http://hdl.handle.net/10366/79133 Thu, 23 Apr 2026 11:44:43 GMT 2026-04-23T11:44:43Z http://hdl.handle.net/10366/79501 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79501 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79500 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79500 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79499 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79499 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79498 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79498 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79497 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79497 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79496 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79496 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79495 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79495 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79494 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79494 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79493 Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79493 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79492 RESUMEN: La corriente de estudios que desde diversas perspectivas han historiado recientemente la Segunda República valora esta coyuntura como un ciclo sumamente fecundo para la sociedad española y, particularmente, para el ámbito pedagógico en general por el relieve que la educación adquiere dentro del sistema político, social e, incluso, económico. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79492 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79491 RESUMEN: En el presente artículo no pretendemos estudiar el desarrollo educativo institucional de la Escuela Normal Central de Maestras, abordado y a ampliamente en otro trabajo de investigación1, sino subrayar la importancia del centro normalista femenino de Madrid, en cuanto a la proyección de su obra en el espectro socio-educativo del país durante esta época. Como es sabido, los objetivos fundamentales, marcados para cualquier institución docente, quedarían notablemente mermados si se redujesen únicamente a los conseguidos en el ámbito interno de la institución. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79491 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79490 RESUMEN: Muchos son los aspectos aún sin estudiar que nos sitúan de forma adecuada en la educación femenina decimonónica; otros, ya estudiados, creemos deben revisarse a partir de la teorías feministas contemporáneas. A ello nos invita la nueva Historia de la Mujer que reivindica el protagonismo de la mujer en la Historia e intenta elaborar un marco conceptual e instrumentos metodológicos apropiados. El trabajo que presentamos, desde la perspectiva señalada, intenta contribuir a la corrección del modelo androcéntrico tradicional en Historia de la Educación al considerar la variable género como una categoría analítica. Por otra parte, es un intento de superar la dicotomía «victimización»/«logros femeninos», al tiempo que se analiza la educación como un instrumento fundamental en la transformación de las relaciones entre los sexos. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79490 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79489 RESUMEN: Los inicios del reinado de Carlos IV -de 1788 a 1808- resultaron una continuación de las corrientes que dominaron el reinado de su padre y antecesor, Carlos III, y que habían supuesto una auténtica bocanada de aire renovador en numerosísimos ámbitos de la vida de los españoles. Entre ellos, destaca la consolidación y difusión de la prensa periódica1 -Los papeles periódicos, de donde procede el nombre actual-, que alcanzó su momento cumbre en el período inmediato al fallecimiento del monarca cuyo segundo centenario se ha conmemorado en 1988. La rica variedad de géneros y temas que llegó a tener este tipo de publicaciones corroboran la afirmación anterior. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79489 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79488 RESUMEN: Las transformaciones económicas y sociales que tienen lugar en la España del XVIII, han alcanzado en las últimas décadas un especial interés por parte de los historiadores. Tras el fracaso de la política de los Austrias, el siglo XVIII se nos presenta como un período de crecimiento y cambio en los diversos sectores económicos; los temas que dominan la política económica de estos años se dirigen especialmente a la reorganización de la Hacienda, el fomento de los recursos económicos y la rehabilitación del comercio español, en un intento de nivelar nuestra desfavorable balanza comercial y evitar la salida de numerario. Los ilustrados, en su análisis de la realidad española, entienden que la primera medida para superar la situación es arbitrar los medios necesarios para solucionar la decadencia en que se hallaba sumido el país, cuyas causas fundamentales consideraban que se debía a una peculiar estructura artesanal, celosa de guardar sus exclusivas o especiales prerrogativas, que impedían la formación de hombres de empresa capacitados para crear núcleos industriales similares a los de otros países europeos; las características del sistema tributario; la proliferación de aduanas interiores; la inexistencia de una sólida red comercial; y en suma, la carencia total de una teoría económica definida para poder iniciar un proceso de capitalización. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79488 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79487 RESUMEN: Juan Bautista Virio es por su educación y los años en que vivió una figura importante de la ilustración española. Al pertenecer a una familia acomodada pudo recibir una esmerada educación que incluía el conocimiento de varias lenguas. Como persona cultivada conoció las obras de los principales intelectuales de su época y como funcionario del Ministerio del Estado estuvo en contacto con muchos de los políticos reformistas e ilustrados de la segunda mitad del siglo XVIII. El mismo disfrutó de la confianza del conde Floridablanca que le encomendó diversas comisiones oficiales entre 1788 y 1790 aunque su relación personal se inició un año antes cuando Floridablanca estudió algunos de sus trabajos que, por otra parte, merecieron el aplauso de Godoy y Urquijo. Pero, también estuvo en contacto con otros muchos políticos y sobre todo diplomáticos que le apoyaron en sus primeros pasos en la administración como José de Anduaga, el marqués de Mahoni, Bernardo del Campo, etc; y mantuvo una estrecha amistad con otros ilustrados como Juan Antonio Melón, Diego María Gardoqui, Domingo García Fernández, Juan Pablo Forner, Francisco Ventura, etc. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79487 1989-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10366/79486 RESUMEN: En los últimos años se ha incrementado notablemente el interés de los historiadores por el conocimiento de la difusión que la instrucción elemental alcanzó en España durante los siglos XVI y XVII. Sin embargo escasean los trabajos que abordan el estudio del número y de la situación de las escuelas de primeras letras en esta época. Sun, 01 Jan 1989 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10366/79486 1989-01-01T00:00:00Z