Formação do pedagogo no Brasil e o processo de construção de proposta curricular do curso de pedagogia na UFPR (1996-2011)

Abstract

This article focuses on the reformulation of the current proposal of Education of the Federal University of Paraná (Brazil), established in 2009, and examines the concepts, advances and prospects of change generated in this process. Resumes-first the ambiguity that marked the professional teacher identity in the history of the course of pedagogy in higher education. Is the previous proposal of 1996, that to overcome the training qualifications, in force in the period, opted for the formation of a unitary, organizer of the school pedagogical work, Manager and researcher. The current proposal was born in discussion of setting National curriculum guidelines (2005), which emphasized a pedagogical training focused on teaching practices. However, systematic evaluations of the course, UFPR, pointed to the expansion of the role of unitary pedagogue, considering the inseparability between the teaching, the Organization and management of educational processes. The formation of a teacher-researcher professor, intellectual and cultural agent, a conscious educational aims of confronting the new cultural settings of contemporary Brazilian society.

O presente artigo focaliza a reformulação da proposta atual do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná (Brasil), implantada em 2009, e analisa as concepções, avanços e perspectivas de mudança gerados nesse processo. Retoma-se primeiramente a ambigüidade que marcou a identidade profissional do pedagogo na história do curso de Pedagogia no Ensino Superior brasileiro. Situa-se a proposta anterior, de 1996, que ao superar a formação por habilitações, vigente no período, optou pela formação de um pedagogo unitário, organizador do trabalho pedagógico escolar, gestor e pesquisador. A proposta atual nasceu em cenário de discussão das Diretrizes Curriculares Nacionais (2005), que enfatizavam uma formação pedagógica centrada nas práticas da docência. No entanto, as avaliações sistemáticas do curso, na UFPR, apontaram para a ampliação da atuação do pedagogo unitário, considerando a indissociabilidade entre a docência, a organização e a gestão dos processos educacionais. A formação de um professor pedagogo –pesquisador, intelectual e agente cultural–, visa uma atuação educacional consciente do enfrentamento das novas configurações culturais da sociedade brasileira contemporânea.