http://hdl.handle.net/10366/4914 Tue, 21 Apr 2026 06:06:29 GMT 2026-04-21T06:06:29Z http://hdl.handle.net/10366/142992 ERASMUS Intensive Programme. University of Salamanca. Our project offers an attractive proposal to study the built heritage and its preservation from different perspectives: Geological, Historical and Cultural points of view. Scientific specific tools give us a multidisciplinary background to transmit to our students the necessity to preserve our heritage within a sustainable perspective. If we know what we have and what it was, we will know how to work in its preservation. Academic staff from areas such as Geology, Engineering Geology, Informatics and History lead our program. The IP includes lectures, fieldwork and e-learning methodologies. The latter uses several forms of technology sustaining information yielding media, from virtual platforms to interactive technologies. The staff/student ratio is around 1/3. Several members of the teaching staff are involved into ERASMUS coordination programs, which facilitates the multilingual and multicultural experience. The ERASMUS IP programme intends to facilitate quantitatively and qualitatively the European mobility system. During these two weeks of IP we will aim to gain a major objective: to learn how to work as a group. Student teamwork is enhanced, both on-site and in a virtual base, once the course is finished and everybody is back at home. A memory of the course will be presented and several activities will be evaluated, individually and by groups, to get the course certificate. Another important objective of our IP is to make a reality out of the Lifelong Learning. We hope to get a link among students and professors during and after the course. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/142992 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/142991 En esta asignatura se pondrán en práctica los conocimientos básicos adquiridos en la asignatura de Álgebra lineal y Geometría I del cuatrimestre anterior para conseguir como objetivos los siguientes: Objetivos: • Reconocer y calcular las formas más sencillas que, mediante un cambio de base, pueden adoptar las matrices asociadas a un endomorfismo. • Saber resolver problemas métricos en el espacio euclídeo. • Identificar qué tipo de transformaciones lineales del espacio euclídeo conservan ángulos y distancias y estudiar sus propiedades. • Saber clasificar las métricas simétricas sobre un R-espacio vectorial, interpretándolas como diferentes formas de medir en un espacio físico real, y estudiar su aplicación a la clasificación de formas cuadráticas y al estudio de las cónicas. • Iniciar el estudio de los tensores, de los que vectores, formas lineales, endomorfismos y métricas son casos particulares. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/142991 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/142990 El curso es obligatorio y su docencia está programada en el segundo semestre del 1er curso. El bloque formativo se complementa con dos asignaturas en el 2º curso (Investigación Operativa II y III). Los objetivos se centran en conseguir que los estudiantes puedan identificar, modelizar, analizar y sintetizar los problemas de los distintos campos de aplicación de la Investigación Operativa. Que sepan interpretar las soluciones proporcionadas por los modelos y que puedan comunicarlos de forma inteligible a los compañeros de la empresa u organismo, para conseguir que sean aceptadas e implantadas por los responsables de la toma de decisiones. Así como, conocer y utilizar diferentes herramientas informáticas de uso común en el ámbito de la Investigación Operativa. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/142990 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83443 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83443 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83441 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83441 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83439 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83439 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83438 Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83438 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83436 Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83436 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83435 Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83435 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83434 Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83434 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83431 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83431 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83429 Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83429 2006-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83427 Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83427 2006-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83426 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83426 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83422 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83422 2010-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/83420 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/83420 2010-01-01T00:00:00Z