http://hdl.handle.net/10366/4322 Sat, 02 May 2026 04:00:51 GMT 2026-05-02T04:00:51Z http://hdl.handle.net/10366/171128 [AR] الهدف العام لهذه الدراسة هو اقتراح برامج تدريبية حول الوقاية من العنصرية وكراهية الأجانب ومكافحتهما، موجهة لتلبية احتياجات موظفي الإدارات العامة (الشرطة والعاملين والعاملات في القطاعات الصحية والاجتماعية والقانونية في المغرب)، انطلاقاً من تحليل التدابير التدريبية المرجعية المحددة في أربعة بلدان أوروبية على الأقل ووكالة شرطية أوروبية. يعرض هذا التقرير النتائج التي تم التوصل إليها في مرحلتي المشروع: (1) تحليل برامج ونماذج التدريب في البلدان الأوروبية و(2) ورشة العمل الخاصة بعرض النتائج والتحقق من صحتها في المغرب. في البداية، يتم عرض الاستنتاجات والتوصيات التي تم التوصل إليها بعد تحليل تدابير التدريب المطبقة في أوروبا، ويتم تحليل مزاياها لتكون نموذجاً للعمل في المغرب؛ ويتم ذلك خلال ورشة العمل التي عقدت في الرباط، بحضور ممثلين عن الإدارات العامة. بعد ذلك، يقدم الفريق المكلف بإعداد التقرير سلسلة من التوصيات لتنفيذ التدابير التدريبية في مجال مكافحة العنصرية وكره الأجانب في المغرب، بالإضافة إلى اقتراح خارطة طريق لتنفيذها. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171128 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171127 [AR] يقدم هذا التقرير سلسلة من التوصيات التي ستسمح بنقل الخبرات التي تم تحليلها في البلدان الأوروبية من الناحية الفنية بهدف تدريب موظفي الخدمة العامة في المغرب في مجال منع العنصرية وكراهية الأجانب. ولهذا الغرض، تم إجراء تحليل للعوامل الرئيسية التي تفسر نجاح برامج التدريب المرجعية في هذا المجال، والتي تم تنفيذها في أربعة بلدان أوروبية في مجالات الإدارة العامة للأمن، والتعليم، والصحة، والعدالة، والخدمات الاجتماعية والمحلية. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171127 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171126 [EN] This report provides recommendations to transfer the technical aspects of the experiences analysed in European countries to train the public officials in Morocco in the prevention of racism and xenophobia. To this end, we analysed the key success factors of the reference training programmes in this area that were developed in four European countries concerning the areas of public administration, security, education, health, justice and social and local services. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171126 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171124 [ES] Este informe ofrece una serie de recomendaciones que permitan realizar una transferencia técnica de las experiencias analizadas en los países europeos a la formación del personal de la Administración pública en Marruecos para la prevención del racismo y la xenofobia. Para ello se ha realizado un análisis de los factores clave del éxito de los programas de formación de referencia en la materia, desarrollados en cuatro países europeos en relación de las áreas de la Administración pública de seguridad, educación, sanidad, justicia y servicios sociales y locales. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171124 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171123 [FR] Ce rapport propose une série de recommandations permettant la réalisation d’un transfert technique des expériences analysées dans les pays européens à la formation du personnel du secteur public au Maroc pour la prévention du racisme et de la xénophobie. Il est pour cela nécessaire de procéder à une analyse des facteurs clés du succès des programmes de formation de référence en la matière, développés dans quatre pays européens en relation avec les domaines de l’Administration publique, de la sécurité, de l’éducation, de la santé, de la justice et des services sociaux et locaux Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171123 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171106 [AR] تحليل العوامل الرئيسية التي تفسر نجاح البرامج المرجعية في هذا المجال، والتي نُفِّذت في أربعة بلدان أوروبية في نطاق الإدارات العامة المعنية بالأمن والتعليم والصحة والعدالة والخدمات الاجتماعية والمحلية، فيما يتعلق بمكافحة العنصرية وكره الأجانب تجاه النساء الأجنبيات والأجانب. يقدم هذا التقرير سلسلة من التوصيات المستمدة من عوامل النجاح الموجودة في التجارب التي تم تحليلها في البلدان الأوروبية، بهدف نقل المعرفة المكتسبة من تحليل تلك التجارب وتطبيقها على تدريب الموظفين العموميين في المغرب Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171106 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171105 [FR] Une analyse des facteurs clés du succès des programmes de formation de référence élaborés dans quatre pays européens dans les domaines de l’Administration publique de la sécurité, de l’éducation, de la santé, de la justice et des services sociaux et locaux en matière de prévention du racisme et de la xénophobie. Ce rapport propose une série de recommandations, tirées des facteurs de réussite des expériences couronnées de succès, analysées dans les pays européens, afin de transmettre les enseignements issus de cette analyse à la formation continue des employé.e.s de la fonction publique pour la prévention du racisme et de la xénophobie. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171105 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/171104 [ES] Un análisis de los factores clave del éxito de los programas de formación de referencia desarrollados en cuatro países europeos en relación de las áreas de la Administración pública de seguridad, educación, sanidad, justicia y servicios sociales y locales en materia de prevención del racismo y la xenofobia. Este informe ofrece una serie de recomendaciones extraídas de los factores de éxito encontrados en las experiencias exitosas analizadas en los países europeos con objeto de transferir el aprendizaje proveniente de su análisis a la formación de funcionarios para la prevención del racismo y la xenofobia. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/171104 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170908 [EN] This study examined the beliefs and practices of police investigators regarding interviewing and interrogation processes across six European countries. To assess investigators’ perspectives, we administered a survey adapted from Kassin et al. (2007). Police interviewing and interrogation: A self-report survey of police practices and beliefs. Law and Human Behavior, 31(4), 381–400 addressing (1) recording practices, (2) length and frequency of suspect interviews, (3) suspects’ use of their right to silence, (4) prevalence of true and false confessions, (5) confidence in detecting deception, and (6) interviewing and interrogation techniques. Results revealed substantial cross-national differences. Dutch officers conducted the longest interviews, while Norwegian officers were the most likely to record interviews. The use of suspects’ rights varied significantly, with Spanish officers reporting the highest invocation of the right to silence. False confessions were recognized across all subsamples, though voluntary false confessions were most frequently reported. Except in Norway, investigators significantly overestimated their deception detection accuracy. Overall, coercive tactics were infrequent, and most officers endorsed ethical, rapport-based strategies, aligning with the information-gathering approach. Despite cross-country variations, these findings suggest a broad adherence to non-coercive interviewing methods across Europe. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170908 2026-04-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170907 [EN] Hate crimes are becoming a significant criminological issue and a priority in many political agendas. One of the biggest problems is the low reporting rate to police all over countries. This article presents results of an online victimization survey conducted by the Spanish National Office against Hate Crimes in 2020-21. The study aims to understand underreporting in the Spanish context, which may be also useful to guide strategies to combat hate crimes with similar characteristics. In this study, we firstly found that only 10% of the victims have reported their crime to the criminal justice system, being therefore around 90% the black figure or base Spanish underreporting rate in hate crimes. Besides, we analysed if there were significant differences between reporting and non-reporting victims in sociodemographic characteristics and specific questions of the survey. Significant differences in the likelihood of reporting have been discovered in the level of education, employment status, having been the victim of a hate crime in the last five years, the relationship between perpetrator and victim, and the seriousness of the crime. With the findings we may understand better hate crimes and lead to better policy strategies to combat intolerance in democratic countries. [ES] Los delitos de odio se están convirtiendo en un problema criminológico importante y una prioridad en muchas agendas políticas. Uno de los mayores problemas es la baja tasa de denuncia a la policía en todos los países. Este artículo presenta los resultados de una encuesta de victimización online realizada por la Oficina Nacional contra los Delitos de Odio de España en 2020-21. El estudio busca comprender esta baja frecuencia de denuncias en el contexto español, lo que también puede ser útil para orientar las estrategias de lucha contra los delitos de odio con características similares. En este estudio se observó, en primer lugar, que solo el 10% de las víctimas han denunciado su delito ante el sistema de justicia penal, lo que representa alrededor del 90% de la frecuencia básica de denuncias en delitos de odio en España. Además, se analizó si existían diferencias significativas entre las víctimas que denuncian y las que no denuncian en cuanto a las características sociodemográficas y las preguntas específicas de la encuesta. Se detectaron diferencias significativas en la probabilidad de denuncia en función del nivel educativo, la situación laboral, haber sido víctima de un delito de odio en los últimos cinco años, la relación entre el agresor y la víctima y la gravedad del delito. Ante estos resultados podemos comprender mejor los crímenes de odio y elaborar mejores estrategias políticas para combatir la intolerancia en los países democráticos. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170907 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170886 [ES]El agotamiento laboral del personal docente se reconoce como un problema de creciente relevancia debido a su impacto en el bienestar profesional y en la calidad de los procesos educativos. El objetivo de este estudio fue analizar estrategias orientadas a mitigar el estrés en docentes de primaria y secundaria de la Institución Educativa Distrital Los Olivos, en Santa Marta, Colombia, con énfasis en la comunicación efectiva, la inteligencia emocional y las relaciones interpersonales como factores determinantes en la construcción de un entorno laboral saludable. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal, con una muestra de 19 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó el Maslach Burnout Inventory, que permitió evaluar el agotamiento emocional, la despersonalización y la realización personal, complementado con el análisis de factores psicosociales asociados al contexto laboral docente. Los resultados evidenciaron manifestaciones de estrés relacionadas con fatiga, preocupación persistente y disminución de la energía, así como la influencia de la comunicación deficiente como factor que favorece el incremento del malestar laboral. Asimismo, se observó que el desarrollo de la inteligencia emocional facilita la regulación del estrés, fortalece las relaciones interpersonales y contribuye al mejoramiento del clima institucional. En conclusión, el fortalecimiento de competencias emocionales y la mejora de la comunicación constituyen elementos clave para promover el bienestar docente, prevenir el agotamiento laboral y favorecer entornos educativos saludables. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170886 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170885 [EN]There is an increasing focus among researchers and educators on diversity in learning patterns (DinL) in the classroom. However, there is a lack of comprehensive frameworks, considering psychosocial factors crucial for inclusion and equality. This study aims to develop and validate an integrative construct of DinL to address this gap. A scale was built measuring the five dimensions of the construct: Coping with Difficulties, Effort, Autonomy, Understanding/Career Interest, and Social/Physical Context. To validate the scale, a study was carried out with a sample of 1,644 students from Complutense University of Madrid, analysing the DinL factorial structure, internal consistency, and validity. Results showed robust internal and external validity, with good values for configural, metric, invariance, and scalar variance. Significant relationships were found between DinL factors, academic performance, and sex. In conclusion, this study offers an optimal scale to assess DinL in the classroom for personalized education, psychosocial inclusion, and equality. [ES]Existe un creciente interés entre investigadores y educadores sobre la diversidad en los patrones de aprendizaje (DenA) en el aula. Sin embargo, falta un marco integral que también considere los factores psicosociales cruciales para la inclusión y la igualdad. Este estudio tiene como objetivo desarrollar y validar un constructo integrador de DenA para abordar esta necesidad. Se construyó una escala para medir las cinco dimensiones que comprenden el constructo: Afrontamiento de Dificultades, Esfuerzo, Autonomía, Comprensión/Interés Profesional, y Contexto Social/Físico. Para validar la escala, se realizó un estudio con una muestra de 1,644 estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid, analizando la estructura factorial de DenA, la consistencia interna y la validez. Los resultados mostraron una validez interna y externa robusta, con buenos valores para la varianza configuracional, métrica, escalar, e invariancia. Se encontraron relaciones significativas entre los factores de DenA, el rendimiento académico y el sexo. En conclusión, este estudio ofrece una escala óptima para evaluar DenA en el aula para una educación personalizada que favorezca la inclusión psicosocial y la igualdad. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170885 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170884 [ES]En este capítulo de libro se presenta un análisis de los factores individuales y socioculturales que pueden influir en la configuración y sostenibilidad de los emprendimientos rurales femeninos identificados en el municipio de San Andrés de Tumaco-Nariño, Colombia, a partir de la experiencia obtenida en el marco de un proyecto de investigación. El estudio se enmarca en una investigación de tipo cualitativa bajo un diseño fenomenológico, para lo cual se emplearon diversas estrategias de recolección de información, tales como 1) entrevistas abiertas informales a representantes del ecosistema de emprendimiento de Tumaco, 2) un taller reflexivo con mujeres emprendedoras y 3) revisión sistemática de información secundaria.  Los resultados alcanzados, a partir del contraste de la información obtenida, giran en torno a la dinámica del emprendimiento femenino en el municipio de Tumaco y la reflexión desde dos dimensiones de análisis: socioculturales e individuales sobre la actividad emprendedora de las mujeres en este municipio. Finalmente, esta investigación aporta a la discusión académica y científica que cada vez despierta más interés. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170884 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170883 [EN] Higher education has traditionally been characterized by slow institutional change and entrenched norms, yet recent developments point to growing collective agency among academic staff, administrative professionals, and students. This study examines how different university actors—students, academic staff, and administrative staff—perceive diversity and their own agency in fostering change within higher education institutions. Drawing on Giddens’ theory of structuration and Bourdieu’s theory of practice, it explores how individual and collective actions both reproduce and transform institutional structures. Based on nine focus groups (𝑁 = 56) across three European universities in Austria, Spain, and Lithuania, the research applies a shared coding framework and a mixed‐methods approach, combining qualitative content analysis with quantitative pattern detection. The findings show that perceptions of diversity and agency are shaped more by professional role than institutional context. Students emphasize lived experiences and grassroots activism but feel structurally underrepresented; academic staff frame diversity as a pedagogical responsibility that is constrained by workload and limited institutional support; while administrative staff interpret agency through procedural discretion and professionalism, yet face bureaucratic inertia. Across all roles, the participants reveal a sense of “diversity fatigue,” reflecting the emotional labor of unsupported efforts towards inclusion. The study concludes that meaningful institutional change arises less from formal policy than from relational alignment, mutual recognition, and collaboration among actors, which enables everyday transformations within existing structures Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170883 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170721 [EN]This study examined the independent and combined effects of verbally describing a target face and conducting a target-absent interpolated photo lineup on accuracy in a subsequent target-present lineup. Four hundred and sixty participants were randomly assigned to one of four conditions: verbal description only, interpolated lineup only, both tasks, or control. After viewing the target face and completing a distractor task, participants performed their assigned pre-identification procedure(s) before a lineup featuring the suspect. Correct rejections in the first lineup successfully predicted correct identifications in the second. A hierarchical log-linear analysis revealed that both verbal description and interpolated lineup, when administered separately, impaired performance in the second lineup; however, no additional decrement emerged when both tasks were combined. Therefore, incorporating a brief verbal description prior to any interpolated lineup is recommended to optimize eyewitness reliability. [EN]Este estudio analizó los efectos independientes y combinados de la descripción verbal de un rostro objetivo y de una rueda fotográfica interpolada con objetivo ausente sobre la precisión en una rueda posterior con el sospechoso presente. Se asignó a los 460 participantes aleatoriamente a una de cuatro condiciones: descripción, rueda interpolada, ambas tareas o control. Tras observar un rostro y completar una tarea distractora, los participantes realizaron la(s) tarea(s) correspondiente(s) antes de una rueda con el sospechoso presente. Los rechazos correctos en la primera rueda predijeron adecuadamente las identificaciones en la segunda. Un análisis log-lineal jerárquico reveló que tanto la descripción como la rueda interpolada por separado empeoran el rendimiento en la rueda 2. Sin embargo, no se encontró un sesgo adicional cuando ambas tareas se combinaban. Por lo tanto, se recomienda incorporar una breve descripción verbal previa a cualquier rueda interpolada para optimizar la fiabilidad de los testigos. Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170721 2026-03-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/170579 [EN]Background: This article presents the protocol for a randomized controlled trial designed to develop and evaluate a psychoeducational intervention aimed at preparing individuals for the challenges and opportunities of the retirement transition. The protocol was developed through a literature review and expert consultation. Methods: The study will be conducted at the Faculty of Psychology of the University of Salamanca (Spain). It will recruit individuals aged 60 years or older who are already retired or who will retire within the next five years. The participants will be randomly assigned to two groups: the intervention group, which will undergo a psychoeducational intervention programme, consisting of 12 sessions over 3 months and the control group, which will engage in a controlled follow-up. All participants will undergo an initial and a final assessment, as well as a 3-month follow-up, collecting socio-demographic data and different assessment instruments. Discussion: This protocol describes a comprehensive psychoeducational intervention aimed at improving quality of life and attitudes towards retirement, increasing life satisfaction, psychological flexibility, perceived social support and general health, self-efficacy and self-regulation, and reducing stereotypes about ageing. Reporting method: CONSORT 2010 guidelines for reporting randomised controlled trials.; [ES]Introducción: Este artículo presenta el protocolo de un ensayo controlado aleatorio dise˜ nado para desarrollar y evaluar una intervención psicoeducativa destinada a preparar a las personas para los retos y oportunidades que plantea la transición a la jubilación. El protocolo se elaboró mediante una revisión bibliográfica y consultas a expertos. Método: El estudio se llevará a cabo en la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca (Espa˜ na). Se reclutarán personas de 60 o más a˜ nos que ya estén jubiladas o que vayan a jubilarse en los próximos cinco a˜ nos. Los participantes serán asignados aleatoriamente a dos grupos: el grupo de intervención, que llevará a cabo un programa psicoeducativo compuesto por 12 sesiones a lo largo de 3 meses; y el grupo control, que participará en un seguimiento controlado. Todos los participantes realizarán una evaluación inicial y una final, así como un seguimiento a los 3 meses, recogiendo datos sociodemográficos y diferentes instrumentos de evaluación. Discusión: Este protocolo describe una intervención psicoeducativa integral destinada a mejorar la calidad de vida y las actitudes hacia la jubilación, aumentando la satisfacción con la vida, la flexibilidad psicológica, el apoyo social percibido y la salud general, la autoeficacia y la autorregulación, y reduciendo los estereotipos sobre el envejecimiento. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/170579 2026-01-01T00:00:00Z