http://hdl.handle.net/10366/143621 Thu, 23 Apr 2026 20:18:52 GMT 2026-04-23T20:18:52Z http://hdl.handle.net/10366/143634 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143634 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143633 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143633 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143631 Mass media influence significantly their users, so they don’t just inform them but they generate opinions too. This fact is relevant to the field of inclusion, while the special educational needs are also an issue addressed by the media. In this study the articles that deal with the topic related to autism spectrum disorder (ASD) in the newspaper El País during the year 2017 are analysed. The results of the content analysis of the articles point out that ASD was a topic of interest during 2017. The most recurring contents were the causes of ASD, often denying their relation with the administration of vaccines, as well as the visibility of the disorder. In this sense, the study points out that the aspects that are shown about ASD are mostly negative. Additionally, regarding the projected image of ASD, one of the most significant deficiencies that has been figured out is the fact that its heterogeneity is not specifically mentioned, and it’s an essential feature of the diagnosis. The conclusions discuss some implications of the results for the scope of inclusion.; Los medios de comunicación influyen notablemente en sus consumidores, por lo que no son meros informadores, sino que también son creadores de opinión. Este hecho es relevante para el ámbito de la inclusión, en tanto que las necesidades específicas de apoyo educativo son también un tema tratado por los medios de comunicación. En el presente estudio se analizan los artículos que abordan la temática relacionada con el Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el diario El País durante el año 2017. Los resultados del análisis de contenido de los artículos indican que el TEA fue un tema de interés en el año 2017. Los contenidos más recurrentes fueron las causas del TEA, frecuentemente desmintiendo su relación con la administración de vacunas, así como la visibilización del trastorno. En este sentido destaca que los aspectos que se dan a conocer del TEA son en su mayoría negativos. Asimismo, una de las carencias más significativas que se ha detectado respecto a la imagen que se proyecta del TEA es el hecho de que no se menciona de manera específica su heterogeneidad, una característica esencial del diagnóstico. En las conclusiones se discuten algunas implicaciones de los resultados para el ámbito de la inclusión. Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143631 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143632 The aim of this study is to develop a profile of attachment experiences through the analysis of content shared in a virtual forum by a group of mothers who have children with developmental delay. Three categories were extracted from the data: behavioural system, care system, and professional parenting assistance. The results allowed the identification of the mothers’ emotional states associated with the uncertainty about diagnosis, difficulty interpreting their children behaviour, and responding consequently, seeking emotional intimacy, and prevalence of guided learning during the early stages of diagnosis. It is concluded that the diagnosis “developmental delay”, being provisional, makes the acceptance process difficult, which impacts the maternal care system negatively. Terminology, attitudes, and practices of support professionals seem to play an important role. The desire for emotional intimacy, positive emotions, and appropriate professional support would be protective factors to establish a more favourable attachment between parents and children.; El objetivo de este estudio es elaborar un perfil de percepciones, emociones y opiniones en torno a experiencias de apego de un grupo de madres de niños con retraso madurativo, a través del análisis de contenido de un foro virtual. A partir de los datos se extraen tres dimensiones de análisis: sistema de conductas del niño, sistema de cuidados y crianza mediada por profesionales. Los resultados permiten detectar como temas recurrentes de preocupación en las madres los siguientes: incertidumbre por el diagnóstico; dificultades para interpretar la conducta de sus hijos y responder consecuentemente; búsqueda de intimidad afectiva, y predominio del aprendizaje guiado durante las primeras etapas del diagnóstico. Se concluye que la categoría retraso madurativo, al ser provisional, dificulta el proceso de aceptación, lo cual impacta negativamente en el sistema de cuidados materno. Al respecto, la terminología, actitudes y prácticas de los profesionales de apoyo parecen jugar un papel importante. El deseo de lograr intimidad afectiva, las emociones positivas y un adecuado acompañamiento profesional serían factores protectores para establecer vínculos de apego más favorables entre las figuras parentales y sus hijos. Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143632 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143630 The main purpose of the present study is to evaluate and to explain the presence of psychosocial risks in a cross-section of staff working with people with intellectual disabilities from Extremadura (Spain). With this aim, Istas-21 instrument has been used. The cross-section was composed of 518 workers of different entities, 169 are men (30,11 %) and 349 are women (67,37 %). Three psychosocial constructs of Istas-21 have been analyzed: psychosocial demands, double presence and time management, considering different variables (age, sex, department, numbers of years spent on the work, job position and type of contract). These constructs include ten dimensions of the questionnaire which have been deeply evaluated. The results indicate that participants are more affected by the dimensions of the demands of hiding emotions, double presence and time management at work.; El presente trabajo tiene como finalidad la evaluación y descripción de los riesgos psicosociales en una muestra de profesionales de Extremadura que prestan servicios de atención a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo. Para ello, se ha utilizado el cuestionario Istas-21 (ISTAS, 2010). La muestra está formada por 518 trabajadores y trabajadoras, 169 son hombres (30,11 %) y 349 son mujeres (67,37 %) de diferentes entidades. Se han analizado tres constructos psicosociales: exigencias psicológicas, doble presencia y control del trabajo, en función de la edad, sexo, departamento, antigüedad, puesto de trabajo y tipo de contrato. Estos constructos engloban 10 dimensiones del cuestionario que se han analizado pormenorizadamente. Los resultados indican que los participantes están más afectados por las dimensiones de las exigencias de esconder emociones, doble presencia y control de los tiempos en el trabajo. Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143630 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143629 Self-determination has become the key construct to ensure the development of skills that allow people with disabilities to gain control over their lives. This study, from an inclusive research paradigm, seeks to assess the self-perceptions about self-determination of 122 adults with intellectual disabilities in Chile. The data of this research have been collected through an ad hoc questionnaire in online software format and a semi-structured interview. The main results show how the participants have low levels of self-determination. The development of competencies related to self-defense or self-instruction are greatly diminished unlike other skills such as decision making or problem solving. From these evidences it is discussed how the challenges that these people face during their adulthood (relocation of the place of residence, aging, etc.) demand new strategies that guide the work on self-determination. In addition, the development of inclusive research involving the real participation of people with intellectual disabilities is recognized as an important element for the promotion of self-determination.; La autodeterminación se ha convertido en el constructo clave para garantizar el desarrollo de habilidades que permitan a las personas con discapacidad adquirir el control sobre sus vidas. Este estudio, desde un paradigma de investigación inclusiva, busca valorar las autopercepciones sobre autodeterminación de 122 personas adultas con discapacidad intelectual en Chile. Los datos de esta investigación se han recopilado mediante un cuestionario ad hoc en formato de software online y una entrevista semiestructurada. Los principales resultados evidencian cómo los y las participantes presentan bajos niveles de autodeterminación. El desarrollo de competencias relacionadas con la autodefensa o autoinstrucción está muy descendido a diferencia de otras habilidades como la toma de decisiones o la resolución de problemas. A partir de estas evidencias se discute cómo los desafíos a los que se enfrentan estas personas durante su adultez (reubicación del lugar de residencia, envejecimiento, etc.) exigen nuevas estrategias que orienten el trabajo sobre autodeterminación. Además, el desarrollo de investigaciones inclusivas que involucran la participación real de personas con discapacidad intelectual se revela como un elemento importante para el fomento de la autodeterminación. Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143629 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143628 The transition planning process of young people with disabilities figures in the literature as one of the most complex aspects facing the education system. The current challenge for these educational programmes is to identify good practices that allow the attainment of valued results in adult life. Therefore, the purpose of this study is to define a framework of action from which to analyse and guide the practices of educational programmes for the transition. To this end, based on global proposal in which seven major dimensions of good practices of the transition programs are identified, the aim is, firstly, to review the literature in relation to each of these dimensions synthesizing the main components and implications for their development, and, secondly, to highlight key aspects for the response from educational programmes. The results show that guidelines and recommendations are identified for the development of each of the dimensions, as well as obstacles and difficulties derived from experience, identifying points of departure and aspects to be taken into account in terms of the different services and the various agents.; La planificación de los procesos de transición de los y las jóvenes con discapacidad es recogida por la literatura como uno de los aspectos más complejos a los que se enfrenta el sistema educativo. En la actualidad, el reto de estos programas educativos es identificar buenas prácticas que permitan la consecución de resultados de vida adulta valorados. Por tanto, la finalidad de este estudio es definir un marco de actuación desde el que analizar y orientar las prácticas de estos programas para la transición. Para ello, en base a una propuesta global en la que identifican siete grandes dimensiones de buenas prácticas de los programas de transición, el objetivo es, en primer lugar, revisar la literatura en relación a cada una de estas dimensiones sintetizando los componentes principales e implicaciones para su desarrollo y, en segundo lugar, destacar aspectos clave para la respuesta desde los programas educativos. Los resultados muestran que se identifican orientaciones y recomendaciones para el desarrollo de cada una de las dimensiones, así como obstáculos y dificultades que se derivan de la experiencia, concluyendo puntos de partida y aspectos a tener en cuenta a través de los distintos servicios y los diversos agentes. Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143628 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143627 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143627 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143626 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143626 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143625 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143625 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143624 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143624 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143623 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143623 2020-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/143622 Wed, 01 Jul 2020 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/143622 2020-07-01T00:00:00Z