La eficacia en la educación a distancia: ¿un problema resuelto?

Abstract

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Garamond-Light; color: #0c0c0c; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Garamond-Light; mso-ansi-language: EN-GB;" lang="EN-GB"><span style="font-family: Times New Roman;">Thanks to the concern for the quality of distance education, a large amount of scientific literature had been produced to help detect the strong and weak points of this type of methodology and this has contributed to its constant improvement. One line of research focuses on whether significant differences exist between face to face and distance learning. Using an empirical methodology of content analysis, we have explored research on student performance in both formats in order to detect major differences between the two. This meta-analysis shows that the effectiveness of the education does not depend on the technological resources available or the teachers or the students, although they are all decisive, but rather on the quality of pedagogical design. With rigorous designs, whether they be used in face to face scenarios or in distance education, the results are not significantly different.</span></span>

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Garamond-Light; color: #0c0c0c; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Garamond-Light;"><span style="font-family: Times New Roman;">Gracias a la preocupación existente por la calidad de la educación a distancia, se ha reunido una amplia literatura científica que ha ayudado a detectar los puntos fuertes y débiles de esta metodología, lo que ha conducido a su permanente mejora. Una de sus líneas de investigación se dirige a comprobar si existen diferencias significativas entre la enseñanza presencial y la a distancia. A través de la metodología empírica de análisis de contenido, hemos accedido a investigaciones sobre el rendimiento de los estudiantes en ambos formatos, con el objetivo de detectar diferencias significativas entre éstos. Este metanálisis evidencia que la eficacia en la educación no depende de los recursos tecnológicos, ni de los propios profesores, ni de los estudiantes, aunque todos ellos son decisivos, sino de la calidad de sus diseños pedagógicos. Con diseños rigurosos, sea en formatos presenciales o en modalidad a distancia, los resultados no difieren significativamente.</span></span>

Grâce à l’inquiétude suscitée par l’éducation à distance, concernant sa qualité, a été réunie une ample littérature scientifique qui a aidé à détecter les points forts et faibles de cette méthodologie, ce qui a mené à sa constante amélioration. L’une des voies de recherche, a pour objectif de vérifier s’il existe des différences manifestes entre l’enseignement présentiel et l’enseignement à distance. À travers la méthodologie empirique de l’analyse de contenu, nous avons eu accès à des recherches sur le rendement des étudiants dans les deux types de formation, dans le but de détecter des différences significatives entre ces derniers. Cette métaanalyse met en évidence que l’efficacité dans l’enseignement ne dépend ni des ressources technologiques, ni des professeurs, ni des étudiants, quoique tous s’avèrent être décisifs, mais de la qualité de ses conceptions pédagogiques. Avec des conceptions rigoureuses, soit en format présentiel, soit dans la modalité à distance, les résultats ne diffèrent pas de façon significative.