http://hdl.handle.net/10366/4296 Wed, 22 Apr 2026 06:50:11 GMT 2026-04-22T06:50:11Z http://hdl.handle.net/10366/170660 [ES]El presente informe establece una comparativa crítica entre los Planes de Ordenación Docente (POD) o equivalentes de cuatro universidades españolas: la Universidad de Alicante (UA), la Universidad de Almería (UAL), la Universidad de Salamanca (USAL) y la Universidad de Málaga (UMA). Utilizando la metodología de valoración crítica con perspectiva de género y contrastando la estructura de los planes con los diagnósticos de sus respectivos Planes de Igualdad (PI), se demuestra cómo estos instrumentos normativos, a menudo percibidos como neutros, pueden perpetuar la segregación vertical de género y la brecha salarial. El análisis se centra en la priorización de las actividades de alta promoción (investigación y gestión superior) frente a las de baja promoción (servicio, mentoría y coordinación de base), y en la insuficiente compensación de las responsabilidades de conciliación y cuidados. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170660 2026-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170658 [ES]El presente informe analiza de manera crítica el Plan de Ordenación Integral (POI), que incluye el Plan de Ordenación Docente (POD), de la Universidad de Alicante (UA), aprobado en enero de 2007. La estructura de este plan se confronta con la perspectiva de género, utilizando el diagnóstico del IV Plan de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de la UA (IV PIUA, 2022-2025) como marco de referencia. Se evalúa cómo la asignación de créditos y la valoración de las distintas funciones del personal docente e investigador (PDI) y del personal técnico, de gestión y administración y servicios (PTGAS) perpetúan sesgos de género, especialmente en relación con las denominadas “tareas de baja promoción” o actividades de servicio que no impulsan la carrera profesional al mismo ritmo que la investigación. Los resultados del seguimiento del IV PIUA confirman que las áreas relacionadas con la promoción y la representación femenina siguen siendo las más difíciles de ejecutar, sugiriendo una desconexión estructural que requiere reformas en el modelo de ordenación. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170658 2026-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170654 [ES]El presente informe realiza un análisis crítico del Plan de Ordenación Docente (POD) 2025/2026 de la Universidad de Almería (UAL), empleando una perspectiva de género para evaluar cómo sus mecanismos internos afectan las trayectorias profesionales del Personal Docente e Investigador (PDI), especialmente en relación con la asunción de tareas de baja promoción. Utilizando el I Plan de Igualdad (PI) y el Segundo Informe Bienal de Seguimiento (IB) como elementos de contraste y diagnóstico, se describe la persistente segregación vertical y la subrepresentación femenina en puestos de alto prestigio y liderazgo investigador. Se valora que, si bien el POD incorpora ciertas cláusulas de flexibilidad (como la extensión de sexenios por permisos de cuidado), no integra medidas robustas y obligatorias para mitigar la carga docente o de gestión de tareas asociadas a la feminización de los cuidados, un factor crítico que obstaculiza la promoción femenina, tal como se documenta en el PI y el IB. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170654 2026-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170653 [ES]El propósito central de este informe es formular una crítica al Plan de Organización de la Actividad Académica del PDI de la Universidad de Salamanca (en adelante, Plan de Organización) aprobado por el Consejo de Gobierno el 18 de julio de 2025. Esta crítica no se limita a una mera descripción de sus contenidos, sino que profundiza en la identificación de sus deficiencias y riesgos en relación con la perpetuación de desigualdades de género. Para ello, se emplea un análisis contrastado, utilizando los datos desagregados por sexo del Plan de Igualdad de la Universidad de Salamanca, 2025-9 (en adelante, Plan de Igualdad) y una valoración crítica basada en literatura académica. Se busca demostrar que, en ausencia de una incorporación explícita y transversal de la perspectiva de género, un plan de organización que se presume neutro puede, de hecho, reforzar las trayectorias académicas históricamente masculinizadas y penalizar indirectamente las carreras académicas femeninas. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170653 2026-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170650 [ES]El Plan de Ordenación Docente (POD) de la Universidad de Málaga (UMA) 2025/2026-2026/2027 establece los criterios para determinar la capacidad docente del Personal Docente e Investigador (PDI), incorporando el Reconocimiento de Actividades del personal Docente (RAD) para compensar labores no lectivas. Este artículo evalúa críticamente el POD, utilizando el diagnóstico del Plan de Igualdad (IV Diagnóstico) como marco contextual, particularmente en relación con la promoción profesional femenina y las tareas con bajo impacto en la carrera académica, conocidas como “tareas de baja promoción”. Si bien el POD integra medidas de acción positiva, la estructura de los reconocimientos (RAD) tiende a compensar fuertemente aquellas actividades de investigación de alto nivel donde las mujeres están históricamente infrarrepresentadas, lo que podría perpetuar el fenómeno de la brecha de género en la promoción. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170650 2026-03-01T00:00:00Z