http://hdl.handle.net/10366/4732 Sat, 18 Apr 2026 17:04:13 GMT 2026-04-18T17:04:13Z http://hdl.handle.net/10366/56557 En el inicio del tercer milenio se ha despertado un renovado interés por el discurso didáctico o discurso de clase (classroom discourse) impulsado tanto por el reconocimiento de sus efectos y potencialidades en el desarrollo cognitivo, cuanto por los desafíos formativos que plantea la aparición de un nuevo contexto en el que el discurso de clase tiene lugar: la clase virtual de los procesos formativos en red u online. A partir de las demandas emergentes, reconocidos especialistas de diversos países, como Neil Mercer(2000), Courtney Cazden (2001) y Frances Christie (2002), han emprendido estudioscon nuevos enfoques teóricos y metodológicos pero sin descuidar los logros del trabajo realizado en las tres últimas décadas. En este contexto, un grupo de investigadores interesados en el tema participaron del IColoquio de Análisis del Discurso Didáctico, organizado por el Departamento de Lingüística del Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural (CIAFIC)del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), realizado en agosto de 2003 en Buenos Aires, Argentina. El libro Discurso didáctico: perspectivasde análisis para entornos presenciales y virtuales surge principalmente de los aportes realizados en tal oportunidad y se completa con trabajos recientes sobre la temática. Tue, 01 May 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56557 2007-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56554 El estudio que aquí se presenta forma parte de un proyecto de investigación sobre el estudio de la naturaleza y la génesis de la cultura escolar en ambientes tecnológicos desde una perspectiva socio-histórica.Esta comunicación se propone describir algunos patrones de interacciones sociales que devienen en las comunidades de aprendizaje en línea. Las particularidades del ambiente de aprendizaje constituido provienen de las decisiones que orientaron el diseño, la ges-tión y la administración de la cátedra Informática Educativa de la carrera de Licencia-tura en Educación Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de Argentina. Esta cátedra se desarrolló en la modalidad a distancia con soporte informático, durante el segundo semestre de 2005. Los presupuestos meto-dológicos se enmarcan en el campo etnografía con las particularizaciones propias del contexto espacio-temporal que el ambiente virtual determina.; This study is part of the large research project that inquiry, from a socio-historical per-spective, the nature and genesis of the educational culture in the technological environ-mentsThis paper describes socials interactions patterns that occur in online learning communi-ties. The peculiarities of learning environment come from the decisions that ware con-sidered in designing, management and administration of the subject Educational Com-puter Science of the career of Licentiate in Mathematical Education of the Faculty of Exact Sciences of the National University of the Center of Argentina. This subject was taught at distance with computer support, during the second semester of 2005. The methodological assumptions are framed in the ethnography field with the proper par-ticularizations of the space - time context, which shape by the virtual environments. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56554 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56555 La evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) supone cambios determinantes en la realidad y cultura del S.XXI. La formación responde a las exigencias en estos términos ofreciendo soluciones muy interesantes en el marco de la sociedad de la información. En la actualidad nos encontramos en las redes telemáticas con amplia variedad y diversidad de cursos virtuales cuya calidad debe ser objeto de reflexión en aras de la mejora continua.El presente artículo tiene como objetivo reflexionar desde una perspectiva crítica y constructivista los procesos de implantación del e-learning y de cómo la investigación evaluativa y consultoría pedagógica intervienen como acciones indispensables para ase-gurar el éxito y adecuación de nuestros cursos virtuales. De este modo, en el diseño y desarrollo de entornos virtuales de formación, supone un fascinante proyecto descubrir qué desafíos y compromisos debemos plantearnos desde el e-learning para la sociedad actual.; The evolution of Information and Communication Technologies means determinative changes in the reality and culture of the C21st. Education responds to requirements in these terms offering very interesting solutions in the field of information society. Nowadays we are witnessing a wide variety and diversity of virtual courses in the telematic webs. The quality of these courses must be an object of reflection in order to achieve a constant improvement.The aim of this article is to reflect upon two main issues, both from the point of view of criticism and constructivism. On the one hand it is aimed at reflecting on implantation processes of e-learning. On the other hand it also wants to analyse how evaluative in-vestigation and pedagogic consulting intervene as essential actions to ensure success and adequacy in our virtual courses.This way, it is a fascinating project to discover what are the challenges and commitments that we must think about from e-learning perspec-tive for current society in the design and development of virtual environments of educa-tion. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56555 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56559 Son muchos los cambios que afectaran los procesos de docencia universitaria en el nue-vo marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Esta nueva situación viene creando inquietud entre el profesorado desde que se empezó a esbozar, y se evi-dencia la necesidad de un cambio de mentalidad imprescindible para adaptarse a las nuevas necesidades del sistema educativo.Con esta nueva situación se ha reabierto el interés, se han creado nuevos grupos de dis-cusión y trabajo y son ya muchas las publicaciones sobre el tema. En este sentido, este nuevo marco educativo debe ser aprovechado no sólo para superar con éxito el proceso de convergencia al EEES, sino también para actualizar los modelos, estrategias y recur-sos utilizados en docencia universitaria.El uso de los recursos tecnológicos será esencial para una adaptación satisfactoria, pero sin olvidar la formación, la reflexión y una mayor implicación de las instituciones.; The convergence process to the European Higher Education Area will imply a lot of changes. This new situation is creating inquietude to professors from years ago, and now its evident a conceptual change, mandatory to adapt to the new necessities of the educational system. This situation has reopen the interest, new work and discussion groups has been created, and lots of papers about this field have been published. In this way, the new educational frame has to be get not only to converge to the European Higher Education Area, also to actualize models, strategies and resources used in university teaching.Using technological resources will be mandatory to a satisfactory adaptation, but train-ing, reflection and more important implication of the institutions will be also needed. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56559 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56548 En esta comunicación se resumen las experiencias llevadas a cabo durante 2003-2004 a través de la cuales se busca indagar cómo se pueden inducir las competencias profesio-nales genéricas en estudiantes que interactúen en ambientes de trabajo usando tecnolo-gía informática. De este modo a través de la adquisición y el refinamiento de las compe-tencias se puede modelar el perfil del futuro profesional.Las competencias se pueden evidenciar a través de las diferentes intervenciones de los estudiantes que trabajan resolviendo problemas en un foro de discusión y durante las conversaciones a través del chat. Para ello, se describe la experiencia llevada a cabo durante 2003 a fin de obtener los datos acerca de la interacción de los estudiantes que deben resolver sus problemas.Se trata de habilidades consideradas como requisito formativo en el marco de su incor-poración en el ámbito productivo y de su evolución profesional a través de instrumentos vinculantes de las demandas actuales.; In this communication the investigation carried out is transformed during 2003-2004 through which it looks for to investigate how the generic professional competitions in students can be demonstrated who work in work atmospheres using computer science technology. This way through the acquisition and the refinement of the competitions the profile of the professional future can be modeled. For it, the carried out experience is described in order to collect the data of interaction of the students who must solve their problems. The competitions can be demonstrated through the different interventions from the stu-dents who work solving problems in a forum of discussion and during the conversations through chat. One is abilities considered like formative requirement within the framework of his in-corporation in the productive scope and of its professional evolution through binding instruments of the present demands. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56548 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56552 Qué mueve a un etnógrafo a iniciar una investigación cuyo objeto de estudio reside en Internet y cuáles son las claves del método etnográfico cuando el desarrollo de la acción se traslada al ciberespacio, son algunas de las preguntas que este artículo trata de abar-car. Siguiendo el enfoque wolcottiano consistente en hacer una revisión inversa de las estrategias metodológicas y los objetos de investigación más habituales, el texto analiza aquello que constituye el núcleo de la etnografía virtual, tratando de integrarlo en una síntesis global que dote de sentido y diferencie a este tipo de investigación del resto de métodos de corte cualitativo. A modo de discusión, en el artículo se afronta la dialéctica entre el enfoque cualitativo aplicado a los estudios de/en Internet y la aproximación específicamente etnográfica en ese mismo escenario.; What moves to an ethnographer to initiate a survey on Internet object and which are the keys of the ethnographic method when the development of combat operations is trans-ferred to the cyberspace. These are some of the questions that this article tries to in-clude. I come from the wolcottian approach for making an inverse revision of the meth-odological strategies and the more habitual objects of investigation. The text analyzes what it constitutes the nucleus of the virtual ethnography, and it tries to integrate this in a global synthesis for making sense and set the differences between this type of investi-gation and the rest of qualitative methods. As a discussion, this article includes a dialec-tic process between the qualitative approach in the Internet research and the specifically ethnographic approach in that same scene. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56552 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56553 El estudio de las interacciones en los ambientes en línea para la formación, es un área de investigación que ha venido, desarrollándose a lo largo de estos últimos años con el propósito de conocer el tipo de interacciones que tienen lugar en los foros de discusión. El análisis de interacciones es importante para conocer y entender el proceso de cons-trucción de conocimiento en un espacio virtual. Metodologías cuantitativas y cualitati-vas son usarse para el análisis de las interacciones.Este artículo presenta el estudio de las interacciones en un ambiente de aprendizaje vir-tual para la formación docente. Describimos el análisis de interacciones en un foro de discusión a partir de las intervenciones del tutor y los docentes participantes. En el estu-dio, se utilizan mensajes y las unidades temáticas como las unidades de análisis y acuerdo del porcentaje con los expertos se utiliza para la fiabilidad.; The study of the interactions in the online environment for training, is a research area that has come developing along these last years with the purpose of knowing the type of interactions that take place in the discussion forums. The analysis of interactions is im-portant to know and understand the process of construction of knowledge in a virtual space. Methodologies quantitative and qualitative should be used for the analysis of the interactions.This paper presents the study of the interactions in a virtual learning environment for professional development. In this paper, we describe the analysis of interactions in a forum, we considered the tutor's interventions and educational participants In the study, messages and thematic units are used as units of analysis and percentage agreement with experts are utilized for the reliability. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56553 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56551 En este trabajo pretendo fundamentar la investigación cualitativa con la esencia de sus diferentes métodos, fases y etapas a aplicar en los ámbitos educativos formales y no formales vinculados a la población de minorías e inmigrante.Posteriormente resalto la importancia del paradigma de la interculturalidad, su funda-mentación y posibilidad de objeto de estudio cualitativo por los investigadores, ya que la educación intercultural pretende el intercambio, la reciprocidad, la interacción, la relación mutua y la solidaridad entre los diversos grupos culturales.Finalmente, aparece una propuesta de proyecto de formación intercultural online, con los elementos básicos para conseguir los fines expuestos, a través de unos contenidos interculturales básicos y con metodología cualitativa de investigación. El medio virtual es la plataforma de software libre: Moodle, como herramienta de comunicación, de pla-nificación de actividades y de trabajo.; In this work I try to base the qualitative investigation with the essence of its different methods, phases and stages to apply in tie the formal and non formal scopes educative to the population of minorities and immigrant.Later rebound the importance of the paradigm of the interculturalidad, its funda-mentación and possibility of object of qualitative study by the investigators, since lto intercultural education it tries the interchange, the reciprocity, the interaction, the mu-tual relation and solidarity between the diverse cultural groups.Finally, it appears a proposal of project of intercultural formation online, with the basic elements to obtain the exposed aims, through basic intercultural contents and with quali-tative methodology of investigation. The virtual means are the platform of free soft-ware: Moodle, like tool of communication, planning of activities and work. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56551 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56547 Pese a ser un fenómeno extendido, no han sido muchas hasta el momento las investigaciones publicadas sobre la participación pasiva o lurking; menos aún si se trata de comunidades virtuales o cibercomunidades cerradas; nos referimos a aquéllas que son sóloaccesibles para los miembros de la misma y no para cualquier internauta de modo libre. Por ello decidimos llevar a cabo un estudio de caso en un grupo formado en un campus virtual, pero no ligado a procesos formativos estructurados. Así, la Red no solo ha sido el campo de investigación, sino que, tal y como presentamos en este artículo, la hemos integrado en el proceso investigador que hemos llevado a cabo.Por último, quisiéramos apuntar que incidiremos más en la reflexión sobre aspectos metodológicos que sobre los resultados en sí, los cuales pueden consultarse en otros trabajos del autor.; Despite being an extended phenomenon, the research published on the passive participation or lurking has not been many up to the moment; still less if they are closed virtual communities or cyber-communities; we refer to those that are only accessible for its members and not for any internet user freely. Because of that we decided carry out a study of case in a group formed in a virtual campus, but not bound to structured formative processes. Thus, Internet not alone has been the field of research, but, as we present in this article, we have integrated it into the investigative process that we have carried out. Finally, we would want to note that we will emphasize more in the reflection on methodologicalaspects than on the results will affect in themselves, which can be consultedin other works of the author. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56547 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56550 La educación europea superior se encuentra, desde el año 1999, sometida a importantes cambios en el marco de la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. Estos cambios en la administración y docencia de las universidades se refieren a diversos as-pectos como el aprendizaje de competencias, la evaluación de las competencias, la pro-fesionalización de los estudiantes, la introducción de las nuevas tecnologías Comien-za el artículo con una presentación del Plan de virtualización de la UNED y dentro de éste de la asignatura del Práticum. En la segunda parte se aborda el portafolios en la asignatura del Prácticum. Finaliza el artículo con la propuesta del portafolios digital.; European higher education is, since 1999, in a process of relevant changes due to the setting up of the European Higher Education Space. These changes in the university management and education refer to different aspects such as learning skills, the skills evaluation, students vocationalisation, the introduction of new technologies The arti-cle starts with the introduction of the UNED virtualization Plan and inside it the Practi-cum virtualization. The second part tackles the use of portfolio in the Practicum. The article ends with the proposal of digital portfolio. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56550 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56549 La fuerte incursión de la comunicación e interacción tecnológica en la sociedad ha pro-vocado profundas y veloces transformaciones que afectan a todos los campos de la acti-vidad humana. La incorporación de las TIC en el campo de la investigación social en general y específicamente en la investigación cualitativa supone un potencial temático como metodológico para el estudio de la problemática social. Las repercusiones y trans-formaciones socioculturales que estas tecnologías generan en las diferentes actividades e interacciones de las personas tanto en su entorno convencional como en el virtual, es cuestión de interés y por tanto de investigación para lo cual el investigador se despla-za hacia nuevos espacios. El artículo presenta un panorama general sobre la naturaleza y dinámicas de actuación en los entornos virtuales como nuevos escenarios de y para la investigación cualitativa, la cual constituye un pilar metodológico fundamental en la investigación social.; The strong incursion of the communication and technological interaction in the society has caused deep and speedy transformations that affect to all the fields of the human activity. The incorporation of the TIC in the field of the social investigation in general and specifically in the qualitative investigation it supposes a thematic potential as meth-odological for the study of the social problem. The repercussions and socio-cultural transformations that these technologies generate so much in the different activities and people's interactions in their conventional environment as in the virtual one, it is ques-tion of interest and therefore of investigation for that which the investigator you "it dis-places" toward new spaces. The article presents a general panorama on the nature and dynamic of performance in the virtual environments as new scenarios of and for the qualitative investigation, which constitutes a fundamental methodological pillar in the social investigation. Mon, 01 Jan 2007 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56549 2007-01-01T00:00:00Z