EByAD. Datos de Investigación http://hdl.handle.net/10366/166822 Sat, 18 Apr 2026 09:17:47 GMT 2026-04-18T09:17:47Z La atención a la diversidad en los programas bilingües de educación primaria: análisis del grado de inclusión del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: plan de gestión de datos http://hdl.handle.net/10366/166898 [ES] Plan de gestión de datos para el proyecto finananciado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, ID: PID2020-113956RB-100; con fecha del 01/09/2021 a 31/05/2025. Los datos fueron recopilados con la finalidad de evaluar el grado de inclusión de las secciones bilingües de los centros educativos de Castilla y León que imparten las enseñanzas de educación primaria. Se diseñaron dos cuestionarios para analizar la frecuencia en la que se implantaban (perspectiva docente) o percibían (perspectiva del alumnado) prácticas educativas inclusivas en las aulas bilingües de educación primaria. Mon, 01 Sep 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/166898 2025-09-01T00:00:00Z PID2020-113956RB-I00_Trans_Docentes_v1.pdf http://hdl.handle.net/10366/166419 [ES]Transcripciones sobre el desarrollo de cinco grupos focales con docentes. Datos PID2020-113956RB-I00_Trans_Docentes_v1.pdf Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/166419 2025-01-01T00:00:00Z PID2020-113956RB-I00_Cuantitativo_Docentes_v1.sav [Dataset] http://hdl.handle.net/10366/166417 [ES]Datos cuantitativos sobre cómo perciben los profesores el uso de prácticas inclusivas en los programas bilingües de primaria. En total, una muestra de 300 profesores completó la escala de Prácticas de Enseñanza Inclusiva en Educación Bilingüe. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/166417 2025-01-01T00:00:00Z PID2020-113956RB-I00_Cuantitativo_Alumnado_v1.sav [Dataset] http://hdl.handle.net/10366/166401 [ES]Datos cuantitativos sobre la frecuencia con la que el alumno percibe el uso de prácticas docentes inclusivas en los programas bilingües de primaria. Cuenta con una muestra de 2.714 escolares de Educación Primaria (4º, 5º y 6º curso) de Castilla y León (España). Los participantes completaron un cuestionario anónimo en papel compuesto por preguntas sociodemográficas y la escala Student Perception of Inclusion in Bilingual Education (SPI-BE). En esta se pedía al alumnado que valorara la frecuencia (nunca, a veces, siempre) con la que los maestros de asignaturas impartidas en inglés utilizaban 16 prácticas inclusivas Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/166401 2025-01-01T00:00:00Z