Representaciones sobre el paisaje en los futuros maestros/as de educación infantil y primaria. Un estudio de caso

Abstract

[ES] Esta investigación se interesa por conocer las representaciones sociales que tienen sobre el Paisaje el alumnado del Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria en la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, como vía para planear la construcción de su conocimiento profesional, favoreciendo la Educación en Paisaje. Una finalidad del Convenio Europeo del Paisaje es sensibilizar a la población sobre los aspectos y cuestiones relacionados con el Paisaje. En la actualidad, el hecho de no saber ver el Paisaje causa grandes perjuicios, porque todo aquello que no es percibido, no existe. En este trabajo de sensibilización paisajística se tendría que implicar toda la ciudadanía, independientemente de su edad. Pero sobre todo es fundamental la labor de la Educación en ese proceso de sensibilización en el Paisaje, porque sirve para incentivar la adquisición de conocimientos y la adopción de actitudes y valores. La Escuela es el gran espacio de la Educación, por tanto debe serlo del Paisaje. No es posible una sensibilización efectiva del conjunto de la población que no esté fundamentada en la educación formal, porque los aprendizajes y vivencias que se hacen en la escuela dejan una huella efectiva y duradera. Consideramos que para conseguir este proceso de sensibilización en la escuela, es decisiva la labor del profesorado en la formación de los futuros Maestros de Educación Infantil y Primaria, incluso en Secundaria; puesto que estos profesionales serán los encargados del proceso de enseñanza y aprendizaje a la nuevas generaciones a través del dominio de competencias que permitan lograr un pleno desarrollo de su personalidad y convertirse así en personas capaces, autónomas y responsables. En esta tesis hemos intentado conocer las representaciones de los futuros maestros/as sobre el Paisaje, identificando y analizando sus conocimientos, ideas, percepciones y valoraciones a través de instrumentos cuantitativos (encuesta) y cualitativos (análisis de imágenes fotográficas) sobre distintos paisajes. Este análisis nos ha permitido reflexionar sobre los cuatro elementos nucleares detectados en la investigación: Qué conocimientos tienen los encuestados sobre el Paisaje, cuál es su valoración sobre el mismo, qué utilidad reconoce el alumnado al Paisaje y por último cuál es la importancia del Paisaje como recurso. Todo ello, teniendo en cuenta qué diferencias y características individuales y en grupo presenta el alumnado de los Grados de Maestro en Infantil y Primaria de la Facultad de Educación, en sus representaciones sobre el Paisaje, así como el papel que juegan los aspectos y contextos culturales y sociales en el Aprendizaje del Paisaje