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dc.contributor.authorBermúdez Jiménez, Jennyes_ES
dc.contributor.authorMontoya Díaz, Ángelaes_ES
dc.date.accessioned2013-05-15T11:45:44Z
dc.date.available2013-05-15T11:45:44Z
dc.date.issued2012-03-12es_ES
dc.identifier.citationTeoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13 (2012)es_ES
dc.identifier.issn1138-9737es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10366/121788
dc.description.abstractEl proceso de transformaciones en el campo educativo surgido a partir del desarrollo y aplicación generalizada de las TIC, tiene de diferente, sobre las revoluciones tecnológicas precedentes, el ritmo asombrosamente acelerado que impone. Es de innegable importancia para las ciencias sociales, y para el campo de la pedagogía y la didáctica en particular, reflexionar sobre las implicaciones que la adopción generalizada y creciente de las TIC tiene sobre su presente y su futuro. Este estudio intenta establecer no solamente las implicaciones formalmente previsibles –de primer orden– en cuanto a eficacia y eficiencia, resultantes del uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras, sino hasta dónde esta función tiende a transformar roles –implicaciones de segundo orden– de los actores, incluidos los docentes y la institucionalidad de la que hacen parte, además del grado de conciencia que existe sobre tales fenómenos. La investigación busca evidenciar cuál es el uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras a partir del análisis del discurso de docentes universitarios. No se presenta una aplicación lineal del método de análisis del discurso de Teun Van Dijk: sino una adaptación, aplicando su esquema conceptual más en el orden de lo institucional-pedagógico que en el orden gramatical. Enfatizando el análisis en las relaciones binarias de discurso y cognición, pragmática e ideología.es_ES
dc.description.abstractThe transformation process occurring in the educational field, which has resulted from the generalized development and application of the Information and Communication Technologies (ICT), differs from preceding technological revolutions in the amazingly accelerated pace it sets. Reflecting upon the implications of the generalized and increasing adoption of ICT is undeniably important for the present and future of social sciences and, particularly, for the areas of pedagogy and didactics. This study does not only attempt to establish those implications formally foreseeable in terms of efficacy and effectiveness resulting from the use of ICT to teach foreign languages –first order, but also to determine how much this function tends to transform the roles of participants –second order implications. The latter includes the teachers, the institution they belong to and the degree of awareness existing upon those phenomena. The research study aims at making evident what the use of ICT for language teaching is as seen from a critical discourse analysis of the university professors’ speech. It does not show a direct application of Teun Van Dijk’s discourse analysis method, but rather an adaptation which emphasizes the implementation of the conceptual framework in institutional-pedagogic terms than in grammar terms, therefore highlighting the analysis of the binary relationships existing between discourse and cognition and pragmatics and ideology.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEdiciones Universidad de Salamanca (España)es_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectSocieada de la informaciónes_ES
dc.subjectEducationes_ES
dc.subjectInformation societyes_ES
dc.titleEl uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras a partir del análisis del discurso de docentes universitarios / The use of the ICT to teach foreign languages from a critical discourse analysis of the university professors’ speeches_ES
dc.title.alternativeEl uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras a partir del análisis del discurso de docentes universitarios / The use of the ICT to teach foreign languages from a critical discourse analysis of the university professors’ speeches_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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