http://hdl.handle.net/10366/143063 Sat, 25 Apr 2026 13:13:11 GMT 2026-04-25T13:13:11Z http://hdl.handle.net/10366/127671 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127671 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127670 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127670 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127669 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127669 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127668 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127668 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127667 This article tries to reflect the educational dimension of the work that social entities carry out with women in contexts of prostitution. For this purpose, we did a qualitative investigation across interviews, groups of discussion, participative observation and life histories, from three types of informants: specialists in the matter, professionals who work on the area directly with the women, and women in contexts of prostitution. The analysis of the information allows us to recognize the pedagogical content that underlies in the intervention that develops in this area. From this perspective, the results showed in this paper try to reveal the educational potential that practices and relationship that professionals establish with the women contain.; Este artículo trata de reflejar la dimensión educativa del trabajo que realizan las entidades sociales con mujeres en contextos de prostitución. Para ello, realizamos una investigación cualitativa basada en entrevistas, grupos de discusión, observación participante y relatos de vida, a tres tipos de informantes: especialistas en la materia, profesionales que trabajan sobre el terreno directamente con las mujeres y mujeres en contextos de prostitución. El análisis de la información nos permite visibilizar buena parte del contenido pedagógico que subyace en la intervención que se desarrolla en este ámbito. Desde esta perspectiva, los resultados que presentamos en este trabajo tratan de revelar el potencial educativo que contienen las prácticas y la relación que las profesionales establecen con las mujeres.; Cet article tente de refléter la dimension éducative de leur travail avec les femmes des organisations sociales dans les contextes de la prostitution. Nous développons une méthodologie de recherche qualitative sur la base des interviews, groupes de discussion, l’observation participante et des histoires de vie, à partir de trois types d’informateurs: des spécialistes, des professionnels que travaillent directement avec les femmes, et les femmes dans contextes de la prostitution. L’analyse de l’information nous permet de visualiser le contenu éducatif sous-jacent de l’intervention développé dans ce domaine. De ce point de vue, les résultats présentés dans ce document tentent de révéler le potentiel éducative que contiennent les pratiques et les relations que les professionnels développent avec les femmes. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127667 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127666 This paper analyzes scholar standardized testing as a dispositif of educational biopolitics. It describes a theoretical review of biopolitics, an analytic of power of the economic agencies that legitimize global education policies and a socio- technical mapping of teacher control technologies. The dispositif of educational biopolitics causes the legitimizing of disciplinary logic in students, along with the perpetuation of dividing lines (normality/abnormality) and the hegemony of standardization as regularization of population sets. The effects brought about in teachers are presented with in-depth interviews of empirical research, including two qualities: «comparability», of which the characteristics are computing/center and relationship with everything, and «dividuality» where the properties are competitiveness and subjection.; Este texto analiza las pruebas estandarizadas del rendimiento escolar como dispositivo de la biopolítica educativa. Se presenta una breve revisión teórica de la noción de biopolítica, una analítica del poder de organismos economicistas legitimadores de políticas educativas globales y una cartografía sociotécnica de las tecnologías de control docente. El dispositivo de la biopolítica educativa provoca en el alumnado la legitimación de la lógica disciplinaria, la perpetuación de las líneas divisorias (normalidad/anormalidad) y la hegemonía de la estandarización como regularización de los conjuntos poblacionales. Los efectos generados en los docentes se presentan con entrevistas en profundidad de una investigación empírica, destacando dos cualidades: «comparabilidad», cuyos rasgos característicos son cómputo/ centro y relación con el todo; y «dividualidad», donde competitividad y sujeción son sus propiedades.; Ce texte analyse les tests standardisés en tant que dispositif biopolitique. Nous présenterons un bref examen théorique de la biopolitique, une analyse des organismes économiques qui légitiment les politiques d’éducation globale et une cartographie socio-technique de technologie de contrôle des professeurs. Le dispositif de biopolitique cause la légitimation de la logique disciplinaire chez les étudiants, la perpétuation des lignes (normale/anormale) et l’hégémonie de la standardisation et de la régularisation. Les effets générés par les enseignants sont représentés par des entrevues détaillées de la recherche empirique, contenant deux caractéristiques: «comparabilité», dont les caractéristiques sont le calcul/centre et la relation à l’ensemble, et «dividualité» dont les propriétés sont la compétitivité et la sujétion. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127666 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127665 Este artículo refiere resultados de un proyecto de investigación más amplio que engloba diferentes unidades de análisis relacionadas con el educador social y su acción profesional. Pretendemos describir y justificar la intervención socioeducativa que desempeñan los educadores sociales en los centros de enseñanza, por este motivo planteamos en las comunidades de Castilla La Mancha y Extremadura un estudio descriptivo-correlacional, dentro del clásico diseño de encuesta, a través de un cuestionario. Los resultados corroboran la creciente irrupción de los educadores sociales en el sistema educativo y las funciones realizadas que nos permite revisar y debatir el papel de los educadores en los centros. Presentamos los resultados parciales que hacen referencia a una de las dimensiones estudiadas referidas, en líneas generales, al perfil del educador social y, más concretamente, a las funciones del mismo en los centros de secundaria colaborando en la respuesta que la sociedad actual demanda a la educación.; Cet article présente les résultats d’un projet plus étendu de recherche qui comporte différentes unités d’analyse à propos de l’éducateur spécialisé et son action professionnelle. Pour décrire et justifier l’intervention socio-éducative menée par les éducateurs spécialisés dans les centres d’enseignement, une étude descriptive- corrélationnelle a été réalisée dans les Communautés Autonomes de Castilla la Mancha et de Extremadura au moyen d’un questionnaire crée dans le cadre classique des enquêtes. Les résultats corroborent l’irruption croissante des éducateurs spécialisés dans le système éducatif et les fonctions qui leur sont attachées, ce qui permet de réviser et de débattre le rôle des éducateurs dans les centres. On y présente des résultats partiels d’une des dimensions étudiées concernant, grosso modo, le profil de l’enseignant spécialisé et, plus en particulier, les fonctions qui lui sont attachées dans les centres d’enseignement secondaire pour répondre aux demandes que la société actuelle pose à l’éducation. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127665 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127664 En el presente trabajo se proponen una serie de consideraciones sobre educación a partir de las ideas planteadas en la obra El arte de vivir (Life Ahead: On Learning and the Search of Meaning en su edición original en inglés) del pensador indio Jiddu Krishnamurti. Para ello se establecerá, por una parte, una síntesis conceptual de las ideas del autor en relación a los problemas sociales con los que se enfrenta la educación actualmente y, por otra, se reflexionará sobre el posible lugar que estas ocupan dentro de un marco histórico general del pensamiento educativo.; In this paper, several considerations about education are proposed after the ideas raised in Jiddu Krishnamurti’s El arte de vivir (Life Ahead: On Learning and the Search of Meaning in the original English edition) by Jiddu Krishnamurti. In order to do so, a conceptual synthesis of his ideas concerning social issues dealt with by education today will be set on the one hand. On the other, a reflection will be carried out so as to determine whether his ideas fit into a general historical framework of educational thought.; Dans cet article, nous émettrons un certain nombre de considérations sur l’éducation à partir des idées dévelopées dans le livre L’Art de Vivre (Life Ahead: On Learning and the Search of learning dans l’édition originale en anglais) du philosophe indien Jiddu Krishnamurti. Pour ce faire, nous proposerons tout d’abord une synthèse conceptuelle des idées autour des problèmes sociaux auxquels l’éducation doit faire face aujourd’hui. Nous réflechirons enfin sur la possible insertion de ses propositions dans un contexte historique général de la pensée éducative. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127664 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127663 This study analyses the influence of academic level, academic itinerary, word problem’s context and structure, capturing problem structure, and using analogies on problem-solving. A factorial design was used with one within-subjects variable and several between-subjects variables, which have been selected depending on the hypothesis in question. Two types of booklets containing two word problems and questions about capturing problem structure and using analogies in problem solving, were administered to a total of 181 grade-10 and grade-12 students. The results of non-parametric statistical tests showed that: a) Academic level and academic itinerary are decisive variables in problem solving, b) Capturing problem structure is needed to solve problems, but the use of analogies is not needed, and c) Problems increase in difficulty when they have complex structure and low familiarity context.; En este trabajo se analiza la influencia del nivel académico, de los estudios cursados, de la estructura y contexto del problema, de la captación de la estructura y del uso de analogías, en la resolución de problemas. Se ha utilizado un diseño factorial con un factor intra-sujetos y varios factores entre-sujetos, que se han seleccionado en función de la hipótesis a contrastar. Se ha administrado a 181 estudiantes de secundaria dos tipos de cuadernillos que contienen dos problemas y preguntas sobre la captación de la estructura y uso de analogías. Los resultados de pruebas estadísticas no paramétricas muestran que: a) El nivel académico y el tipo de estudios cursados son variables cruciales en la resolución de problemas; b) La captación de la estructura influye decisivamente para resolver los problemas, pero no el uso de analogías; y c) Los estudiantes resuelven significativamente mejor los problemas de estructura sencilla y contexto familiar.; Cet article analyse l’influence du niveau académique, des études choisies, de la structure et le contexte du problème, de la capture de la structure et de l’utilisation d’analogies dans la résolution de problèmes. Il a été utilisé un plan factoriel à une variable intra-sujets et plusieurs variables inter-sujets, qui on été choisies en fonction de l’hypothèse retenue. Lycéens (181) ont rempli deux types de livrets contenant deux problèmes et les questions sur la capture de la structure et l’utilisation d’analogies. Les résultats des tests statistiques non-paramétriques montrent que: a) Les études et le niveau académique sont des variables clés dans la résolution de problèmes, b) La capture de la structure est nécessaire pour résoudre les problèmes, mais pas l’utilisation d’analogies, et c) Les problèmes qui ont une structure simple et un contexte familial peuvent être facilement résolus par les estudiants. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127663 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127662 This article show the findings of a review of research with the aim of deepening one of the core aspects of the work of university teaching: research. Specifically, the article develops the levels of research at universities, the parameters for understanding university teacher as a researcher and the discussion about the relationship or independence between research and teaching, with the main objective of providing strategies to develop an integrated approach: teaching research nexus. The findings show that the relationship between research and teaching have immediate benefits in the depth of student learning and the possibilities to generate academic communities of practice.; Este artículo presenta los resultados de una revisión de la literatura con la pretensión de profundizar en uno de los aspectos nucleares del trabajo del profesorado universitario: la investigación. Concretamente, el contenido del artículo transita desde los niveles de investigación en la universidad y los parámetros para entender al profesorado universitario como investigador, hasta la discusión en torno a la relación o independencia entre investigación y docencia, con el objetivo fundamental de ofrecer estrategias para desarrollar un enfoque integrado, teaching research nexus, con un espacio representativo en la discusión internacional. Las conclusiones evidencian que las relaciones entre investigación y docencia tienen beneficios inmediatos en la profundidad del aprendizaje de los estudiantes y la posibilidad de generar comunidades académicas de práctica.; Cet article présente les résultats d’une analyse documentaire, dans le but d’approfondir l’un des aspects essentiels du travail du professorat universitaire: la recherche. Plus précisément, le contenu de l’article effectue un parcours dès les niveaux de recherche dans les universités et les paramètres pour comprendre le professorat universitaire en tant que chercheur, jusqu’au débat sur le lien ou l’indépendance entre la recherche et l’enseignement. L’objectif principal est de fournir des stratégies pour le développement d’une approche intégrée, lien entre l’enseignement et la recherche, avec un space représentatif dans le débat international. Les résultats montrent que les liens entre la recherche et l’enseignement ont des avantages immédiats sur la profondeur de l’apprentissage des étudiants et la possibilité de générer des communautés académiques de la pratique. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127662 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127661 The aging population is undoubtedly one of the most disturbing phenomenon of our time, posing serious problems and new challenges to contemporary societies. In this essay, we intend to invite the reader to reflect with us about some of the compelling challenges that the aging population places to the intra-community experience of our days, in a particular way, those of education. The intention is, first of all, try to uncover the joints that are established between the concepts of successful aging, quality of life and health in order to understand if successful aging is a possible reality. Secondly, our designs reflect an inescapable relationship between education and successful aging, weaving some proposals of reconfiguration of education so that this can be understood as a promoting factor of successful aging and quality of life of the elderly population.; El envejecimiento de la población es, sin duda, uno de los fenómenos más inquietantes de nuestro tiempo, el cual da lugar a serios problemas y a nuevos desafíos para las sociedades contemporáneas.En este ensayo nos proponemos invitar al lector a reflexionar sobre algunos de los retos más apremiantes que el envejecimiento de la población plantea al transcurrir del día a día en nuestras comunidades y, de manera particular, en el ámbito educativo. La intención es, en primer lugar, tratar de descubrir las conexiones que se establecen entre los conceptos de envejecimiento exitoso, calidad de vida y salud, a fin de comprender si envejecer con éxito es una realidad posible. En segundo lugar, nuestra reflexión revela una relación inevitable entre la educación y el envejecimiento exitoso y articula algunas propuestas para reconfigurar la educación de forma tal que pueda ser entendida como un factor capaz de promover el envejecimiento exitoso y la calidad de vida entre la población de edad avanzada.; O envelhecimento da população é, sem dúvida, um dos fenómenos mais preocupantes da atualidade, colocando sérios problemas e novos desafios às sociedades contemporâneas. Neste ensaio, pretendemos convidar o leitor a refletir connosco acerca de alguns dos desafios que o envelhecimento da população coloca à vivência intracomunitária dos nossos dias, de um modo particular, os de natureza educacional. A intenção é, em primeiro lugar, tentar desocultar as articulações que se estabelecem entre os conceitos de envelhecimento bem sucedido, qualidade de vida e saúde no sentido de compreender se o envelhecimento bem sucedido é uma realidade possível. Em segundo lugar, a nossa reflexão projeta uma incontornável relação entre educação e envelhecimento bem sucedido, tecendo algumas propostas de reconfiguração da educação de forma a esta poder ser entendida como fator promotor do envelhecimento bem sucedido e qualidade de vida na população idosa. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127661 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127660 This article exposes the potential of reading and literary education in multicultural and multilingual contexts, as well as, recommend its importance not only on the acquisition and development in stable reading habits, but as an essential foundation for the construction of much more equal and democratic societies. Directly opposed to a great numbers of pessimistic voices that alert about the dangers in the increasing migratory movements, and their consequences as migrating students in all the different levels at Spanish schools in the country. Researchers stand for the possibilities of literature and reading didactics in the development and consolidation of reading, literary and intercultural competences, and therefore, in this sense, reveal the magnitude of the literary text from an educative and inclusive perspective that allows the construction of the citizenship. ; Los autores exponen el potencial de la educación lectora y literaria en cuanto a su función en contextos multiculturales y plurilingües se refiere y preconizan su importancia no sólo en la adquisición y desarrollo de hábitos de lectura estables, sino como un pilar esencial en el compromiso de la construcción de sociedades más igualitarias y democráticas. En oposición directa al gran número de agoreras voces que alertan sobre los peligros del aumento de las migraciones y sus consecuencias en forma de alumnado inmigrante en las aulas de los diferentes niveles educativos del Estado español, los investigadores abogan por las posibilidades de la didáctica de la literatura y de la lectura en el descubrimiento y la consolidación de las competencias lectora, literaria e intercultural y, por tanto, en este sentido, revelan la magnitud del texto literario desde una perspectiva educativa e inclusiva en la construcción de la ciudadanía.; Les auteurs présentent le potentiel de la lecture et de l’éducation littéraire et son rôle dans des contextes multiculturels et multilingues, en plaidant son importance non seulement dans l’acquisition et le développement des habitudes de lecture stables, mais aussi comme un pilier essentiel de l’engagement pour la construction de sociétés plus démocratiques et égalitaires. S’opposant directement au grand nombre de voix menaçantes qui avertissent des dangers de l’augmentation de la migration et de ses conséquences sous la forme d’élèves immigrants dans les salles de classe des diverses niveaux d’enseignement de l’État espagnol, les chercheurs préconisent les possibilités de l’enseignement de la littérature et de la lecture dans la découverte et la consolidation des compétences de lecture, littéraires et inter culturelles. Par conséquent, dans ce sens, ils révèlent l’amplitude du texte littéraire dès une perspective éducative et inclusive dans la construction de la citoyenneté. Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127660 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127659 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127659 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127658 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127658 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127657 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127657 2015-12-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/127656 Mon, 21 Dec 2015 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/127656 2015-12-21T00:00:00Z