http://hdl.handle.net/10366/143130 Fri, 01 May 2026 15:29:26 GMT 2026-05-01T15:29:26Z http://hdl.handle.net/10366/171163 [PT] A presente tese analisa o impacto da influência digital não ocidentalizada de influencers nordestinas do Instagram no consumo simbólico de moda íntima feminina na perspectiva body positive (BoPo) no Nordeste brasileiro, objetivando compreender como essa mediação ressignifica o produto enquanto tenciona o empoderamento corporal com a potencial reprodução de desigualdades de gênero, tamanho, raça, idade e classe. A investigação adota uma metodologia de etnografia digital com abordagem antropológica, complementada pela triangulação de dados sociológicos e econômicos, e analisa as estratégias de conteúdo e mercado de três marcas nordestinas de lingerie (Starjane lingerie, Del Rayssa intimates, Excelência lingerie), localizadas em diferentes polos confeccionistas. Os resultados demonstram que o discurso body positive ressignifica o valor simbólico da lingerie, transformando-a de objeto de desejo heteronormativo em instrumento de afirmação identitária e autoaceitação, um potente vetor de estilo de vida (Appadurai, 1988). Contudo, essa ressignificação revela a rápida mercantilização da diversidade e os limites da resistência no ambiente digital. As marcas operam em um espectro que varia da apropriação ativista (Starjane lingerie, que falhou por baixa lucratividade e cedeu ao mercado) à instrumentalização pura (Del Rayssa intimates, que silencia a aceitação corporal para focar no empoderamento econômico das revendedoras). A Excelência lingerie, ao utilizar o tokenismo para corpos plus size e 60+ (Goffman, 1963) e priorizar modelos de estereótipos europeizados, confirma a persistente pressão estética hegemônica e a reprodução parcial de lógicas de mercado que excluem corpos periféricos (Bourdieu, 1986). A tese conclui que o principal nó górdio do fenômeno reside na contradição irresolúvel entre o valor simbólico de libertação e autoaceitação veiculado online e a condição material de produção da mercadoria. O empoderamento estético da consumidora final coexiste com as relações de produção capitalistas tradicionais e, por vezes, exploratórias (Harvey, 2014) nos polos confeccionistas nordestinos, expondo os limites da "resistência" quando esta é cooptada pelo imperativo da lucratividade (Han, 2015), e revelando que a luta por reconhecimento (Honneth, 2003) no campo da imagem não garante a equidade na base econômica.; [ES] Esta tesis analiza el impacto de la influencia digital no occidentalizada de influencers de Instagram del noreste de Brasil en el consumo simbólico de lencería femenina desde una perspectiva de aceptación corporal (BoPo) en dicha región. El objetivo es comprender cómo esta mediación redefine el producto, al tiempo que cuestiona el empoderamiento corporal y la posible reproducción de desigualdades de género, talla, raza, edad y clase. La investigación adopta una metodología de etnografía digital con enfoque antropológico, complementada con la triangulación de datos sociológicos y económicos, y analiza el contenido y las estrategias de mercado de tres marcas de lencería del noreste (Starjane, Del Rayssa y Excelência Lingerie), ubicadas en diferentes centros de producción textil. Los resultados demuestran que el discurso de aceptación corporal redefine el valor simbólico de la lencería, transformándola de un objeto de deseo heteronormativo en un instrumento de afirmación de la identidad y autoaceptación, un poderoso vector de estilo de vida (Appadurai, 1988). Sin embargo, esta reinterpretación revela la rápida mercantilización de la diversidad y los límites de la resistencia en el entorno digital. Las marcas operan en un espectro que va desde la apropiación activista (Starjane, que fracasó por su baja rentabilidad y sucumbió al mercado) hasta la pura instrumentalización (Del Rayssa, que silencia la aceptación corporal para centrarse en el empoderamiento económico de las revendedoras). Excelência lingerie, al utilizar el simbolismo simbólico para tallas grandes y cuerpos mayores de 60 años (Goffman, 1963) y priorizar modelos estereotipados europeizados, confirma la persistente presión estética hegemónica y la reproducción parcial de lógicas de mercado que excluyen los cuerpos periféricos (Bourdieu, 1986). La tesis concluye que el principal problema del fenómeno reside en la contradicción irresoluble entre el valor simbólico de la liberación y la autoaceptación transmitido en línea y las condiciones materiales de la producción mercantil. El empoderamiento estético del consumidor final coexiste con relaciones de producción capitalistas tradicionales y, en ocasiones, explotadoras (Harvey, 2014) en los centros de fabricación de prendas de vestir del noreste de Estados Unidos, lo que pone de manifiesto los límites de la «resistencia» cuando esta se ve cooptada por el imperativo de la rentabilidad (Han, 2015) y revela que la lucha por el reconocimiento (Honneth, 2003) en el ámbito de la imagen no garantiza la equidad en la base económica.; [EN] This thesis analyzes the impact of the non-Westernized digital influence of Northeastern Brazilian Instagram influencers on the symbolic consumption of women's intimate apparel from a body positive (BoPo) perspective in Northeast Brazil. The aim is to understand how this mediation redefines the product while challenging bodily empowerment with the potential reproduction of inequalities related to gender, size, race, age, and class. The research adopts a digital ethnography methodology with an anthropological approach, complemented by the triangulation of sociological and economic data, and analyzes the content and market strategies of three Northeastern lingerie brands (Starjane lingerie, Del Rayssa intimates, Excelência lingerie), located in different garment manufacturing hubs. The results demonstrate that the body positive discourse redefines the symbolic value of lingerie, transforming it from an object of heteronormative desire into an instrument of identity affirmation and self-acceptance, a powerful lifestyle vector (Appadurai, 1988). However, this redefinition reveals the rapid commodification of diversity and the limits of resistance in the digital environment. The brands operate on a spectrum ranging from activist appropriation (Starjane lingerie, which failed due to low profitability and succumbed to the market) to pure instrumentalization (Del Rayssa intimates, which silences body acceptance to focus on the economic empowerment of resellers). Excelência lingerie, by using tokenism for plus-size and 60+ bodies (Goffman, 1963) and prioritizing Europeanized stereotype models, confirms the persistent hegemonic aesthetic pressure and the partial reproduction of market logics that exclude peripheral bodies (Bourdieu, 1986). The thesis concludes that the main Gordian knot of the phenomenon lies in the irresolvable contradiction between the symbolic value of liberation and self-acceptance conveyed online and the material conditions of commodity production. The aesthetic empowerment of the end consumer coexists with traditional and sometimes exploitative capitalist production relations (Harvey, 2014) in the northeastern garment manufacturing hubs, exposing the limits of "resistance" when it is co-opted by the imperative of profitability (Han, 2015), and revealing that the struggle for recognition (Honneth, 2003) in the field of image does not guarantee equity at the economic base. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171163 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170952 [EN] This doctoral dissertation investigates how speakers construct and organize discourse through referential mechanisms, focusing specifically on anaphoric encapsulation and coreference. These two procedures differ in the nature of the antecedent they retrieve, yet they share fundamental cognitive principles. Drawing on a pragmatic perspective and an experimental online reading study using eye tracking, the dissertation examines how these mechanisms establish referential relations, what processing effort they require, and what theoretical and applied implications they present. The study is structured around three central research questions: (i) whether the nature of the antecedent —predicative or non-predicative— affects the processing of anaphoric relations; (ii) whether the lexical or pronominal nature of the anaphoric expression modulates processing effort; and (iii) whether the amount of conceptual information encoded —categorizing or recategorizing mechanisms— determines significant differences in cognitive processing. From these questions, three hypotheses follow: (i) encapsulation does not require greater processing effort than coreference; (ii) pronominal expressions do not generate greater effort than nominal expressions; and (iii) recategorizing expressions require greater effort than categorizing ones. The experimental findings show that: i. The nature of the antecedent is not a decisive factor in the processing of encapsulation and coreference, despite their theoretical differences. ii. The grammatical nature of the anaphoric expression does influence processing, since nominal and pronominal forms differ in whether they encode conceptual or procedural information. iii. Informational load is the key determinant in the processing of anaphoric relations: expressions introducing new information into the discourse (recategorizing) require greater effort than those that retrieve information already stored in working memory (categorizing). The main results have applications in several domains and, in this dissertation, are extended to the field of translation. A functional guide based on dynamic translation techniques is proposed to help translators manage anaphoric relations efficiently. Based on the empirical results, nine main conclusions are formulated, confirming the three hypotheses and synthesizing the behavior of encapsulation and coreference as discursive anaphoric mechanisms whose complexity depends primarily on the type and amount of conceptual information they encode. This cognitively grounded, experimentally supported characterization complements previous theoretical-descriptive accounts and offers a unified framework for understanding these mechanisms in Spanish linguistics.; [ES] Esta tesis doctoral investiga cómo los hablantes construyen y organizan el discurso mediante mecanismos anafóricos de construcción discursiva, en concreto se centra en la encapsulación y la correferencia anafórica, dos procedimentos que se diferencian por la naturaleza del antecedente que recuperan, pero que comparten principios cognitivos fundamentales. Desde un enfoque pragmático basado en un estudio experimental de lectura mediante la metodología de eye tracking, se examina cómo estos mecanismos establecen relaciones referenciales entre sus miembros, qué esfuerzos de procesamiento requieren y qué implicaciones teóricas y aplicadas presentan. El presente estudio se articula en torno a tres preguntas principales: (i) si la naturaleza del antecedente —predicativa o no predicativa— influye en el procesamiento de las relaciones anafóricas; (ii) si la naturaleza léxica o pronominal de la expresión anafórica condiciona dichos esfuerzos; y (iii) si la cantidad de información conceptual codificada —mecanismo categorizante o recategorizante— determina diferencias significativas en el procesamiento cognitivo. De estas preguntas se derivan tres hipótesis: (i) la encapsulación no implica mayores esfuerzos que la correferencia; (ii) las expresiones pronominales no generan más esfuerzo que las nominales; y (iii) las expresiones categorizantes producen menos esfuerzo que las recategorizantes. Los resultados experimentales muestran que: i. La naturaleza del antecedente no es un factor decisivo en el procesamiento de las relaciones de encapsulación y correferencia, pese a las diferencias teóricas entre ambos mecanismos. ii. La naturaleza gramatical influye en el procesamiento de las expresiones anafóricas nominales y pronominales, que están determinadas por el tipo de información concepual o procedimental que codifican. iii. El nivel de informatividad resulta en el factor determinante del procesamiento de las relaciones anafóricas, pues las expresiones que introducen información nueva al discurso —recategorizante— generan mayores esfuerzos que las que se limitan a recuperar la información ya almacenada en la memoria a corto plazo —categorizantes—. Los resultados principales tienen aplicaciones en diferentes ámbitos y, en esta tesis, se trasladan al campo de la traducción, donde se propone una guía funcional basada en técnicas de traducción dinámicas que permite gestionar de manera eficiente las relaciones anafóricas. A partir de los resultados obtenidos se formulan nueve conclusiones principales que confirman las tres hipótesis planteadas y sintetizan el comportamiento de la encapsulación y la correferencia como mecanismos anafóricos de construcción discursiva cuya complejidad depende, ante todo, del tipo y la cantidad de información conceptual que codifican. Esta caracterización cognitiva y experimentalmente fundamentada de la encapsulación y la correferencia anafóricas complementa a la de los estudios teórico-descriptivos sobre el tema existentes hasta el momento y ofrece, así, un marco unificado para su comprensión en los estudios del español. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170952 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170950 [ES] En el mundo globalizado actual, la inclusión social de todas las personas, independientemente de sus diferencias, es un valor con el que las instituciones internacionales y supranacionales están abiertamente comprometidas. Dentro de las políticas de comunicación de estos espacios, en los que confluyen diferentes identidades, culturas y lenguas, la traducción es un elemento fundamental. La traducción institucional tiende a concebirse como una actividad por lo general colectiva, a menudo anónima y altamente estandarizada en la que, con frecuencia, se depositan rigurosas expectativas de fidelidad, neutralidad y precisión. Sin embargo, investigaciones recientes dentro de los estudios de traducción han constatado que, lejos de la objetividad que se le presupone, constituye una práctica social, política y politizada, por lo que exige una gran responsabilidad desde múltiples dimensiones. En este sentido, nuestra tesis doctoral parte de la idea de que los parámetros tradicionales por los que en general se rigen los procesos de traducción en contextos institucionales pueden, aun involuntariamente, ejercer una violencia simbólica sobre determinadas identidades y colectivos. No obstante, también sostenemos que la traducción institucional puede ser una valiosa aliada para avanzar en el ideal de plena participación y en la construcción de textos y sociedades más inclusivos. Para ello, abogamos por el progreso de sus prácticas habituales hacia enfoques aún más sensibles a la diversidad que integren y combinen estrategias y metodologías que permitan avanzar en la comprensión y la práctica de una actividad inherentemente compleja e interdisciplinar como la traducción institucional. Tomando esta premisa como base, hemos construido un marco teórico-metodológico multidisciplinar que se nutre de las contribuciones, conceptos y hallazgos de otras áreas de conocimiento para analizar la gestión lingüística y traductológica de lo que, a nuestro juicio, constituye uno de los desafíos más importantes que tienen que afrontar las instituciones en la era globalizada, dinámica y crecientemente digitalizada y diversa en la que vivimos: la inclusión de la discapacidad. Así, desde un planteamiento posestructuralista del lenguaje según el cual este no solo representa y transmite realidades y percepciones, sino que también las moldea y configura, hemos realizado un análisis comparativo crítico de versiones lingüísticas en inglés y en español de contenidos publicados por la ONU y la UE que abordan de manera directa la cuestión de la discapacidad. Concretamente, hemos examinado cómo se construye y conceptualiza la discapacidad en el plano lingüístico-semántico desde una perspectiva diacrónica y evolutiva, por un lado, y considerando distintos géneros textuales institucionales, por otro. A través de este estudio, es posible determinar la actitud global que han manifestado y proyectado estas instituciones a la hora de abordar la discapacidad a lo largo de los años y a través de distintos medios, así como identificar los retos que afronta y aún debe afrontar la traducción en este sentido, y revisar las soluciones que se plantean desde la práctica traductora institucional. Nuestro objetivo fundamental con esta investigación radica en contribuir a la (re)conceptualización de esta práctica traductora como un agente catalizador de la inclusión y aceptación de la (super)diversidad. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170950 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170621 [ES] El presente trabajo propone una teoría jurídica de base psico-antropológica que redefine el derecho como una ciencia ideal-formal, distinta de la ley, la cual pertenece al orden causal. La investigación parte de la necesidad de separar conceptualmente ambos órdenes —el causal, donde operan las leyes sociales y la conducta humana, y el ideal-formal, donde opera el simbolismo elemento fundamental que compone la personalidad y permite la formación de la persona y es donde se forma el derecho— con el fin de garantizar los principios estructuradores de seguridad e igualdad dentro del pacto social. A través de un enfoque interdisciplinario que integra la psicología freudiana, la antropología estructural de Lévi-Strauss y la teoría pura del derecho de Hans Kelsen, se demuestra que la ley busca dominar la conducta humana, mientras que el derecho tiene por finalidad integrar a la persona en el orden social mediante mecanismos de imputación formales, representados en el acto humano con significación social coherente y el deber ser como categoría lógica. Desde el punto de vista teórico, se establece que la ley posee una naturaleza causal, animista y coercitiva, porque responde al instinto de autoconservación y al principio de seguridad. Por el contrario, el derecho pertenece al orden ideal-formal porque su objeto no es la conducta humana, sino las relaciones significantes que se desarrollan entre sujetos socializados a través de objetos dotados de valor simbólico. En este plano ideal, el derecho se forma mediante la imputación del deber ser (K) a un acto humano (AH) que debe poseer significación social coherente (Ss). Solo cuando el acto es coherente y seguro respecto del pacto social, puede integrarse al orden jurídico. Si no lo es, se excluye totalmente. Esta operación lógica formal garantiza la igualdad en el tratamiento de todos los actos y sujetos dentro del sistema jurídico, preservando a la vez la estabilidad del orden social y de la estructura psíquica individual. Este trabajo sostiene que el derecho no se construye, sino que se forma, porque su génesis depende de la formalización de los elementos causales y de su transcripción al orden ideal. Este proceso de transcripción es esencial: la teoría del derecho extrae de la ley únicamente su elemento objetivo —el verbo o acción— y lo formaliza en el sistema lógico de la teoría pura de Kelsen, despojándolo de valores morales o ideológicos. Así, el derecho se forma como un sistema cerrado y autorreferencial compuesto por símbolos (EOE, R, Ss, K, AH) y reglas de formación que definen la validez de las expresiones jurídicas. Su finalidad no es dominar ni moralizar, sino ordenar las relaciones sociales en términos ideales bajo los principios de igualdad y seguridad. Ordenadas estas relaciones, permiten la formación de la personalidad y la formación de la persona en el orden social. Desde la psico-antropología, la tesis explica que la creación del orden ideal-formal es una respuesta evolutiva del ser humano ante la imposibilidad de dominar la naturaleza mediante la fuerza física. El pensamiento ideal permitió compensar esa inferioridad, FORMANDO un entorno simbólico donde la igualdad y la seguridad pudieran realizarse como ideales colectivos. En este contexto, la ley traduce las pulsiones del instinto de autoconservación, mientras que el derecho canaliza las pulsiones afectivas y simbólicas que integran a la persona en la sociedad. La igualdad se entiende como una renuncia afectiva a la superioridad física, producto del desarrollo moral y del narcisismo primario, y se formaliza en el derecho como principio lógico-abstracto que garantiza el trato igualitario entre los sujetos. El modelo propuesto distingue dos niveles operativos: 1. El orden causal, donde actúan las leyes sociales, la moral y las pulsiones de dominio; y 2. El orden ideal-formal, donde opera el derecho como sistema lógico de integración simbólica. Entre ambos órdenes media la teoría del derecho como instrumento de transcripción, que convierte los elementos empíricos en estructuras formales a través de la imputación del deber ser. De esta manera, el derecho se convierte en una técnica de integración social y no en un mecanismo de coacción. La tesis aplica esta teoría a un caso concreto: la prohibición de uso de células madre embrionarias en estadio homínido con fines terapéuticos. Este ejemplo demuestra las consecuencias de confundir la ley (orden causal) con el derecho (orden ideal). Las normas que prohíben tales usos pretenden proteger la vida, pero en realidad imponen un animismo moral que distorsiona la realidad biológica del embrión y genera desigualdad, al negar a unos el acceso a la salud en nombre de un principio DESVIRTUADO. La ausencia de una teoría formal del derecho impide una correcta transcripción del elemento causal “embrión” al orden ideal-jurídico, produciendo inseguridad, discriminación y contradicción entre la ley y su finalidad. En la propuesta teórica, el derecho debe referirse siempre al orden causal para conservar la coherencia entre realidad natural y abstracción ideal, garantizando el tratamiento igualitario y seguro de todos los casos. El objeto de estudio del derecho se define, por tanto, como el elemento objetivo relacional de la norma positiva y animista, que solo adquiere sentido jurídico al ser formalizado mediante el acto humano con significación social coherente y la imputación del deber ser. Introducción: La investigación parte de una problemática fundamental: la confusión conceptual entre ley y derecho, que conduce a inconsistencias en la aplicación jurídica y a la pérdida de legitimidad del sistema normativo. A partir de una revisión crítica de la Teoría Pura del Derecho de Hans Kelsen, y apoyándose en la psicología de Freud, la antropología de Lévi-Strauss y la epistemología de las ciencias formales. El trabajo plantea una nueva clasificación de los órdenes del conocimiento: el orden causal, regido por la seguridad y la conservación, y el orden ideal-formal, regido por la igualdad y la integración. El objetivo es demostrar que el derecho pertenece al segundo orden y que su función esencial es integrar, no dominar. La ley, al contrario, busca controlar la conducta humana mediante coerción, pero el derecho, como ciencia formal, se forma a través de la imputación lógica de elementos ideales, garantizando la estabilidad del pacto social. Esta reformulación permite explicar cómo el derecho responde a necesidades psíquicas y sociales más profundas que las meramente normativas, al constituirse como el espacio donde la persona se integra simbólicamente a la colectividad. Conclusión: El trabajo concluye que el derecho es una ciencia formal de integración ideal, no una construcción empírica ni moral. Su objeto —el acto humano con significación social coherente— y su método —la imputación del deber ser— operan exclusivamente en el plano formal, donde los principios de igualdad y seguridad garantizan la estabilidad del pacto social. La ley, en cambio, pertenece al orden causal, expresa el instinto de autoconservación y actúa como mediadora entre lo biológico, lo psíquico y lo social, pero carece de capacidad formativa, si no se somete a un proceso de formalización jurídica. La teoría propuesta permite depurar los elementos ideológicos o valorativos de las leyes, asegurando una formación racional del derecho. Asimismo, su aplicación al caso bioético de las células madre demuestra que solo una teoría jurídica formal puede resolver conflictos complejos entre ciencia, moral y derecho, evitando la deformación conceptual y la desigualdad en el tratamiento jurídico de los seres humanos. En definitiva, el derecho se forma en el ámbito ideal para garantizar la seguridad estructural y la igualdad formal, integrando a la persona en el pacto social y asegurando la continuidad simbólica de la especie humana. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170621 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170616 [ES] La histórica tensión entre el pueblo mapuche y el Estado de Chile se ha abordado predominantemente desde perspectivas políticas y económicas. Esta investigación parte de la premisa de que los orígenes de dicho conflicto también radican en las profundidades epistémicas de cómo se ha construido la imagen del pueblo mapuche a lo largo del tiempo, particularmente a través de los discursos científicos. El objetivo principal es examinar, desde un enfoque documental y etnográfico, los discursos pasados y presentes de la ciencia sobre el pueblo mapuche. Específicamente, se busca analizar los testimonios plasmados en "producciones científicas" (libros, artículos, ponencias) elaboradas por agentes del Estado, viajeros y científicos entre 1839 y 1910, identificando las regularidades y discontinuidades discursivas y su pervivencia en la actualidad, de acuerdo a la visión de especialistas sobre la materia. El estudio se enmarca teóricamente en un andamiaje que tiene por base la antropología histórica, apoyándose en la historia de la ciencia y el análisis crítico del discurso. La problematización se realiza mediante el análisis de fuentes escritas y la información recabada de sujetos clave. Esto permite analizar cómo los testimonios científicos conformaron una imagen del pueblo mapuche, reconociendo las tensiones narrativas, superposiciones teóricas y enfoques de trabajo subyacentes. Se sostiene que las imágenes construidas por la ciencia, más que reflejar la complejidad de un fenómeno factual, responden a un entramado de simbolismos y creencias cargadas de preconcepciones, subjetividades y desencuentros con la otredad. La investigación concluye que estos discursos históricos han tenido un impacto significativo en la configuración de la percepción actual del pueblo mapuche, perpetuando las tensiones en la relación con el Estado chileno.; [EN] The historic tension between the Mapuche people and the Chilean State has been addressed predominantly from political and economic perspectives. This research starts from the premise that the origins of this conflict also lie in the epistemological depths of how the image of the Mapuche people has been constructed over time, particularly through scientific discourses. The main objective is to examine—using a documentary approach and fieldwork—the past and present scientific discourses about the Mapuche people. More specifically, it seeks to analyze the testimonies recorded in what we may consider as "scientific productions" (books, articles, lectures) created by state agents, travelers, and scientists between 1839 and 1910. We will identify discursive regularities and discontinuities and their persistence today, according to the views of specialists on the subject. The study is theoretically framed within the field of historical anthropology, drawing on the history of science and critical discourse analysis. The problematization is carried out through the analysis of written sources and information gathered by key informants. This approach allows for an examination of how scientific testimonies shaped an image of the Mapuche people, revealing narrative tensions, theoretical overlaps, and underlying methodological approaches. It is argued that the images constructed by science, rather than reflecting the complexity of a factual phenomenon, respond to a web of symbolisms and beliefs laden with preconceptions, subjectivities, and encounters with otherness. The research concludes that these historical discourses have had a significant impact on the current perception of the Mapuche people, perpetuating tensions in their relationship with the Chilean State. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170616 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170418 [ES] La presente tesis doctoral analiza la competencia electoral y las dinámicas de unidad entre partidos comunistas y formaciones de nueva izquierda radical en Europa Occidental, centrándose en aquellos contextos nacionales en los que ambas familias partidistas coexisten y compiten de manera sostenida. Este fenómeno, escasamente abordado por la literatura, se estudia de forma comparada a partir de los casos de Portugal, Grecia y Francia, los únicos países de Europa Occidental donde partidos comunistas históricos y nuevas izquierdas radicales mantienen simultáneamente representación parlamentaria. De manera complementaria, se incorpora un estudio de caso sobre España que permite analizar el paso de la competencia a la cooperación electoral en el seno de la izquierda radical. El objetivo principal de la investigación es identificar los mecanismos que explican la persistencia de ambas familias partidistas dentro de un mismo sistema político, así como los costes y beneficios derivados de sus estrategias de competencia y unidad. La hipótesis central sostiene que la coexistencia se explica por procesos de especialización electoral y territorial, mediante los cuales los partidos atraen a segmentos sociales y contextos geográficos diferenciados. La tesis se estructura en tres artículos empíricos. El primero analiza los determinantes individuales del voto a partidos comunistas y de nueva izquierda radical en Portugal, Grecia y Francia, a partir de datos de la European Social Survey y mediante modelos de regresión logística. Los resultados muestran que las diferencias entre electorados se concentran principalmente en el eje sociocultural, más que en el socioeconómico: los partidos comunistas tienden a atraer a votantes de mayor edad, vinculados a la clase trabajadora y con posiciones socioculturales más moderadas, mientras que las nuevas izquierdas movilizan a votantes más jóvenes, con mayor nivel educativo y actitudes claramente progresistas. El segundo artículo adopta una perspectiva de geografía política para examinar la especialización territorial del voto, combinando indicadores locales de autocorrelación espacial y modelos de regresión espacial. Los resultados indican que la relevancia del territorio varía según el país, siendo especialmente significativa en Portugal, más limitada en Grecia y prácticamente inexistente en Francia. El tercer artículo se centra en el caso español y analiza los efectos electorales de la coalición preelectoral entre Podemos e Izquierda Unida en las elecciones generales de 2016, mediante un diseño cuasiexperimental basado en datos de encuesta que permite medir el efecto causal del anuncio de la coalición en los votantes. Los resultados evidencian que los costes electorales de la cooperación tienden a concentrarse en el socio minoritario, lo que pone de relieve los dilemas estratégicos asociados a la unidad electoral. En conjunto, la tesis contribuye al estudio de la competencia intrafamiliar en la izquierda radical, al debate sobre el realineamiento de los cleavages y al análisis del papel del territorio y de las estrategias de cooperación en los sistemas de partidos. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170418 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170356 [ES] En la actualidad, Puerto Rico es uno de los pocos territorios políticamente dependientes, pero deportivamente soberanos. Este trabajo analiza la repercusión que tiene el deporte y la representación olímpica como capital simbólico en la identidad de los puertorriqueños. En 1930, los puertorriqueños son invitados a participar en los Juegos Centroamericanos en calidad de ciudadanos estadounidenses, lo que supuso un precedente histórico de representación identitaria dual a través del deporte en donde la ciudadanía estadounidense y la identidad nacional puertorriqueña no eran mutuamente excluyentes. A partir de entonces, la delegación olímpica de Puerto Rico se ha convertido en la embajadora de la “comunidad imaginada” puertorriqueña, como afirmación de que la nación puertorriqueña subsistía a pesar de su subordinación política a EE. UU. El olimpismo colonial permitió a Puerto Rico, a pesar de su condición de dependencia, poder fomentar un sentimiento de identidad nacional a expensas del nacionalismo político. En este contexto, este artículo se dedica a analizar 32 entrevistas abiertas en profundidad a través del relato de práctica con actores clave ligados al deporte olímpico y la política puertorriqueña. Los entrevistados representan las tres distintas posturas de estatus y sus relatos representan las posiciones ideológicas en torno a la representación olímpica y su rol en la identidad puertorriqueña. Además, se entrevistaron a expresidentes del Comité Olímpico de Puerto Rico, ex directores del Departamento de Alto Rendimiento, historiadores, educadores, deportistas retirados, activos, y atletas activos de la diáspora. Los diagramas del análisis sociológico de los discursos reflejan cómo la identidad puertorriqueña a nivel cultural condensa los discursos en oposición a la percepción de una identidad dual relegada al hiper anexionismo. También resalta una polarización dentro del espectro político del anexionismo en la percepción de la representación olímpica y el estatus político. Respecto a la diáspora se pudo matizar en cuanto a las motivaciones subyacentes de representar a Puerto Rico en el deporte internacional, su percepción que tienen de ellos los atletas nacidos en la Isla y el rol del deporte en su proceso identitario. Por otro lado, se indaga en la percepción de los atletas isleños sobre la participación de la diáspora en el deporte puertorriqueño. Se puede aducir que la participación de la delegación olímpica puertorriqueña en los Juegos Olímpicos de Londres selló y trazó el camino por el cual el olimpismo colonial se convertiría en el salvoconducto de la “comunidad imaginada” de una Nación sin Estado. Palabras claves: Caribe, Descolonización, Comunidad Imaginada, Capital Simbólico, Olimpismo Colonial, Estado Libre Asociado (ELA) Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170356 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170297 [ES] La identificación, análisis e interpretación de errores de traducción constituye una vía útil para explorar las competencias subyacentes en contextos formativos de traductores. En particular, los errores de sentido ofrecen una ventana crítica tanto sobre la comprensión del texto original, como sobre la eficacia en la reexpresión del mensaje en la lengua y cultura meta. Este estudio se inscribe en un enfoque cualitativo-descriptivo y tiene como objetivo analizar los errores de sentido presentes en traducciones de estudiantes de licenciatura, a fin de identificar su relación con el ejercicio de la literalidad disciplinar. Se parte del supuesto de que ciertos errores -falso sentido, contrasentido y sin sentido- no constituyen solo fallos lingüísticos, sino que podrían originarse en una escasa ejercitación de prácticas de literacidad vinculadas al proceso traductor. Para sostenerlo, se revisan fundamentos del enfoque sociocultural de la literacidad (Street, 1984; Barton y Hamilton, 2004), así como la noción de literacidad disciplinar, entendida como el conjunto de habilidades, saberes y disposiciones que permiten interactuar con textos en contextos específicos de producción y validación epistémica (López Bonilla, 2013; Pérez y Natale, 2017). Así mismo, se integran aportes de la traductología relativos a la evaluación y la calidad de traducciones, como también de distintas taxonomías del error propuestas por Delisle (1999), Nord (1996), Hurtado Albir (2001), entre otros. Se conformó un corpus a partir de ocho prácticas de traducción que originaron 209 textos analizables, en los cuales se identificaron, en total, 575 errores de sentido. Estos se contrastaron con los fragmentos originales a partir de una matriz de análisis que permitió interpretar sus posibles relaciones con omisiones del ejercicio de la literacidad disciplinar (criterios lingüísticos, procesos de documentación y revisión, toma de decisiones semánticas, etc.). Los hallazgos indican que la mayoría de los errores identificados se vinculan con deficiencias en la comprensión, la documentación y el análisis textual, todas ellas habilidades propias de la literacidad disciplinar de la traducción. Se identificó, además, una relación entre los errores y una escasa conciencia metacognitiva sobre las fases y exigencias del proceso traductor. Se concluye que la literacidad disciplinar debe comprenderse no como una competencia auxiliar, sino como un eje transversal del proceso traductor y, como tal, un componente clave de la competencia traductora. Su integración sistemática en los programas de formación de traductores puede contribuir a la reducción de errores de sentido y a la consolidación de una práctica traductora reflexiva, crítica y situada. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170297 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170194 [PT] Derivado da política educacional portuguesa, o Projeto Professor Diretor de Turma, atua como o mecanismo para reduzir os índices de evasão escolar e melhorar a qualidade do ensino através da aposta na humanização e desmassificação do ensino. No entanto, o que se observa no cotidiano deste projeto, enseja um envolvimento muito mais complexo do que a própria educação formal e trabalho docente já exige atualmente. Este estudo, portanto, objetiva analisar as implicações do PPDT, tendo como enfoque a prática pedagógica de professores/as em uma escola pública de Ensino Médio do Estado do Ceará. Caracteriza-se metodologicamente como um Estudo de caso descritivo e se apoia no método antropológico etnográfico descritivo e analítico reforçado com a Descrição Densa de Clifford Geertz. Os instrumentos de análises constituíram-se na análise documental da Chamada Pública para adesão do Projeto Professor Diretor de Turma, documento oficial que destaca as diretrizes do aludido projeto, e em um segundo momento, junto com a observação participante, aplicou-se aos PDTs um questionário eletrônico com perguntas objetivas e subjetivas. Os resultados do estudo remontaram questões pertinentes ao perfil dos/as PDTs, contextos de atuação na prática, valorização e responsabilização do trabalho docente e as implicações, possibilidades e limites na prática do PPDT no Ensino Médio cearense. Deste modo, pôde-se perceber que no Estado do Ceará, embora o/a PDT apresente potencial para contribuir com o acompanhamento sistemático dos/as estudantes a limitação temporal para executar outras atribuições, aliada à ausência de apoio técnico e à exigência de produção de extensos registros (instrumentais), acaba sendo direcionado para uma política de responsabilização individual que, na prática, transfere aos docentes a tarefa de mediar contradições estruturais históricas do sistema educacional brasileiro. Como considerações temos a convicção de que estejamos aumentando as chances de maiores fracassos e reduzindo o potencial docente na medida em que os/as professores/as se exaurem em suas atividades, no contexto em que a política pública aparece como salvadora e termina como mais uma engrenagem de opressão simbólica.; [EN] Derived from Portuguese educational policy, the Project Professor Diretor de Turma (Teacher and Class Director) acts as a mechanism to reduce school dropout rates by focusing on the humanization and demassification of education. However, what is observed in everyday life gives rise to a much more complex involvement than formal education itself already requires. This study, therefore, aims to analyze the implications of the PPDT, focusing on the pedagogical practice of teachers in a public high school in the state of Ceará. It is methodologically characterized as a descriptive case study and is based on the descriptive and analytical ethnographic anthropological method reinforced with Clifford Geertz's Thick Description. The analysis instruments consisted of the documentary analysis of the Public Call for Applications for the Project Professor Diretor de Turma (Teacher and Class Director), an official document that highlights the guidelines of the aforementioned project, and in a second moment, an electronic questionnaire with objective and subjective questions was applied to the PDTs. The results of the study raised questions relevant to the profile of PDTs, contexts of practice, appreciation and accountability of teaching work, and the implications, possibilities, and limits in the practice of PPDT in secondary education in Ceará. Thus, it was possible to perceive that in the State of Ceará, although PDT has the potential to contribute to the systematic monitoring of students, the time limitation to perform other duties, combined with the lack of technical support and the requirement to produce extensive (instrumental) records, ends up being directed towards a policy of individual accountability that, in practice, transfers to teachers the task of mediating historical structural contradictions of the Brazilian educational system. As considerations, we are convinced that we are increasing the chances of greater failures and reducing teaching potential as teachers exhaust themselves in their activities, in a context in which public policy appears as a savior and ends up as yet another gear of symbolic oppression.; [ES] Derivado de la política educativa portuguesa, el Projeto Professor Diretor de Turma actúa como un mecanismo para reducir las tasas de abandono escolar y mejorar la calidad de la educación, centrándose en la humanización y la desmasificación de la educación. Sin embargo, lo que se observa en la vida cotidiana de este proyecto da lugar a una implicación mucho más compleja que la que la educación formal y la labor docente requieren actualmente. Por lo tanto, este estudio busca analizar las implicaciones del PPDT, centrándose en la práctica pedagógica del profesorado de una escuela secundaria pública del estado de Ceará. Se caracteriza metodológicamente como un estudio de caso descriptivo y se fundamenta en el método antropológico etnográfico descriptivo y analítico, reforzado con la Descripción Gruesa de Clifford Geertz. Los instrumentos de análisis consistieron en el análisis documental de la Convocatoria Pública de Solicitudes para el Proyecto Profesor Director de Turma, un documento oficial que destaca las directrices del proyecto mencionado, y en un segundo momento, se aplicó un cuestionario electrónico con preguntas objetivas y subjetivas a los PDT. Los resultados del estudio plantearon preguntas relevantes sobre el perfil de los docentes de formación profesional (PDT), los contextos de práctica, la valoración y la rendición de cuentas del trabajo docente, y las implicaciones, posibilidades y límites de la práctica de la PPDT en la educación secundaria en Ceará. Así, fue posible percibir que en el estado de Ceará, si bien la PDT tiene el potencial de contribuir al seguimiento sistemático del alumnado, la limitación de tiempo para realizar otras tareas, sumada a la falta de apoyo técnico y la exigencia de producir registros instrumentales extensos, termina siendo dirigida hacia una política de rendición de cuentas individual que, en la práctica, transfiere a los docentes la tarea de mediar en las contradicciones estructurales históricas del sistema educativo brasileño. Como consideraciones últimas, estamos convencidos de que estamos aumentando las probabilidades de mayores fracasos y reduciendo el potencial docente a medida que los docentes se agotan en sus actividades, en un contexto en el que la política pública aparece como una salvadora y termina como un mecanismo más de opresión simbólica. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170194 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170179 [ES] A lo largo del siglo XX, los Estados latinoamericanos intentaron construir un modelo de bienestar que permita reducir la desigualdad social y la pobreza, pero ha sido un proceso limitado y en ciertos casos, fallido. Frente a esta situación, se han buscado mecanismos alternativos en los últimos 25 años, que contribuyan con los objetivos mencionados. Uno de ellos son las Transferencias Monetarias Condicionadas (TMC) que son transferencias de dinero realizadas por las administraciones públicas hacia poblaciones específicas previamente definidas y que deben cumplir con ciertos requisitos en cuanto a su situación personal y familiar. El estudio que se presenta busca entender desde una perspectiva politológica comparada neo institucional como se aplican las TMC en cinco países de la Región Andina (Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Chile). Se busca responder a las siguientes preguntas: 1.- Origen y evolución: ¿Se busca con las TMC construir un modelo de bienestar social integral o es una ampliación de un modelo liberal restringido? 2.- Marco legal: ¿La legislación desarrollada para volverlas operativas responde a una lógica asociada con una ampliación de derechos o se limita a garantizar la mecánica de su ejecución? 3.- Diseño de Política e Instituciones: ¿Es una política pública discrecional top-down o es una política pública participativa bottom-up?, ¿Son agencias autónomas o ministerios subordinados al Poder Ejecutivo las que las ejecutan? 4.- Inversión Pública y su origen: ¿Cuántos recursos públicos están comprometidos?, ¿cómo los han manejado? ¿Son fondos estatales o provienen de organismos multilaterales? 5.- Impacto como política pública: ¿Se ha logrado una reducción estructural de la pobreza y desigualdad basada en las TMC? Una vez analizados los aspectos enunciados, se concluye de manera general que las TMC no son la base de un Estado de Bienestar dada la debilidad institucional, la inestabilidad política y los ciclos económicos irregulares que afectan a los casos estudiados. Pero en cambio, sí responden a algunas prioridades que se promueven desde un Estado Social de Derecho, tales como la reducción de la pobreza y la inequidad, la ampliación y restitución de derechos y la promoción en general del desarrollo humano. Es importante destacar que tienen mayor éxito allí dónde a) se han construido de manera planificada, b) incluyen a la sociedad civil en la toma de decisiones, c) cuentan con un respaldo económico permanente basado en recursos propios al país, y d) su ejecución coordinada permite impactar en ámbitos diversos de manera integral. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170179 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170110 [ES] Esta tesis aborda las trayectorias migratorio-laborales de personas ecuatorianas que, tras migrar a España en el contexto de la crisis económica provocada por la dolarización en Ecuador a finales de los años noventa, retornaron a la ciudad de Milagro, en la provincia del Guayas, entre 2017 y 2021. A través de una etnografía situada, basada en entrevistas semiestructuradas y observación participante, se analizan los procesos de reintegración laboral y social de 18 personas retornadas, así como las tensiones entre las expectativas construidas durante la migración y las condiciones reales del retorno. La investigación parte del enfoque transnacional de las migraciones, que entiende el retorno no como el cierre del ciclo migratorio, sino como una fase más dentro de una trayectoria múltiple, marcada por decisiones familiares, vínculos afectivos, dinámicas de clase y género, y la estructura de oportunidades en el país de origen. Los hallazgos muestran que las personas retornadas enfrentan mercados laborales precarios, escaso reconocimiento de habilidades adquiridas en el exterior y una institucionalidad débil. Ante ello, el auto(pluri)empleo emerge como estrategia principal de reinserción económica. Se concluye que las trayectorias post-retorno tienden a reproducir condiciones de precariedad estructural, lo que obliga a repensar las nociones de éxito, integración y permanencia asociadas al retorno migratorio.; [EN] This work addresses the migration and labor trajectories of Ecuadorians who, after migrating to Spain in the context of the economic crisis caused by dollarization in Ecuador in the late 1990s, returned to the city of Milagro, in the province of Guayas, between 2017 and 2021. Through a situated ethnography based on semi-structured interviews and participant observation, the process of labor and social reintegration of 18 returnees is analyzed, as well as the tensions between the expectations constructed during migration and the actual conditions of return. Página 13 de 264 The research is based on a transnational approach to migration, which understands return not as the end of the migratory cycle, but as one phase within a multiple trajectory marked by family decisions, emotional ties, class and gender dynamics, and the structure of opportunities in the country of origin. The findings show that returnees face precarious labor markets, limited recognition of skills acquired abroad, and weak institutional frameworks. Given this, self-employment (multiple) emerges as the primary strategy for economic reintegration. It is concluded that post-return trajectories tend to reproduce conditions of structural precariousness, which forces us to rethink the notions of success, integration, and permanence associated with migratory return. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170110 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170082 [ES] En los últimos años, las tecnologías digitales se han incorporado cada vez más a las prácticas pedagógicas, transformando la forma en que docentes y estudiantes se relacionan con el conocimiento. En este contexto, esta investigación, guiada por la antropología engajada, tuvo como objetivo analizar cómo el profesorado de la enseñanza secundaria de la red educativa del Estado de Ceará (Seduc-CE) integra las tecnologías educativas en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación, de naturaleza cualitativa, además de visitas y observaciones realizadas en una escuela pública del sur de la ciudad de Fortaleza-CE, se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario electrónico al profesorado. Este cuestionario se estructuró en cinco temas: perfil de los colaboradores de la investigación, primeros acercamientos a las tecnologías educativas en la formación inicial, desempeño y formación continua en tecnologías, práctica pedagógica, uso de las tecnologías educativas antes y durante el período de enseñanza remota e implicaciones de las tecnologías educativas en la práctica pedagógica del profesorado. Los resultados mostraron que, a pesar del reconocimiento del potencial pedagógico de estas herramientas, su implementación efectiva aún enfrenta numerosos obstáculos relacionados con la formación inicial y continua, la estructura, mejores condiciones laborales e incentivos para el uso de las tecnologías. La mayoría del profesorado afirmó no haber tenido contacto con tecnologías educativas durante su formación inicial, y que, para muchos, la enseñanza remota de emergencia (en la pandemia por Covid-19), dadas las crípticas, fue el primer momento para adoptar algunas tecnologías. Cabe mencionar que ni la escuela ni la Secretaría de Educación del Estado de Ceará incentivaron el uso de tecnologías educativas, y que aún hoy faltan capacitaciones para la reflexión y la adopción de las dichas herramientas. Este descubrimiento fue fundamental para analizar que la falta de estas capacitaciones influye directamente en la práctica pedagógica actual del profesorado. En el análisis del escenario actual, es decir, en el período pospandémico, se destacan las tecnologías más utilizadas por el profesorado, que consideramos herramientas de comunicación (aplicaciones de mensajes instantáneas, correo electrónico, redes sociales, etc.). Como principales consideraciones, esperamos que los resultados de esta investigación sirvan como punto de partida para nuevas investigaciones e iniciativas destinadas a mejorar la educación pública en Brasil, en especial de Ceará, destacando el papel crucial de las tecnologías en la construcción de una escuela más innovadora, accesible y preparada para los desafíos del siglo XXI.; [EN] In recent years, digital technologies have been increasingly incorporated into pedagogical practices, transforming the way teachers and students relate to knowledge. Immersed in this context, this research, guided by the light of engaged anthropology, aimed to analyze how high school teachers from the Ceará state education network (Seduc-CE) integrate educational technologies into their teaching and learning processes. The investigation, of a qualitative nature, in addition to visits and observations carried out in a public school in the south of the city of Fortaleza-CE, was conducted through the application of an electronic questionnaire to teachers. This questionnaire was structured into five topics: profile of research collaborators, first approaches to Educational Technologies in initial training, performance and continuing education for technologies, Pedagogical Practice, use of Educational Technologies before and during the period of Remote Teaching and implications of Educational Technologies in the Pedagogical Practice of teachers. The results showed that, despite the recognition of the pedagogical potential of these tools, their effective implementation still faces many obstacles related to initial and continuing education, structure, better working conditions, and incentives for the use of technologies. Most teachers stated that they had no contact with educational technologies during their initial education, and that for many, emergency remote teaching, given the reservations, was the first moment for adopting some technologies. It is worth mentioning that the use of educational technologies was not encouraged by the school or by the Department of Education of the State of Ceará, and that even today there is a lack of training moments aimed at reflection and adoption of such tools. This discovery was fundamental to discuss that the lack of such moments directly influences the pedagogical practice of teachers today. In the analysis of the current scenario, that is, in the post-pandemic period, the technologies most used by teachers stand out, which we consider to be communication tools (instant messaging applications, e-mail, social networks, etc.). As main considerations, we hope that the results of this research serve as a starting point for new investigations and initiatives aimed at improving public education in Brazil, highlighting the crucial role of technologies in building a more innovative, accessible school that is prepared for the challenges of the 21st century.; [PT] Nos últimos anos, as tecnologias digitais têm sido cada vez mais incorporadas às práticas pedagógicas, transformando a forma como os/as professores/as e os/as alunos/as se relacionam com o conhecimento. Imersa nesse contexto, esta pesquisa, orientada a luz da antropologia engajada, objetivou analisar como professores e professoras do ensino médio da rede estadual de educação do Ceará (Seduc-CE) integram as tecnologias educacionais em seus processos de ensino e aprendizagem. A investigação, de natureza qualitativa, além de visitas e observações realizadas em uma escola pública da zona sul da cidade de Fortaleza-CE, foi conduzida por meio da aplicação de um questionário eletrônico junto aos docentes. Tal questionário estruturou-se em cinco tópicos: perfil dos/as colaboradores/as da pesquisa, primeiras aproximações sobre as Tecnologias Educacionais na formação inicial, atuação e formação continuada para as tecnologias, Prática Pedagógica, uso das Tecnologias Educacionais antes e durante o período de Ensino Remoto e implicações das Tecnologias Educacionais na Prática Pedagógica de professores/as. Os resultados evidenciaram que, apesar do reconhecimento do potencial pedagógico dessas ferramentas, sua implementação efetiva ainda enfrenta muitos obstáculos relacionados a formação inicial e continuada, estrutura, melhores condições de trabalho e incentivo ao uso das tecnologias. A maioria dos/as docentes afirmaram que não tiveram nenhum contato com as tecnologias educacionais na formação inicial, que para muitos/as, o ensino remoto emergencial, dadas as ressalvas, foi o primeiro momento para a adesão de algumas tecnologias. Vale o comentário de que o uso das tecnologias educacionais não foi incentivado pela escola nem pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará, e que mesmo atualmente há uma ausência de momentos formativos voltados a reflexão e adesão sobre tais ferramentas. Essa descoberta foi fundamental para discutir que a ausência de tais momentos influenciam diretamente na prática pedagógica dos/as professores/as atualmente. Na análise do atual cenário, ou seja, no momento de pós-pandemia, se sobressaem como tecnologias mais utilizadas pelos/as docentes, o que consideramos ser as ferramentas de comunicação (aplicativos de mensagens instantâneas, e-mail, redes sociais, outras). Como principais considerações, esperamos que os resultados desta pesquisa sirvam como um ponto de partida para novas investigações e iniciativas voltadas para a melhoria da educação pública no Brasil, destacando o papel crucial das tecnologias na construção de uma escola mais inovadora, acessível e preparada para os desafios do século XXI. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170082 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170078 [PT] Esta investigação tem por base espacial o concelho de Idanha-a-Nova, território que tem estruturado os seus seculares ritmos históricos a partir da sua situação de dupla periferia: localização fronteiriça e afastamento do centro político do país, realidade tecida, nas últimas décadas, por um despovoamento e um envelhecimento continuado da sua população. Estruturalmente associado à imagem de uma ruralidade tradicional, o século XX, sobretudo a partir da entrada de Portugal na União Europeia, incutiu transformações profundas nos seus horizontes vivenciais alterando a paisagem da ruralidade, principal património produtivo do território. A esta herança ruralista acrescentaram-se outros patrimónios como o património cultural, em toda as suas dimensões, que irá centralizar e assumir um papel determinante nas reorientações económicas e funcionais aplicadas a esta periferia nacional. A um cenário de crise demográfica e de abandono da matriz rural, assistimos ao auge dos processos e activações patrimoniais como eixos estruturadores de linhas de desenvolvimento que pretendem contribuir para atenuar o pano de fundo repulsivo que envolve o território do concelho nas últimas décadas. Esta relevante presença do património ligou-se, de um modo constante, a todas as orientações e projeções que têm como principal agente da reconfiguração económica do território o turismo. A partir da aplicação dos modelos turísticos, a palavra património passou a ocupar um lugar de destaque no campo dos quotidianos da diminuta população residente. Hoje fala-se e vive-se envolvido em patrimónios: gastronómico, monumental, religioso, musical, arqueológico, ambiental …, cuja visibilidade e afirmação lexical advém de um consumo cada vez mais intenso provocado pela circulação turística que tem percorrido algumas 17 comunidades, principalmente as que foram classificadas de Aldeias Históricas, caso de Idanha-a-Velha e de Monsanto, os nossos campos de estudo. O itinerário de investigação iniciou-se a partir da seguinte interrogação: Como se justifica que um território com um centenário processo de patrimonialização, onde se manifestam todas as categorias patrimoniais, formando uma especificidade nacional pela qualidade e diversidade dos seus patrimónios, continue classificado como uma área de “baixa densidade”, apesar dos significativos investimentos económicos de que tem sido alvo com vista ao seu desenvolvimento? Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170078 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/169840 [ES] Esta tesis doctoral analiza la convergencia entre accesibilidad comunicativa, traducción y patrimonio, con el objetivo de evaluar el grado de accesibilidad en museos y centros museísticos de Castilla y León. Partiendo del modelo de comunicación de David K. Berlo (1960), se considera la adaptación de los canales comunicativos como elemento clave para garantizar una interacción inclusiva. El estudio examina 66 museos registrados en el Directorio de Museos de la comunidad autónoma, lo que representa una muestra significativa del total (123 ítems). La metodología combina observación directa, visitas presenciales y la metodologías participativas de investigación, lo que incluye un trabajo colaborativo con 20 personas con discapacidad mediante grupos focales, con el fin de elaborar una ficha de análisis sistemática y participativa. La investigación plantea como hipótesis que los museos de Castilla y León presentan deficiencias en accesibilidad, derivadas tanto de limitaciones arquitectónicas en edificios históricos como de la ausencia de formación especializada en el personal. Asimismo, se deduce que existe un bajo grado de cumplimiento normativo en materia de accesibilidad, y que los profesionales de la traducción e interpretación pueden desempeñar un papel fundamental en la superación de barreras comunicativas. Los resultados obtenidos permiten identificar el estado actual de accesibilidad en los museos por tipología y provincia, confirmando una correlación entre la antigüedad de los espacios y un menor nivel de adaptación. A partir de ello, se propone un documento de evaluación y mejora que busca orientar la implementación de prácticas inclusivas en instituciones culturales. La tesis concluye que garantizar la comunicación accesible es esencial para la transmisión justa del patrimonio, y sugiere ampliar la metodología a otras comunidades y espacios culturales como teatros o bibliotecas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/169840 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/169752 [ES] El objetivo principal de esta investigación es analizar el impacto del Acuerdo de paz en Colombia en la ampliación de capacidades y el alcance de funcionamientos en reincorporados de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC-EP). Para ello se analiza el caso del Antiguo Espacio Territorial de Capacitación y Reincorporación (AETCR) Mariana Páez, ubicado en el municipio de Mesetas, departamento del Meta en el sur de Colombia. Este objetivo se articula al interrogante: ¿Qué son capaces de hacer y ser los excombatientes en el marco de la implementación del Acuerdo de paz? La historia de Colombia desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del XXI estuvo atravesada por un extenso conflicto armado que dejó como consecuencia, profundas fracturas en su tejido social, político, económico, cultural con más de 9 millones de víctimas. Sin embargo, la firma del Acuerdo de paz el 24 de noviembre del año 2016 entre el gobierno y el grupo guerrillero de las FARC-EP se constituyó en una oportunidad tangible de cambio hacia la construcción de la convivencia pacífica. El Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera sentó las bases para el proceso de dejación de armas, reinserción y reincorporación a la vida civil de los firmantes. Tuvo en cuenta los puntos definidos como agenda de negociación alrededor de las problemáticas que originaron y alimentaron el conflicto, con el objeto de favorecer que los sectores históricamente excluidos tuvieran un lugar en el Estado Social de Derecho. En el punto 3 sobre el Fin del conflicto se abordaron las condiciones para el proceso de Reincorporación de los excombatientes . En este contexto de Pos Acuerdo se espera que la implementación de este punto genere condiciones de vida digna y bienestar a excombatientes vinculándose directamente a su agencia y ampliación de sus capacidades y libertades; comprendiendo la libertad desde las razones de evaluación y eficacia que sugiere Sen (2000): el progreso debe evaluarse en función del aumento que hayan experimentado o no las libertades de los individuos; eficacia, en el sentido de que el desarrollo humano depende totalmente de la libre agencia de los individuos. Con el aumento de los niveles de desarrollo se contribuye a la consolidación de la paz negativa y a la construcción de una paz positiva profunda. Este Acuerdo se propuso como meta fundamental la reconciliación nacional. "La construcción de un nuevo paradigma de desarrollo y bienestar territorial para beneficio de altos sectores de la población hasta ahora víctimas de la exclusión y la desesperanza" (Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera, p.3, 2016); es un Acuerdo para alcanzar lo que Galtung (1985) llamó "paz negativa" y "paz positiva": en lo que refiere a paz negativa se aspira a la ausencia de guerra y ausencia de violencia personal y estructural, mientras que con la paz positiva se espera que el Acuerdo aporte en el logro de la reconciliación en democracia. A pesar de que el Acuerdo fue inicialmente rechazado por las mayorías mediante el mecanismo de participación ciudadana del Plebiscito, el pacto mantuvo su validez y legitimidad en el marco del derecho internacional, aunque hubo necesidad de la introducción de algunos cambios. Dicho respaldo se consolidó principalmente gracias a la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y diferentes entidades internacionales y de países amigos alrededor del mundo, junto con amplios sectores de la sociedad civil y ciudadanía en general en Colombia solicitaron que el Acuerdo conservara sus principios dialogados. Se asumieron retos enormes en términos de la transición de los excombatientes a la sociedad, particularmente para los firmantes de paz AETCR Mariana Páez del municipio de Mesetas en el Departamento del Meta, quienes generosamente aportaron información valiosa para la realización de este estudio. Esta investigación encuentra sentido en la pertinencia de analizar cómo la firma del Acuerdo ha repercutido en la generación de capacidades y funcionamientos de los reincorporados de las FARC-EP del AETCR Mariana Páez. El paso de un escenario de confrontación armada a uno donde prima el accionar democrático de confrontación de ideas (sin eliminación del contrario), conlleva numerosos desafíos, pero también significativas oportunidades para el desarrollo vital de los firmantes y las clases menos favorecidas olvidadas por acción u omisión de las políticas del Estado. La importancia de los resultados del proceso investigativo adelantado, tiene que ver directamente con la posibilidad de compartir algunas luces sobre el impacto del Acuerdo en la vida de los excombatientes en proceso de reintegración y reincorporación. Los resultados de este estudio de caso proporcionan lecciones valiosas tanto para Colombia como para la comunidad internacional en general, en un momento en el cual la construcción de la paz y la reincorporación a la vida civil de excombatientes continúan siendo temas críticos en la agenda global. Esta investigación se hace pertinente en la medida en la que, al enfocarse en un caso específico, favorece un análisis detallado y contextualizado de la situación vivenciada por los reincorporados de las FARC-EP en Colombia ofreciendo elementos para considerar en otros casos de implementación del mismo Acuerdo a nivel nacional. Surgió entonces el interrogante sobre ¿Qué son capaces de hacer y ser los excombatientes en el marco de la implementación del Acuerdo de paz? Los objetivos específicos para responder a esta pregunta de investigación y el logro del objetivo general son los siguientes: Proponer elementos teóricos para el análisis de capacidades y funcionamientos en excombatientes de las FARC-EP con base en el Enfoque de Capacidades. Elaborar propuesta metodológica para el análisis de la ampliación de capacidades y funcionamientos en el caso de excombatientes de las FARC-EP. Realizar un análisis de la ampliación de capacidades humanas y funcionamientos en reincorporados de las FARC-EP en el marco de la implementación del Acuerdo de paz. Para dar respuesta a los objetivos planteados se parte teóricamente del Enfoque de Capacidades (EC), dado que a través de él es posible observar lo que los excombatientes son capaces de ser y hacer con sus vidas: qué capacidades (oportunidades reales) tienen después de la firma del Acuerdo y qué funcionamientos (hechos) han logrado. Para esto se abordan los aportes de Amartya Sen, Martha Nussbaum, Ingrid Robeyns y Sabina Alkire. Se tiene en cuenta la propuesta de las diez Capacidades Humanas Centrales realizada por Martha Nussbaum (2002 y 2012) con base en el EC. Frente al interrogante eje del estudio se plantea la hipótesis de que los firmantes de la paz en el caso de estudio han alcanzado nuevas capacidades y logrado nuevos funcionamientos luego de la suscripción del Acuerdo por lo que tiene un vida más digna y mayores niveles de bienestar. Al realizar el análisis a partir del EC se detiene la mirada en lo que las personas logran efectivamente ser y hacer con sus vidas y es desde allí que el estudio plantea el abordaje de sus objetivos y los mínimos que un ser humano debe tener para lograr una vida digna que es lo que finalmente busca el Acuerdo: en la medida en que las personas tengan una vida más digna se dispondrá de una oportunidad para la paz y no para la guerra. Los excombatientes al entregar las armas y adherirse a lo pactado están manifestando su firme voluntad de terminar con el conflicto, pero aquí entran a jugar el partido de la paz dos actores fundamentales: el Estado y la sociedad. Por un lado, el Estado tiene la obligación de cumplir los compromisos e implementar todas aquellas acciones que estipulan lo firmado y por otro, la sociedad asume los roles de vigilar el cumplimiento, acoger a los firmantes, apoyarlos decididamente a través de prácticas concretas de reconciliación. Todo esto es justamente lo que debe ofrecer mayores niveles de calidad de vida para los excombatientes, traduciéndose en capacidades y funcionamientos. El EC es altamente adaptable a contextos específicos y permite considerar las capacidades que son más relevantes y significativas para los reincorporados en un entorno particular, con base en las condiciones locales y las necesidades individuales y colectivas. La estructura de la tesis se organiza de la siguiente manera. El capítulo 1 se dedica a la exploración detallada del EC, analizando en particular los conceptos de funcionamientos, capacidades y la relación inherente entre ellos a partir de los trabajos originales de Sen, Nussbaum, Robeyns y Alkire. Con ellos se establece el marco teórico para evaluar el objetivo general de la tesis. En el capítulo 2 se expone el marco contextual y la apuesta metodológica del estudio. Se presentan una síntesis del proceso que llevó a la firma del Acuerdo por parte del gobierno de Colombia presidido por Juan Manuel Santos y las FARC-EP dirigidas por Rodrigo Londoño Echeverri. También se relaciona el contexto geográfico y características del AETCR Mariana Páez en donde se encontraban los firmantes con quienes se realiza el estudio de caso. A continuación, se especifica la metodología de la investigación que tiene en cuenta un enfoque mixto y elementos de propuesta ICECAP (ICEpop Capability measure for Adults) de Al-Janabi y Coast (2012); los métodos analítico y deductivo con aplicación de técnicas de encuesta, entrevista y grupo focal con los respectivos instrumentos de cuestionario, guía de entrevista y guía de grupo focal con una muestra del caso en estudio, firmantes del AETCR. En el capítulo 3 se presentan y analizan los resultados del estudio en cuanto a la valoración de las diez capacidades humanas centrales por parte de los excombatientes y sus capacidades y funcionamientos para antes y después de la firma del Acuerdo, apoyados en información primaria cualitativa y cuantitativa identificando cómo les ha cambiado su vida. Finalmente, en el capítulo de conclusiones se resumen y discuten los principales hallazgos de la tesis con algunas recomendaciones de política pública. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/169752 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/169751 [ES] La presente tesis es resultado de una investigación doctoral de enfoque cualitativo que aborda la cultura organizacional del Fideicomiso de Fomento Minero (FIFOMI), institución de la banca de desarrollo en México que funge como fideicomiso público especializado y enfocado al financiamiento y asistencia técnica a la minería y su cadena de valor. Desde una perspectiva de análisis que comprende a esta entidad como sistema experto en el que existe fiabilidad y riesgo, y como resultado de técnicas de recolección de datos tales como la entrevista abierta, el análisis documental y la observación, se explica lo relativo a su estructura y procesos burocráticos en términos de eficacia, obstaculización y cumplimiento de fines con énfasis en los valores y comportamientos organizacionales.; [EN] This thesis corresponds to qualitative research that addresses the organizational culture of the Fideicomiso de Fomento Minero (FIFOMI), a development banking institution in Mexico that serves as a specialized public trust focused on financing and technical assistance to mining and its value chain. From a perspective of analysis that understands this entity as an expert system in which there is reliability and risk, and as a result of data collection techniques such as open interviews, documentary analysis and observation, we explain its structure and bureaucratic processes in terms of effectiveness, obstacles and compliance with purposes with emphasis on organizational values and behaviors. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/169751 2025-01-01T00:00:00Z