false myths in relation to the emotional experience of people with intellectual disabilities and provides psychological explanations for the actions of the different people involved in the aggressions. The plurality of abuse situations which the victim may face, as well as the permanence of abuse over the years, define a common characteristic in the maltreatment of individuals with intellectual disabilities. Understanding all the dynamics that can lead to abuse in people with intellectual disabilities provides a new perspective in the assessment and intervention with these victims.; El objetivo de este artículo es analizar la vivencia de maltrato por parte de una persona con discapacidad intelectual. Para ello se utiliza como método de recogida de información una entrevista semiestructurada que fue grabada, transcrita y analizada posteriormente de acuerdo a la literatura científica existente. El resultado de este trabajo pone en evidencia el impacto emocional de la vivencia del maltrato en la víctima, identifica falsos mitos en cuanto a la experiencia emocional de las personas con discapacidad intelectual y aporta explicaciones psicológicas a las actuaciones de las diferentes personas implicadas en las agresiones. La pluralidad de situaciones de maltrato a las que se puede ver sometida la víctima y la permanencia del maltrato a través de los años definen una característica que suele ser habitual en el maltrato hacia las personas con discapacidad intelectual. El entendimiento de toda la dinámica que puede subyacer al maltrato en las personas con discapacidad intelectual posibilita una nueva perspectiva en la evaluación e intervención con este tipo de víctimas. Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137859 2017-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/137856 Sat, 11 Mar 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/137856 2017-03-11T00:00:00Z