http://hdl.handle.net/10366/4741 Wed, 22 Apr 2026 00:31:58 GMT 2026-04-22T00:31:58Z http://hdl.handle.net/10366/56463 Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56463 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56458 Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56458 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56471 Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56471 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56468 Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56468 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56460 Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56460 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56464 Debido a las fuerzas de cambio que han impulsado un nuevo entorno social nos encontramos un panorama empresarial en constante cambio. Desde hace aproximadamente una década, observamos una serie de transformaciones organizacionales y de gestión en las empresas, así como un cambio de perspectiva sobre el factor humano. Tal es la importancia que toma este recurso en este momento, que el proceso formativo del mismo constituye una línea estratégica clave de competitividad en el mercado empresarial. La pequeña y mediana empresa se encuentra con impedimentos que no le permiten afianzarse sólidamente en este nuevo entorno, ni poner en marcha acciones formativas con impacto a largo plazo. Queremos aprovechar las ventajas de los nuevos medios tecnológicos para procurarle una respuesta a ese problema formativo: una Tutoría Telemática de Análisis, Detección y Evaluación de Necesidades (A.D.E.N.), adaptada a las características de estas empresas, cuyo diseño está basado en los principios de la perspectiva sociocultural del aprendizaje.; Due to the change forces that have impelled new social surroundings we find an enterprise environment in constant change. Approximately one decade ago, we observed a series of transformations in organization and management within the companies, as well as a change of perspective on the human factor. Such is the importance that at this moment takes this resource, that the education process constitutes a key strategic line for competitiveness in the enterprise market. The small and medium companies face obstacles that do not allow them to hold solidly in this new surroundings, nor to start up actions with impact in the long term. We want to take advantage of the new technological means to try an answer to the training problem: our proposal is to create a Tutorial Telematics of Needs Analysis, Detection and Evaluation (A.D.E.N.) adapted to the characteristics of these companies, whose design is based on the principles of the sociocultural perspective of learning. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56464 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56467 Tomando como punto de partida el importante papel educativo de las matemáticas, el artículo define y propone una línea de investigación articulada en torno a tres pilares fundamentales: los procesos de resolución de problemas, la motivación y los espacios virtuales. Consecuentemente se hacen referencias explícitas a cuestiones metodológicas y, por tanto, se definen los objetivos, el problema de investigación, se toma en consideración el estado de la cuestión, y se determinan la hipótesis y las fuentes de obtención de datos que posibilitarán su desarrollo.; Taking like departure point the important educative paper from the mathematics, the article defines and proposes a research line articulated around three fundamental pillars: the virtual processes of resolution of problems, motivation and virtual spaces. Consequently this article made explicit references to methodologic questions and, therefore, it define the objectives, the investigation problem, it take in consideration the state of the question, and the hypothesis and it determine the sources of obtaining of data that will make possible their development. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56467 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56466 [ES]Se realiza una propuesta para integrar, con soporte hipermedia, la Educación Ambiental como contenido transversal dentro del área de Matemáticas en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. Para ello se utilizan las características de los sistemas hipermedia, especialmente para adaptarse al ritmo de cada estudiante y con el objetivo de que el docente actúe como orientador. Finalmente, se dan pautas para la evaluación del diseño planteado.; [EN]We offer a proposition to integrate, on a hypermedia support, Environmental Education as a transversal content into Mathematics at the first cycle on Secundary School. We use characteristics from hypermedia support, to adjust each student with the porpouse to get the teacher works as a guiding. Finally, we include writing guides to evaluate the design. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56466 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56459 El artículo plantea la necesidad de redefinir el concepto de infancia en situación de riesgo social, dado que las avanzadas sociedades del bienestar están siendo escenario de nuevos fenómenos sociales que provocan a su vez la aparición de nuevos colectivos infanto-juveniles en riesgo. Se conoce el maltrato infantil familiar como una causa clara del riesgo social pero, ¿existen otras situaciones, fuera de la familia, que provocan la aparición de poblaciones infantiles en situación de riesgo social?, ¿se puede hablar de infancia en situación de riesgo social cuando no existen maltratos o negligencia en la familia? En definitiva, ¿las sociedades desarrolladas y avanzadas son el escenario de nuevos grupos de riesgo social? Estos son los interrogantes que pretende responder el presente artículo.; The article raises the necessity to redefine the concept of childhood in situation of social risk, since the outposts of the well-being are being scene of new social phenomena that cause as well the appearance of new infanto-youthful groups in risk. It is known the child abuse and neglect like a clear cause of the social risk but, exist other situations, outside the family, that cause the appearance of infantile populations in situation of social risk, can be spoken of childhood in situation of social risk when they do not exist abuse or negligence in the family? Really, the developed societies are the scene of new groups of social risk? These are the questions that it tries to respond article the present. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56459 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56461 En este trabajo se analizan diferencias de género existentes en una muestra representativa de estudiantes de ESO de la Comunidad Valenciana en lo relativo a la integración de las TIC en el sistema educativo, desde una perspectiva univariada y multivariada. Estas diferencias se estudian en cuanto a disponibilidad y uso de Internet, formación, actitudes y valoración de sus repercusiones en la calidad de la educación. Los datos del estudio reflejan una cierta "brecha digital" favorable a los varones en lo concerniente a disponibilidad, uso y formación. Sin embargo, las actitudes de las chicas son aún más favorables a la integración de las TIC que las de los chicos, lo que induce a pensar que la división digital existente puede cerrarse con facilidad si las políticas y acciones que se desarrollen se orientan a compensar las diferencias existentes.; In this work gender differences in a representative sample of students of Compulsory Secondary Education of the Valencian Community with respect to the integration of the TIC in the education system are analyzed, from a univariate and multivariate perspective. These differences are studied with regard to availability and use of Internet, formation, attitudes and evaluation of their repercussions in the quality of the education. The data of the study reflect a certain digital divide favourable to the boys with regard to availability, use and formation. Nevertheless, the attitudes of the girls are still more favourable to the integration of the TIC that those of the boys, which induces to think that the existing digital division can be closed with facility if the policies and actions that are developed are oriented to compensate the existing differences. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56461 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56462 A partir de la necesidad teórica por analizar pedagógicamente la presencia y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los procesos educativos, se propone reconocer, desde una perspectiva socio-cultural, los Entornos Virtuales de Aprendizaje como un instrumento de mediación, es decir, como un componente que añade a la actividad educativa dos orientaciones: como estructura de acción externa y fuente para representación interna. Formulado así, un entorno virtual de aprendizaje, al orientar modos propios de actuación tecnológica en el proceso educativo, suscitan simultáneamente en los alumnos, renovadas formas de regulación cognitiva que abren nuevas oportunidades y estrategias como condición de aprendizaje. Esta lectura forma parte de la dimensión pedagógica necesaria para una aplicación y orientación pertinente del aprendizaje en la teleformación.; From the theoretical need for analysing in a pedagogical way the presence and use of the New of Information and Communication Technologies in the educational processes, the following article proposes to recognize, from a socio-cultural perspective, the Virtual Environments of Learning as an instrument of mediation, that is to say, as a component that adds to the educational activity two orientations: as structure of external action and a source for internal representation. Formulated this way, a virtual environment of learning orients itself towards proper ways of technological performance in the educational process. This simultaneously provokes in the pupils new forms of cognitive regulation that offer new opportunities and strategies as a condition of learning. This perspective is part of the pedagogic dimension necessary for an application and a pertinent orientation of learning in virtual formation. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56462 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56470 Nuestro trabajo trata de investigar el actual panorama teórico y práctico acerca de los museos y centros de ciencia virtuales en Internet, analizando de forma crítica cuáles son las posibilidades y limitaciones únicas de Internet para este tipo de institución de enseñanza informal y de cómo pueden complementar las actividades realizadas por el museo real. Hemos abordado los conceptos que subyacen a esta nueva forma de representación cultural, a través del análisis de los conceptos de museo científico y de museo virtual, y hemos descrito los contenidos, recursos y características del museo virtual, además de comentar cuestiones de carácter práctico en la operación de los museos virtuales. Además, se ha realizado una investigación experimental con el objetivo de analizar cómo los museos de Ibero América están alcanzando el estadio de "museo virtual", y identificando cuáles son los contenidos, funcionalidades y acercamientos del museo virtual, con especial énfasis en nuestra realidad.; Our work investigates the current theoretical and practical scenario of virtual science museums and science centers in Internet, analyzing in a critical way what are the unique possibilities and limitations provided by Internet for this type of informal education institution and how it can supplement the activities carried out by the real museum. We have approached the concepts underlying this new form of cultural representation, through the analysis of the concepts of science museum and of virtual museum, also describing the contents, resources and characteristics of the virtual museum, besides commenting on questions of practical character in the operation of the virtual museums. Also, an experimental investigation has been carried out, aiming to analyze how Iberoamerican museums are reaching the "virtual museum" stage, and identifying what are thecontents, functionalities and approaches of the virtual museum, with special emphasis in our reality. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56470 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56469 La introducción de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como instrumento y contexto de comunicación establece un gran potencial que alcanza a casi cualquier elemento de nuestra sociedad. No obstante, esta irrupción tecnológica introduce varios interrogantes o situaciones problemáticas muy vinculadas al desplazamiento que sufren ciertos individuos en su rol profesional debido al empuje de las nuevas tecnologías. Este artículo se centra en la reconsideración de iniciativas para el diseño y producción de recursos educativos, los cuales pueden ser usados en diferentes actividades docentes, que combinan tanto la educación a distancia como la educación presencial, a través de los denominados espacios virtuales educativos. Los autores de este trabajo pensamos que para el diseño y producción de recursos educativos de calidad, que puedan ser adecuados para un aprendizaje a distancia, es necesario recuperar la capacidad creativa de los educadores mediante herramientas de autor adecuadas, que les faciliten la tarea de coexistir con la revolución tecnológica que estamos viviendo actualmente. Así, en este artículo se va a presentar una herramienta de autor para la creación de recursos educativos en formato de libros hipermediales, la cual recibe el nombre de Facilitador para la Composición de Hipertextos .; Information and Communications Technologies have led to a great potential which reaches almost every element in our society. However, this irruption of technology introduces several questions or problematic situations closely connected to the displacement that some people undergo in their professional role due to the pressure of the new technologies. This article focuses on the reconsideration of initiatives for the design and production of educational resources, which can be used in different teaching activities, which expediently combine presential and distance education, through the so-called virtual educational areas. We think the design and production of quality educational resources, which could be suitable for distance learning, it is necessary to recover the creative capability of educators, by means of author tools that enable them to co-exist with this technological revolution without being exiled by it. In this way the paper presents an author tool for the creation of educational resources or hypermedia electronic books, so called Facilitator for the Composition of Hypertexts . Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56469 2003-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/56465 Este artículo presenta algunos de programas informáticos de análisis cualitativo de datos más importantes y su aplicación como metodología para el estudio y la investigación de contenidos en espacios virtuales, entorno en el que encontramos una laguna metodológica importante.; This paper describes some of the most important qualitative analisys data software and their applications. In order to fill the gap between the current data analisys methods and their applications in virtual sapaces, a methodology is presented. Wed, 01 Jan 2003 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/56465 2003-01-01T00:00:00Z