¿Qué «yo» es valioso para el mundo de hoy?

Abstract

The proposals for the pedagogical renewal are motivated by the awareness of living in a problematic world. The social and academic interest is frequent in relation to how to act-behave well in a multicultural world, demanding soustainable development. In such a world, the advancement of human rights impedes the increase in illiteracy, hunger, poverty and injustice, in addition to promoting more dignity and freedom. From the viewpoint of Pedagogy one has to try hard to promote methodological renewals (popular education, socio-cultural animation, community development), which can educate us in order to be capable overcome these challenges. The main problem resides in the clarification of what type of individual, and what type of narrative actor should be placed in the theatre of living together that would carry out the mentioned methodologies, and above all, to achieve the required ethics of renewal. This should render the «metamodern» human being more ethical than cognitive.

Las propuestas de renovación pedagógica están motivadas por la conciencia de vivir un mundo problemático. Es frecuente el interés social y académico referido a cómo actuar bien en un mundo multicultural, exigido de desarrollo sostenible, y en el que la experiencia de los derechos humanos impida el incremento del analfabetismo, el hambre, la pobreza y la injusticia, además de promover más acciones de dignidad y de libertad. Desde la Pedagogía, las respuestas se afanan en promover renovaciones metodológicas (educación popular, animación sociocultural, desarrollo comunitario), que puedan educarnos para ser capaces de superar esos retos. El problema central reside en clarificar qué sujeto, qué actor narrativo, ponemos en el escenario del teatro de la convivencia que realice las metodologías referidas, y que, sobre todo, alcance la «renovación ética» necesaria. El ser humano metamoderno: un yo más ético que cognitivo.

Les propositions pour un renouveau pedagogique sont motivées par la conscience de vivre un monde problématique. Il est frequent l’intêret social et académique raconté avec actuer bien dans un monde multiculturel, exigé de déroulement soutenu, et dans lequel l’experience des droits humains empêche l’acroissement de l’analphabetisme, la faim, la pauvreté et l’injustice, en outre de promouvoir plus actions de dignité et de liberté. Depuis la Pedagogie, les reponses essayent promouvoir renouveaux méthodologiques (éducation populaire, animation socioculturelle, deroulement communautaire), que nous peuvent éduquer pour être capables de depasser ces defis. Le problème central est en clarifier quel sujet, quel acteur narrative, nous mettrons dans le scène du théâtre de la coexistence, que réalise les méthodologies citées, et que, sur tout, atteint la «renouveau éthique» necessaire. L’être humain metamoderne: un «je» plus éthique que cognitive.