This article tries to place an inclusive school in multicultural societies as a valid alternative to the varied challenges of diversity. It makes a route through the concepts of inclusion, education and inclusive school connected to what we understand as multiculturalism and intercultural in Europe. The parameters that gives us the theory and practice of action research, bets for collaborative work as the appropriate methodology for the classroom and also for the group of teachers, in order to get some of the targets of the inclusive school.
El presente artículo trata de enmarcar la escuela inclusiva en las sociedades pluriculturales como alternativa válida a los variados retos de la diversidad. En él se hace un recorrido por las concepciones de la inclusión, educación y escuela inclusivas conectadas con lo que entendemos en Europa por multiculturalidad e interculturalidad. Desde los parámetros que nos ofrece la teoría y la praxis de la investigación-acción, se apuesta por el trabajo colaborativo como metodología adecuada tanto para el aula como para el grupo de profesores entre sí, de cara a conseguir algunos de los objetivos de la escuela inclusiva.
Cet article tente d’encadrer une école inclusive dans les sociétés multiculturelles comme une alternative valable aux nombreux défis de la diversité. Il nous emmène à travers les concepts de l’inclusion, l’éducation inclusive et de l’école connecté à ce que nous entendons par le multiculturalisme et interculturelle de l’Europe. Depuis les paramètres que nous donne la théorie et la pratique de la recherche-action, est déterminé à collaborer avec la méthodologie appropriée pour les deux de la classe et le groupe d’enseignants ensemble, afin d’obtenir certains des objectifs de l’école inclusivement.
