La docencia universitaria en el proceso de adaptación a Europa: la percepción de los estudiantes

Abstract

In this paper we present part one study conducted with students from the University of A Coruña (udc) in which we try to find out their perceptions about the teaching they receive, planned along the lines of bologna. Initially working with all students of the Degree in Psychology they were asked about various issues regarding the adaptation of materials to ecTs credits as well as their perception of the process that is being generated in the universities and in a second phase, press the views of students in a particular subject. Our contribution, this time, focuses on the second stage and, specifically, on research carried out with the students of the subject «Models of Counselling and Psychoeducational Intervention», core subject of the first year of the Psycho-pedagogy degree (n = 20). The methodology used is a qualitative approach, using structured interviews as data collection technique. The results allow us to conclude that the changes advocated by the reform are to the liking of the students, feeling more and more targeted and active in their learning process.

En este artículo presentamos parte de un estudio llevado a cabo con estudiantes de la Universidad de A Coruña (udc) en el que tratamos de conocer su percepción acerca de la docencia que reciben, planificada según las directrices de bolonia. En un primer momento se trabaja con todos los estudiantes de la titulación de Psicopedagogía a los que se les preguntaba sobre diferentes cuestiones relativas a la adaptación de las materias a créditos ecTs así como su percepción del proceso que se está generando en las Universidades y, en una segunda fase, se pulsa la opinión de los estudiantes de una asignatura concreta. Nuestra aportación, en esta ocasión, se centra en esa segunda fase y, concretamente, en la investigación llevada a cabo con los estudiantes que cursan la materia «Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica», asignatura troncal del primer curso de la titulación de Psicopedagogía (n = 20). La metodología utilizada es de corte cualitativo, utilizando la entrevista estructurada como técnica de recogida de datos. Los resultados nos permiten concluir que los cambios que propugna la Reforma son del agrado de los estudiantes, sintiéndose más y mejor orientados y más activos en su proceso de aprendizaje.

Dans cet article nous présentons une partie d’une étude menée avec des étudiants de l’Université d’A Coruña (udc), dans laquelle nous essayons de connaître leur perception de l’enseignement qu’ils reçoivent, prévues le long des lignes de bologne. Initialement on travaille avec tous les étudiants du degré de Psychopédagogie lesquels ont été interrogés sur diverses questions concernant l’adaptation des matériaux à des crédits ecTs, ainsi que leur perception du processus qui est généré dans les universités et dans une deuxième phase, on son de l’opinion des étudiants dans un domaine particulier. Notre contribution, cette fois, se concentre sur la deuxième étape et, en particulier, sur des recherches menées avec les étudiants qui fréquentent le tours «Modèles d’orientation et intervention psychopédagogique» objet de base de la première année du degré de Psychopédagogie (n = 20). La méthodologie utilisée est une analyse qualitative, utilisant l’entrevue structurée comme technique de collecte de données. Les résultats nous permettent de conclure que les changements préconisés par la Réforme sont du goût des étudiants, se sentant de plus en plus ciblées et plus actifs dans leur processus d’apprentissage.