http://hdl.handle.net/10366/147231 Thu, 23 Apr 2026 20:20:14 GMT 2026-04-23T20:20:14Z http://hdl.handle.net/10366/147408 Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147408 2021-05-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147407 Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147407 2021-05-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147406 Self-determination constitutes a key dimension in the definition of people's quality of life. This work focuses on analysing this dimension in adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the school setting, since it is considered one of the most relevant places for personal development at this life stage. Specifically, a systematic review is presented with the aim of obtaining more significant information on the level of self-determination among adolescents with autism within the educational scope, the variables that influence the most in their achievement and the interventions developed for a greater accomplishment of self-determined behaviour. From an initial research of 414 studies, only seven met the defined criteria. Main results achieved reflect low levels of self-determination for this group, where variables such as the level of disability, gender, age, etc., become the main barriers. Added to this is the shortage of self-determination improvement programmes. All this reflects the need for self-determination to gain greater visibility throughout the design of educational programmes.; La autodeterminación constituye una de las dimensiones clave en la definición de la calidad de vida de las personas. Este trabajo se centra en analizar dicha dimensión en adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el contexto escolar, como uno de los espacios de mayor relevancia y desarrollo personal de esta etapa vital. Concretamente se presenta una revisión sistemática con la finalidad de conocer el estado de autodeterminación que presentan los adolescentes con autismo en el ámbito educativo, variables que más influyen en su consecución e intervenciones desarrolladas para un mayor logro de conducta autodeterminada. De una búsqueda inicial de 414 trabajos, únicamente siete cumplieron los criterios definidos. Los principales resultados obtenidos se concretan en niveles bajos de autodeterminación para este colectivo, donde variables como el nivel de discapacidad, el género, la edad, etc., se convierten en las principales barreras. A ello se suma la escasez de programas de mejora de la conducta autodeterminada. Lo anterior desvela la necesidad de que la autodeterminación adquiera mayor protagonismo en el diseño de los programas educativos. Wed, 19 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147406 2021-05-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147403 The improving support services for people with autism spectrum disorder (ASD) and their families in Europe requires knowledge of their epidemiological status, as well as the identification of the most effective experiences and procedures for detection, diagnosis, treatment and support that are most valued by the recipients of these services. The project "Autism Spectrum Disorder in the European Union" (ASDEU) has promoted between 2014 and 2018 a set of research strategies that have allowed the application of a public health model to ASD focused on prevalence estimation methods, early detection programs and the improvement of diagnosis and early intervention. This article presents a summary of the results obtained, as well as the main conclusions. It highlights the need to set up a comprehensive system based on ASD population registries, which provides a systematic information about the ASD prevalence in Europe; likewise, the article proposes to strengthen detection strategies to make it more systematic at a population level; to improve diagnostic processes so that they are faster, include information on the support needs of the person and incorporate families; and to promote early intervention with greater participation of families and linkage to the child's regular setting.; La mejora de los servicios de apoyo para las personas con trastorno del espectro autista (TEA) y a sus familias en Europa requiere conocer su realidad epidemiológica, así como identificar las experiencias y procedimientos para la detección, diagnóstico, tratamiento y apoyo más eficaces y mejor valorados por los receptores de estos servicios. El proyecto "El Trastorno del Espectro Autista en la Unión Europea" (ASDEU) ha impulsado entre 2014 y 2018 un conjunto de estrategias de investigación que han permitido aplicar un modelo de salud pública sobre los TEA centrado en los métodos de estimación de la prevalencia, los programas de detección precoz y la mejora del diagnóstico y la intervención temprana. En este artículo se presenta un resumen de los resultados obtenidos, así como de las conclusiones principales. Se destaca la necesidad de contar con un sistema fiable de medición de la prevalencia de los TEA en la Unión Europea, siendo la versión metodológica más eficiente la basada en registros de TEA de base poblacional; así mismo se propone fortalecer las estrategias de detección para hacerla más sistemática a nivel poblacional; mejorar los procesos de diagnóstico para que sean más rápidos, incluyan información sobre las necesidades de apoyo de la persona e incorporen a las familias; y potenciar la intervención temprana con mayor participación de las familias y vinculación al entorno habitual del menor. Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147403 2021-05-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147404 Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147404 2021-05-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147405 [ENIn the last 10 years we have seen an increase in the number of publications related to the inclusion in university classrooms of students with Autism Spectrum Disorders, Asperger's Syndrome or high functioning autism. This article summarizes the literature on the presence of students with Autism Spectrum Disorders at the University and reflects on the need to develop specific programs for their care within the framework of support services for students with disabilities or other similar service structures. Among the specific measures, we have found experiences on awareness programs for teachers and students with the aim of generating a culture about "autism", programs to treat anxiety, mental health prevention programs, etc. In short, measures that, although they are aimed at a particular group, can benefit the entire university community.; [ES]En los últimos 10 años hemos visto incrementar el número de publicaciones relacionadas con la inclusión en las aulas universitarias de estudiantes con Trastornos del Espectro del Autismo, síndrome de Asperger o Autismo de alto funcionamiento. En este artículo, se resume la literatura sobre la presencia de estudiantes con Trastornos del Espectro del Autismo en la Universidad y se reflexiona sobre la necesidad de desarrollar programas específicos para su atención en el marco de los servicios de apoyo a los estudiantes con discapacidad u otras estructuras de servicios similares. Entre las medidas específicas, hemos encontrado experiencias sobre programas de sensibilización a profesores y estudiantes con la finalidad de generar una cultura sobre "el autismo", programas para tratar la ansiedad, programas de prevención de salud mental, etc. En definitiva, medidas que, aunque están dirigidas a un colectivo en particular, pueden beneficiar a toda la comunidad universitaria. Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147405 2021-05-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147402 Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147402 2021-05-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147401 Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147401 2021-05-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/147400 Tue, 18 May 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/147400 2021-05-18T00:00:00Z