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    Título
    Ética e Educação Social Interpelações de contemporaneidade
    Otros títulos
    Ethics and Social Education – Interpellations of Contemporaneity
    Autor(es)
    Baptista, Isabel
    Palabras clave
    Educação Social, Pedagogía Social, Ética, Moral, Deontologia, Hospitalidade.
    Social Education, Social Pedagogy, Ethics, Moral, Deontology, Hospitality.
    Clasificación UNESCO
    58 Pedagogía
    63 Sociología
    Fecha de publicación
    2012
    Editor
    Universidad Nacional de Educación a Distancia (Madrid, España)
    Citación
    Baptista, I. (2011). “Ética e Educação Social – interpelações de contemporaneidade”. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 19, pp. 37-49
    Abstract
    Resumo Detentores de um conhecimento sociopedagógico especializado e chamados a intervir prioritariamente junto de pessoas e grupos humanos em situação de privação, sofrimento e vulnerabilidade, os educadores sociais actuam como agentes privilegiados de condição humana, desempenhando um papel crucial na promoção de uma contemporaneidade mais justa e solidária. O presente texto pretende justamente evidenciar princípios de racionalidade socioeducacional congruentes com a utopia do humano em contexto de «sociedade educativa», perspectivando os desafios de profissionalidade e/ou autoridade pedagógica dos educadores sociais à luz de uma concepção ampla de ética, valorizada na sua tripla dimensão – teleológica, deontológica e prudencial. O dever de excelência que anima os processos de desenvolvimento contínuo de padrões de conduta e de disposições de carácter constitui imperativo inalienável de quem se identifica com a sua profissão e não uma imposição exterior. Neste entendimento, inscrevemos as exigências de reflexividade profissional dos educadores sociais no quadro de uma «ética de hospitalidade » assente nos valores acolhimento, responsabilidade e bondade como condição de qualificação ética e estética da acção socioeducativa. Abstract Social educators, who are specialists in sociopedagogical knowledge, are destined to become especially involved with individuals and human groups in situations of deprivation, suffering and vulnerability. Therefore, they act as privileged agents of the human condition, playing a crucial role in promoting more just and supportive times. This paper mainly seeks to provide evidence of the principles of socio-educational rationality that are in keeping with the human utopia within an “educational society’. Thus, it focuses on the challenges of ethical professionalism and/or the pedagogical authority of social educators in the light of a broader concept of ethics, considered in its triple teleological, deontological and sensible dimension. The commitment to excellence, which encourages the ongoing development of ethical standards and rules, are an inalienable imperative of those who identify themselves with their job and do not regard it as something external to them. Therefore, the demands of the professional reflection by social educators fall within the framework of an “ethics of hospitality” based on values such as welcome, responsibility and goodness for the ethical and aesthetic qualification of socio-educational action
    URI
    http://hdl.handle.net/10366/116950
    ISSN
    1139-1723
    Collections
    • Pedagogía social, N. 19 [10]
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    Files in this item
    Nombre:
    M2_19_37-49.pdf
    Tamaño:
    153.8Kb
    Formato:
    Adobe PDF
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    2022 © UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
     
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