Criterios para la selección de imágenes sin estereotipos vinculadas con la práctica de actividad físico-deportiva en la edición de libros de texto

Abstract

This article presents a series of evaluation criteria for the selection of physical activity images for school textbooks that are free of stereotypes. School textbooks are purveyors of information that does not always maintain an unequivocal relationship with regards to the knowledge that is supposed to be imparted. The selection of textbook content should be consistent with the goals of the education system but research has shown that the visual content of textbooks does not generally achieve this aim. Images used in textbooks mask prejudices behind a facade of neutrality and they reproduce stereotypes of inequality that affect the most vulnerable societal collectives. Textbook evaluation criteria are based on the results of research that analysed stereotypes in Spanish secondary school textbooks and the perceptions of the secondary school students when shown a significant sample of the images. The evaluation criteria can be applied to the selection of textbook images for the different subject areas, taking into account the variables of sex, age, multiculturality, disability and the corporal typology of the people that are represented. The application of the system is exemplified with the selection of images for a hypothetical physical education textbook.

El artículo presenta criterios de evaluación para seleccionar las imágenes vinculadas con la práctica de actividad físico-deportiva en la edición de libros de texto de tal forma que estén libres de estereotipos. Los manuales escolares son portadores de un conocimiento que no siempre guarda una relación unívoca con lo que debe ser enseñado. La selección de sus contenidos debería ser coherente con las finalidades del sistema educativo, pero la investigación revela que la edición de los contenidos visuales no se corresponde con la aplicación de criterios que respondan a esa intencionalidad. Tras una aparente neutralidad, las imágenes de los libros de texto enmascaran prejuicios y reproducen desigualdades que afectan a determinados colectivos frágiles. Los criterios de evaluación para la selección de imágenes que se presentan en este trabajo fueron elaborados de acuerdo con los resultados de una investigación que analizó los estereotipos de género, edad, raza, discapacidad y tipología corporal en las imágenes de manuales escolares de educación física para la ESO en España, así como la percepción del alumnado de secundaria sobre una selección significativa de las mismas imágenes. Los criterios elaborados pueden aplicarse para la selección de fotografías destinadas a manuales de diferentes áreas de conocimiento en las que aparezcan representadas personas vinculadas a la práctica de actividad físico-deportiva. La aplicación de los criterios de evaluación se ejemplifica en la selección de contenidos visuales para un hipotético libro de educación física.

L’article présente une série de critères d’évaluation pour la sélection d’images de l’activité physique et sportive librement d’stéréotypes dans les manuels scolaires. Les manuels d’enseignement sont des porteurs d’une connaissance que ne garde pas toujours une relation univoque avec ce que doit être enseigné. La sélection de ses contenus devrait être cohérent avec les finalités du système éducatif, mais la recherche révèle que l’édition des contenus visuels ne se correspond pas avec l’application de critères qu’ils répondent à cette intentionnalité. Après une apparente neutralité, les images des manuels scolaires ils masquent des préjugés et ils reproduisent les inégalités qui affectent les collectifs sociaux les plus vulnérables. Les critères d’évaluation pour la sélection d’images des manuels d’enseignement que se présentent dans ce travail ils ont été élaborés d’accord avec les résultats d’une recherche qu’il a analysé les stéréotypes de genre, âge, race, handicap et typologie corporels dans les images de manuels pour la Éducation Secondaire Obligatoire –ESO– en Espagne, ainsi que les aperçus de l’étudiants de secondaire à ce sujet d’une sélection significative des mêmes images. Les critères d’évaluation élaborés peuvent s’appliquer pour la sélection de photographies destinées à des manuels de différentes zones de connaissance dans lesquelles ils apparaissent des personnes représentées, quant à le variable genre, âge, multiculturalité, handicap et typologie corporels des personnes représentées. L’application des critères d’évaluation s’illustre dans la sélection de contenus visuels pour un hypothétique manuel d’enseignement d’éducation physique.