El uso de películas comerciales para comprender los principios bioéticos en la investigación clínica

Abstract

[ES] Las películas comerciales se han empleado para ilustrar temas difíciles de comprender totalmente en las clases teóricas. Nuestra hipótesis se basa en que la bioética aplicada a la investigación clínica puede comprenderse mejor si los estudiantes observan situaciones reales o ficticias en películas comerciales. Diseñamos un estudio aleatorizado y paralelo para comparar la eficacia de dos películas, Miss Evers’ Boys (El experimento Tuskegee) y Extreme Measures (Al cruzar el límite), para mejorar el conocimiento de los principios bioéticos en estudiantes de Biología humana. Se les asignó de forma aleatoria a cada grupo experimental y completaron un cuestionario para establecer su mejora subjetiva en el conocimiento de los principios bioéticos aplicados a la investigación clínica. Participaron 94 estudiantes, de los que 50 fueron asignados a Extreme Measures y 44 a Miss Evers’ boys. Los estudiantes consideraron ambas películas como útiles para aprender bioética en investigación clínica. Los principios de justicia y de autonomía se comprendieron mejor que los de beneficencia y no maleficencia. No se observaron diferencias significativas entre ambas películas para ninguna pregunta. Concluimos que la elección de las películas es un elemento crítico en educación y que una lista de preguntas preparadas por los profesores puede ayudar en ocasiones a centrar la atención de los estudiantes en los puntos más importantes. [EN] Popular films have been used to illustrate issues that may be difficult to fully understand in lectures. We hypothesise that bioethics applied to clinical research may be better understood if students are exposed to the real or fictional characters depicted in commercial films. We designed a randomised, parallel study to compare the effectiveness of two popular films, Miss Evers’ Boys and Extreme Measures, to improve the understanding of bioethical principles in students of Human Biology. Students were randomly assigned to each experimental group and they completed a self-administered questionnaire to establish the subjective improvement of their knowledge on bioethical principles applied to clinical research. Ninety-four students participated in the experiment. Fifty students were assigned to Extreme Measures and forty-four to Miss Evers’ Boys. Students rated both films as useful to learn bioethics in clinical research. Principles of justice and autonomy were better understood than beneficence and nonmaleficence. No differences were seen between the films’ scores for each question. Popular films may be useful in teaching the application of bioethical principles to students. We conclude that the choice of film is critical and a list of questions prepared by teachers may eventually help the students to focus on the most important points.